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课题23会走路的树课时2教材简析本课是一篇清新优美的童话故事，表达了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。课文共9个自然段,分两个局部.第一局部是1至4自然段,写小鸟理解了一棵会走路的树,“小树”陪小鸟玩了很多地方,看见了很多有趣的东西。第二局部是5至9自然段，写小鸟理解了驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。课文语言浅显流畅，生动活泼，有情有趣。学生在朗读对话中能够领略到小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，从而歌颂了自然界的和谐美好，倡导了人与人之间要真诚友爱、互助团结。教学目标1.能准确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课个生字，理解生字组成的词语。 3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学流程修改栏一、 品读课文，体会“小树”和小鸟间的美好交往（一）创设情境，指导朗读1、你知道会走路的树指谁吗？课文中还有一个重要的角色是谁？（小鸟）2、一天这样的故事发生了，（出示森林早晨的课件）教师叙说：“就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气逐步散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。瞧，一棵金色的小树在树林里走来走去。”3、小朋友们，看了这些画面你想说些什么？学生交流。4、读一读第一节，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。指名读，评议，齐读。5、有一只小鸟看到这棵金色的会走路的小树，也和你们一样好奇，他说了些什么呢？哪只小鸟来问一问？（出示：你能让我到你身上坐一坐吗？）（指导读好问话，通过“让”、“坐一坐”等词语，体会小鸟好奇、急切的心情）6、 哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟？（指名学生朗读）7、 你觉得小树对小鸟怎么样？（和善、友好）你是从哪些地方感觉到的？找出句子用美妙的朗读来回答。根据学生的朗读顺序出示，指导朗读。（二）引读过渡，指导想象引读：这个天，小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家，而且，从这以后，这棵小树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了好多地方，看见了很多有趣的东西。问：他们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢？句式训练：小鸟跟着他去了_,看见了_。小组讨论交流。过渡：小鸟和小树度过了那么多美好的日子，有一天小鸟长大了，终于要离开小树了。假设你是这只小鸟，要离开天天陪你一起玩的这棵小树，这时你的心情会怎样呢？（依依不舍）那就请你来读读第四小节，读出依依不舍的语气。（指导朗读）二、精读感悟第一局部（14自然段） 这篇课文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨开始的。 1、播放音乐苗岭的早晨，老师声情并茂朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。” 2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢？请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。 3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。（出示这句话）（指导读好问话,通过爬, 坐一坐体会小鸟的心情）4、小树怎么说的？又是怎么做的？请小朋友读一读第二、三自然段。问：你觉得小树对小鸟怎么样？请读出来。（感受这棵树对小鸟的爱） 5、终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友辞别，飞往远方这时小鸟和这棵树的心情怎样呢？指名回答。三、精读感悟第二局部（59自然段）1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？请小朋友用自己喜欢的方式读一读第五自然段。指名回答下列问题。2、为什么一年前，她看到的是金色的小树，而现在看到的是一头美丽的小鹿呢？3、她会怎么想？怎么做呢？结果怎样？读课文六到九自然段。指导朗读。4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段5、表演,其余观看,评（发头饰） 四、扩展延伸，升华主题。1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请你们想一想，看谁编的故事最吸引人。（自己编或同桌合作编）2、续讲故事五、学写“丽”、“角”两个生字。1、观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。2、观察“角”字，生板演，其他注意看，评。3、描红。注意姿势。六、总结全文。孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？在大自然中，还有很多很多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们能够多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。板书设计： 23会走路的树 /爬坐第一年小鸟 小树（鹿） 带天天陪/ /问叫第二年小鸟 小鹿 抬起头来激动/作业设计：一、 读读，抄抄，再听写。早晨 当然 美丽 好奇 辞别 有趣 好看 大概 二、 续讲故事。 “小鸟来到小驯鹿的家”
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