高三学生心理调整调查报告

高三学生心理调整调查报告一、 小组情况班级: 2014届高三（1）班活动时间： 2014.12.112.15（1）课题研究的目的意义高三学生很快就要面临择业或继续求学的人生选择。面对新的挑战，何去何从，这对于涉世未深的高三学生来说，实在是个难题。家长对子女过高的期望、社会的多元化价值取向，也使得高三学生经常体验强烈的内心冲突和压力。高三学生的心理健康教育需要家长、教师和社会的共同注重。心理健康教育要始终贯穿一条主线：培养自信勇于进取不怕挫折迎接挑战争取成功！当今的中学生是跨世纪的一代，不过，未来世纪是一个高速度、快节奏、高竞争的时代，要想学生在未来的竞争中稳操胜券，除了要有强健的身体、渊博的学识、良好的机遇，最关键的还要有一个健康的心理。但是，当前我国中小学生的心理障碍问题日益严重，心理疾病的发生率有上升趋势，令人担忧。“据专家们对城乡不同类型的数万名学生的心理调查发现，初中学生为13.696、高中学生为18.79%的学生表现情绪和行为紊乱。学生表现出冷淡、孤独、仰郁、偏激，冲动等多种人格特征。一切现象说明，中学生心理问题已不容无视。为了理解我校高三学生存有的心理解碍，研究高三学生存有的心理问题的成因，协助高三学生培养良好的健康心理，我们对“高三学生心理素质教育问题研究”实行课题研究调查。希望能够以准确的指导，热情的协助、即时消除学生心理的障碍，使他们以一种健康的心理来备考，迎考，走入大学，走进社会，走上壮丽的人生之路。（2）高三学生的心理现状我们首先对高三学生实行问卷调查，问卷涉及到影响高三学生心理各种因素：社会因素；学校因素；自身因素；同学因素；家庭因素五个方面的内容共37道题。（3）集中反应了以下几个问题：1、自身因素：意志不坚，自信心不强，自卑自弃占总人数41.2%；学习基础差，累考累败，苦闷不乐占总人数48.4%；感到学习紧张，矛盾苦恼的占总人数30.4%；胡思乱想，猜疑心重占总人数19.296。2、学校因素：感到生活不便，怀念家庭占总人数的42.8%；认为学校应试教育严重、产生逆反心理的占33.3%；感到宿舍纪律差、学习压力大，烦躁，失眠的占总人数的23%；感到自习堂纪律差，焦急、苦闷的占总人数的19.1%。3、家庭因素：感到学习上家庭压力太大，烦躁、不乐的占总人数的25.4%。4、同学因素：感到同学间学习竞争激烈，感到压力大的占总人数的42。8%；学习上跟不上别的同学，产生嫉妒心理的占总人数的16%；暗中喜欢某一异性同学，心神不定的占总人数的16.6%。5、社会因素：看到社会的腐败，忧虑、焦急的占总人数的33%；爱看武打、言情小说，情绪不稳，影响学习的占总人数的11%。（4）引起的思考1、重点中学学生的心理素质教育问题不容无视。调查说明重点中学学生比普通中学学生产生心理障碍的百分率高，也就是说重点中学学生的受到的各种压力大，学生间的竞争激烈水准大。影响重点中学学生心理因素主要源于四个方面：第一是社会旧观点的影响。普通中学的学生考不上大学，较容易被人们理解为是理所当然的，学生也不会感到有多大的压力。但重点中学的学生，人们认为是理所当然要上大学的。重点中学的学生考不上大学，就会感到无脸见人。这主要是社会对人才的评价的观点没有改变。另外就是社会和教育行政部门对重点中学和教师的评价还是很看重学生的升学宰，使得学校和教师层层对学生的加码。第二是来自家庭。家庭结构和功能发生了重大的变化，传统家庭担负着多重功能。如生产、生殖、保护、教育、消费等等。特别是从过去的多子女家庭变为独生子女家庭，对子女的期望值增大。另外当前有子女在高中就读的家长多数是因为历史原因没有上过正规大学。所以，把自己这个代人没有实现的理想转移到对下一代人的期望上。第三是教育日益片面化，无视个性的和谐发展。在现代社会中，教育发生畸形变化。一方面是社会对教育的投入越来越大，个体受教育的时间越来越长，另一方面是教育日益变成职业教育、某生教育。教育内容片面集中于知识、技能的传受上。大至国家、社会，小到家庭、个人，对教育实行评价的尺度越来越单一集中在对生产力的开发方面。个体全面和谐地发展愈来愈变成一句空话。