《狐狸和乌鸦》（第二课时）

狐狸和乌鸦（第二课时） 教学目标 ：1、学生通过反复的读课文，体会课文蕴涵的寓意喜欢听信奉承话，会使自己吃亏受骗。2、能有声有色的朗读课文。3、能续编故事?狐狸和乌鸦新传如果有时间课前准备：课件、头饰活动过程 ：一、谈话激趣味 引入新课小朋友们，你们还记得前些日子在我们城南小学十周年校庆文艺晚会上，有一个节目是课本剧?守株待兔，这个节目有意思吗？今天我们又有了表演课本剧的好题材?狐狸和乌鸦，指着课件你们想不想也来过把瘾表演课本剧？二、再读课文 直奔重点1、我们知道一部电影，电视，总有一些关键的、扣人心弦的情节，如果演员没有表演好那些情节，整台戏就砸了，课本剧也一样。现在我们一个个都是准备上场的小演员了，课文就是我们的剧本，让我们捧起书认认真真地课件出示：2、反应交流：你找到了吗？47段三、感情朗读 把握语言过渡：小朋友，你们想的和我不谋而合。乌鸦的肉是怎样落到狐狸的嘴里，肯定是大家关怀的焦点，也是扣人心弦的地方。则，就让我们先读懂课文，进入角色吧！在这几段课文中，我们看到狐狸用花言巧语向乌鸦发起了进攻，狐狸的这些话是表演课本剧必不可少的，同时因为有了乌鸦的反馈，狐狸才会有下一个计谋，故事情节才会得以开展，乌鸦的反馈也是必不可少的。1、我们先来看看，狐狸对乌鸦说了几次话？说了什么？使乌鸦崩溃了防线，最后丧失了口中的一块肉？请大家无声地读课文，找一找，用“划下来，再有声地读一读狐狸的这些话。生读，师引导、点拨2、刚刚我看到同学们都读得有滋有味的，谁来说说狐狸说了几次话？三次谁把狐狸的话读一读。课件出示：狐狸的三次话3、则狐狸说的三次话，语气、想法、表情一样吗？不一样我们在表演课本剧时也要有所辨别，老师还是倡议小朋友再专心投入的读读狐狸说的三句话，在表演课本剧时，才能说得有声有色！要是你认为读得有感情、有表情了，就读给你的同桌或小组成员听！小朋友听明白了吗？好，现在开始！学生自由地深入文本，体会狐狸的所作所为，并用朗读有感情的叙述。教师巡视、倾听、引导，好的褒扬，不够的指导4、反应交流：谁愿意展示一下，读一句试试。行吗？根据学生读的，课件链接出现句子和相应的画面。句子一：狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！、指名读。请你谈谈，你为什么这样读？我想亲切一点读，乌鸦就会说话了，那他的肉就会掉下来了老师刚刚说了要有表情，你再来一次！意在引导学生要“笑着读还有不同的读法吗？说说你又为什么这样读？师问：狐狸，你说的则亲切，你在想什么呀？噢、原来是这样，你是嘴馋想肉哪！真的不错，你已经读懂了狐狸的心思啦！大家想读吗？我们一起读。第一次乌鸦反馈：1你们读的那样亲切，我要动心啦，看看课文中乌鸦，他动心了吗？2 请大家找出课文中的句子。出示： 乌鸦不做声3你猜他为什么不动心啊？哦，原来是这样，有道理，老师明白啦，谢谢你告诉我！过渡：看来狐狸说的不好，呵呵不过，狐狸有招数呢，瞧他有开始说话拉，谁来读还有两句。出示句子二：狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？、指名读。谁来评价一下。你来试试指名读、小朋友，你们也一定想展示下列自己的朗读吧？那就站起来读读自由读师问：狐狸们，你在想什么呢？第二次乌鸦的反馈：1你们想的，乌鸦知道吗？为什么呀？出示：乌鸦看了狐狸一眼，还是不做声。2 乌鸦“看了一眼。你从乌鸦的眼睛中看到了什么？3 这时，乌鸦是怎么想的？过渡：唉，乌鸦啊，我替你担忧呀！这不狐狸又开始说话拉！出示句子三：狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧！、我看，大家都很想展示。不如，找一个听课的老师或者是自己的好朋友，读给他听一听，让他给你评判一下。、小朋友真的很投入呀。谁愿意和朋友一起上来，给大家展示一下？请一组上来，读评读评。你们读得真好呀，简直是最正确伙伴！难怪乌鸦得意呢，难怪乌鸦唱歌了呢！奖励：你们两个小朋友合作的很好，老师这儿有“合作星，就奖励给你们吧！可是老师仔细看了图片，发现乌鸦的羽毛是漆黑漆黑的，不好看呀！不过他唱歌怎样，我不知道，谁来告诉我呀！歌也不好听，狐狸是怎么回事？引导学生体会，狐狸就是要找到最好听的话，骗取乌鸦嘴里的肉。他说的都是花言巧语！乌鸦第三次反馈：1这时，平时常被人们批评的乌鸦听了这些赞美自己的动听的话，会得意地想什么？2你看她还得意忘形了呢！出示：乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来，“哇她刚一张嘴，肉就掉下来了3糊涂的乌鸦呀，看到自己辛辛苦苦找来的肉落入了狐狸的嘴里，看到狐狸叼着肉钻进洞里。他一定有很多想法吧？现在，他站在树上想什么呢？你现在就是站在树上的“乌鸦了。你现在在想什么呀？和其他的“乌鸦交流一下你的想法！小组讨论反应交流：狐狸痛恨的仅仅是狡猾成性的狐狸吗？她更加痛恨谁？唉，真不应该呀，狐狸说的都是骗人的话，我怎么就这样轻易相信了呢？好好的肉被狐狸骗走喽。下次一定要好好想想别人的话是不是真心的！奖励：这只乌鸦想得深刻。老师奖励小朋友一个“一休星。四、集合表演 把握体会1、刚刚我们已经把握了这重头戏的“语言局部，现在如果加上动作、表情，效果一定会更好！老师倡议在四人小组内先试着表演这一局部的课本剧。两人念旁白也就是平时说的提示语，一人演乌鸦，一人演狐狸。教师巡回引导、帮忙有困难的小组2、哪个小组上台来表演？好：这么好的表演，再配上这么有感染力的旁白，真是锦上添花。哇，老师发现了一位未来的表演家！想不到我们班高手如云，你们给了老师一个惊喜。不好：初次上来表演有些紧张，没关系，多练几遍，肯定能行！可能你没有把最好的水平发挥出来，相信下次你肯定行！五、续编故事 回复寓意1、看了刚刚大家出色的表演，老师想，演好整个课本剧肯定不是问题。到班队活动课时，老师再来评评，哪个组的最棒！2、小朋友们，狐狸和乌鸦的故事并没有结束，我们的课本剧还有一个续集出示这次，会发生怎样的故事？请同学们展开想象，把故事编一编，一会儿说给大家听。有时间.