《社戏》教学设计〔Ａ〕

社戏教学设计 第一课时一、导人新课上学期，我们学过鲁迅先生的文章?从百草园到三味书屋，是鲁迅回顾童年时代生活的一篇散文，内容根本上是真人真事。今天，我们再学习一篇他写的小说?社戏。小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回顾和留恋的心情。二、检查预习、读准以下加粗字的读音出示小黑板：惮 踱 颇 归省 行辈 撺掇 凫水 潺潺 宛转、讨论课文段落层次： 文章的中心情节是什么？围绕这中心事件写了哪些事情？明确： 看社戏戏前曲折开端夏夜行船开展船头看戏开展月夜归航高潮、结局 除了看社戏以外，文中还写了其他活动或事件吗？明确：开头写了随母亲省亲小住平桥村，钓鱼放牛捉虾等有趣的乡间生活。结尾写了六公公送豆。 文章可分为几个局部？明确：三个局部。第一局部(段；第二局部段；第三局部段。三、学习课文第一局部、平桥村是一个什么样的地方？明确：“离海不远，“偏僻，临河，“不满三十家，以“种田“打鱼为业，“只有一个杂货店。、这样一个偏僻不打眼的小村庄，为什么是“我的“乐土呢？明确： 可以免读一些难懂的书，过着自由高兴的生活； 没有一些礼教的束缚，人人平等； 还有着众多丰盛有趣的活动。、这一局部与中心情节有什么关系？可否去掉呢？明确：这一局部为中心情节的展开作好铺垫，如果去掉，后文的情节会显得过于突兀，且显得过于单调。四、组织学生熟读全文，为下节课的进一步学习作好准备五、布置作业思考课后练习题二、三。第二课时一、回忆上节课所学的内容略二、学习课文第二局部、看戏之前遇到了什么曲折，后来又如何解决的？明确：三次曲折，三次转机。、请班上男同学齐读第自然段，女同学圈出描写少年朋友们开船动作的词语，共体味其运用之妙。明确：动词，拔、点、磕、架。充沛描绘出小搭档驾船技术的熟练，反映出小搭档们聪慧、能干的特点。、结合课后练习二第小题，学习“夏夜行船段，引导学生揣摩情景交融的描写办法。答案见?教师教学用书。、请同学默读课文“船头看戏的段落，思考在作者笔下，“我所要急迫看到的戏好看吗？为什么？明确：不好看。 想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻； 想看“蛇精和“跳老虎，等了许久都不见出来； 最怕看“老旦，然而“老旦终于出了台并不停地唱着。除了正面写出戏不好看外文中孩子们“喃喃的骂，“不住的吁气，“打起呵欠等，这些对孩子神态的描写，也从侧面表现了戏不好看。、既然戏不好看，大家都一致赞成回去。请同学们齐读写“月夜归航的段落，并思考课后练习第二题。明确：月下归航写了小搭档们去“偷罗汉豆的趣事。去时“我的心情很急切，总“以为船慢，而此时“我和小搭档们偷豆吃豆，心情无比欢畅。、在写孩子们偷豆的时候，有一句人物语言很能表现人物性格特征，请同学们找出来，并思考表现了何种性格特征。明确：阿发，“偷我们的罢，我们的大得多呢。这句话足以表现出这群农家孩子热情好客、淳朴善良、天真活跃的性格特征。三、学习课文第三局部、文章最后一局部是写看社戏的余波，其中“六一公公送豆的情节在文章中起什么作用？明确：孩子们“偷了六一公公的豆，第二天他“不料竟非常感谢起来，并又送上一大碗罗汉豆来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈祥，热情好客，进一步表明“我之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱。深化主题。、讨论：我们把文章最后一句话“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。删去可不可以？为什么？ 提示： 戏并不好看，豆也很普通，为什么“我却有这种感觉？ ?社戏这篇小说全文原有前后两局部，课文书选后一局部，找出?社戏全文，让学生比照阅读，启发学生思维。 同学们读这篇小说有什么感受？你觉得文中尤其是最后一句充斥着一种怎样的情债？参看?教师教学用书中范伯群的?人生经验通直感从?社戏和?朝花夕抬谈起。四、布置作业、做课后练习题三。、写随笔时，写一篇?童年趣事。【板书设计】社戏鲁迅看社戏戏前曲折夏夜行船“拔“占“磕“架所见、所闻、所感船头看戏骂、吁气、打呵欠月夜归航“偷我们的再没有吃到也不再看外向往.