教育畸形的结果，使学生在校学习期间产生大量的心理困难。第四是学生自身素质所决定。当前，在校的高中生绝绝大部分是独生子女，独生子女因为在特有的环境中生长，他们表现在怕吃苦、意志不坚强、脆弱的人格等，这些是使他们在学习过程中产生心理障碍的一个重要因素之一。2、对学生实行心理素质教育是我们教师的职责。中共中央关于进一步增强和改进学校德育工作的若干意见指出：“要积极展开青春期卫生教育，通过各种方式对不同年龄层次的学生实行心理健康教育和指导，协助学生提升心理素质，健康人格，增强随受挫折，适合环境的水平”。中华人民共和国教师法指明：“教师是实行教育教学职责的专业人员，承但教书育人，培养社会主义建设的接班人，提升民族素质的使命”，教师要“关心、保护全体学生，尊重学生人格。促动学生在品德、智力、体质等方面全而发展。”现代的新观点，光有体格的健康，不是一个健康的人，只有身心健康的人、才是一个健康的人。对学生实行心理素质教育，学校领导有责任，班主任有责任，科任老师有责任。3、中学的心理健康教育要以预防为主。就当前的情况看中学生的心理健康日益严重，人数有上升的趋势，涉及的学生面大，学校光靠几个心理健康辅导员是远远不够。所以，中学生的心理健康教育要依靠广大的教职员工。学校的心理健康教育要通过提升所有教师心理健康教育的意识和水平，班主任结合班级管理工作实行心理健康教育。科任教师把心理健康教育渗透到学科的教学之中，同时还能够通过学校的墙报和广播实行广泛宣传，通过设立心理辅导室，开设热线，开设心理辅导讲座，展开心理训练，使心理健康教深入学校的每一个角落。4、心理健康教育课要课程化。当前。我市中小学校，对学生实行心理健康教育的工作还很薄弱。处于“三无”状态，无专门的教材，无专职的教师，无专门的课时。只有少数学校刚展开对学生实行心理素质教育的工作，开始了对学生的心理素质教育问题的研究。为适合社会发展的需要我们认为学校的心理教育课要议程化，有专门的教材，有专职的教师和专门的课时。（5）下一步活动的设想l、家校配合改善家庭育人环境。选成学生产生不良心理因素很多。但是，家庭因素是一个重要因素。家庭作为人降生后的第一归属的集团、对孩子基本人格的形成有着重大影响，父母是孩子天然的教师，承担着孩于的社会教育的最初和最重要的任务。家庭教育对于养成孩子积极健康的生活态度，协助其按照社会需要来设计人生道路，使之今后能顺利踏入社会，成一个社会所接受的成员，有着不可无视的重要意义。家庭教育是构成教育社会化的一个重要方向。2、采用书面的形式向学生介绍常见的心理障碍的自我调节方法。设置一个心理健康教育问题的信箱让学生询问相关心理健康问题。请专家给学生上心理课，以协助学生解决实际问题。另外应该准备用宣传小报的形式定期向学生介绍常见的心理障碍的自我调节方法和回答学生的来信等。3、为高三学生开设心理健康辅导课。在学校展开心理辅导，有利于预防心理疾病。维护学生心理健康；有利于育少年性会化和人格的健全发展；有利于全而提升学生素质的教育思想的贯彻；有利于推动社会主义精神文明建设。4、为高三学生开设个人心理辅导和心理辅导热线。专门给高三学生划出时间，协助高三学生在复习和高考中出现的心理问题。三、心得体会小组成员：庞春恋 自我感想：学校应该十分注重对学生非智力因素的培养。一是树立远大的理想。协助学生树立准确的人生观、价值观和世界观，激励学生立志成才，报效祖国。有了远大的理想，学生所迸发出的学习热情是难以估量的。二是指导学生养成良好的行为习惯。三是健全的人格。小组成员：朱 仪 自我感想：对学生的学习心理、考试心理给予了高度的重视，将之列为决胜高考的关键性因素之一。在高三后期学生的压力明显增大，心态变得极不稳定，思想负担过重，焦虑水准日趋严重。为此，学校应该采取了两项得力举措来正本清源：其一针对来自家长的压力，注意开好家长座谈会，使家长们保持健康的心态；其二，针对学生自身的内在压力，请学校教师定期为同学们举办学习心理、考试心理方面的专题讲座，以协助学生准确理解自我，增强心理承受水平，有效消除考试中的紧张、焦虑、恐怕等心理障碍，从而以稳定的心理素质投入高考备考演练。