人的高贵在于灵魂

人的高贵在于灵魂教学案学习目标：1、认真诵读，熟悉课文内容，把握文章严谨的结构。2、掌握文中以举例论证为主，结合引用论证的说理方法。3、深刻理解“灵魂”的内涵，保持纯正的精神追求，净化心灵，提升修养。学习重点：深刻理解和感悟“灵魂”的内涵，学习文中有力的说理。教学难点把握文章严谨的结构。理解本文的说理方法。教学准备课件、小黑板、卡片等。预习要求1、掌握文中的生字新词，能准确的朗读课文。字词：芦苇（l）平庸(yng)赫赫(h)携(xi)嘈杂(co)沐浴(my)缅怀(min)萎缩(wi)平庸：寻常而不突出；平凡。 卑鄙：（语言，行为）恶劣；不道德。赫赫：显著盛大的样子。无足轻重：无关紧要。显赫：（权势、名声等）盛大。贤哲：贤明的人。缅怀：追想（以往的事迹）2、理解作者的生平及作品。以小组为单位合理分工，收集相关表现高贵灵魂的人物事例。答案：课时安排：1课时教学过程：一、创设情境、激发情感、导入新课1、播放歌曲一个真实的故事，伴随音乐讲述：这是一个真实的故事，一位年轻的女大学生为了挽救一只丹顶鹤牺牲了自己的生命。2、自由讨论：她的付出值得吗？（要求：用简要的语言阐明自己的观点）3、结合学生的回答，导出课题人的高贵在于灵魂（板书）二、作者简介：周国平，中国社会科学院研究员，出版各类著作二十多种，其中人与永恒、守望的距离、妞妞一个父亲的杂记尼采在世界的转折点上等产生了极大的影响，是当代具有号召力的学者、作家。三、交流预习情况。（见预习要求）四、初读感知、明确论点、把握结构1、认真阅读课文，找出文中揭示中心论点的语句。2、指名回答。明确中心论点：人的高贵在于灵魂。（学法指导：寻找文章的中心论点应注重文章的题目、开头和结尾）3、自读思考：作者是怎样来证明自己的观点的？4、同桌交流，讨论明确：以举例论证（阿基米德、第欧根尼、王尔德、一个少女的事例）为主，结合使用引用论证（王尔德的名言）5、理出文章的思路。文章可分为四局部。第一局部（第1段）：提出文章的论点人的高贵在于灵魂。第二局部（第2、3段）：列举事例证明“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。第三局部（第4、5段）：以普通少女为例，说明“平庸的”人也常常有着纯正的追求。第四局部（第6段）：表达期望祝愿人们保持着纯正的追求。五、精读课文，理解文章的说理方法。1、默读课文，思考：文章如何将摆事实和讲道理相结合，增强文章的说服力的？2、学生讨论、交流：（1）第二段，举例阿基米德和第欧根尼实行说理。两个例子的角度又各有侧重，一是生命将被别人夺取的时候，一是在地位显赫的人物要提供协助的时候，这样就丰富地展示了贤哲们灵魂的内涵。精要的议论揭示了所举事例蕴涵的道理：在这些有着丰富内在世界的伟人面前，无论是夺取生命的屠刀，还是至高无上的亚力山大大帝，都是那么无足轻重，不屑一顾；在这些有着高贵灵魂的伟人眼中，肉身和身外的一切又是那么的毫无价值。（2）第三段举一位作家的例子实行论证。它不是单纯的举例，而是把举例和引用紧密相结合。既以王尔德本身的行为为例，又以他的名言为据。侧重阐述献身于文选艺术的人，总是把它们看做寄托自己灵魂的所在。（3）第五段先叙说一个少女在车厢中专心读书的例子。3、总结：文章举例注意选择事例的典型有力，注意事例的角度各有侧重，事例的表达突出重点，并且使用简要的分析，将摆事实和讲道理相结合，增强了文章的说服力。六、合作探究，水平迁移。1、学完课文，你觉得一个人灵魂的高贵表达在那里？假设把“高贵”改为“高尚”，好不好？讨论交流：一个人灵魂的高贵表达在：A有思想B有丰富的精神财富C有一种纯正的追求。把“高贵”改为“高尚”不好。因为“高尚”一般指人的道德水平或趣味高尚，而本文内容主要不是提倡一个人要有高尚的道德水平或较高的审美趣味，“高贵”虽然也指人的品质，但说人的高贵，又不限于品质这个个方面，本文的“高贵”主要强调的是人要“有一颗能思想的灵魂”。2、说说你在平时的生活中发现过的“动人的光彩”。（引得学生理解“动人的光彩”即能够坚守住自己的灵魂。比方不人云亦云，有自己的思想，在物质的竞争中享有丰富的精神追求等。）