《小露珠》教学设计三

小露珠教学设计三 教学目标：1、感情朗读训练，积累语言，帮忙学生内化。2、通过小组学习，培养主动学习、合作探究的精神。3、在教学过程中相机渗透其他学科知识。教学过程：一、 导入感悟。1、同学们，这节课我们继续学习齐读课题2、通过上节课的学习，你们喜欢上这些小露珠了吗？你能用一些词儿来形容它吗？出示小黑板： 的小露珠二、 读中感悟小动物对小露珠的喜爱。1、这么晶莹透亮的小露珠，小朋友们喜欢，老师也特别喜欢，记得我和你们一样大的时候，在夏秋的清晨，我就会来到田边小路上，那可爱的小露珠呀，把我的脚弄得湿湿的、痒痒的，那美妙的感觉，我至今记忆犹新呢！不仅小朋友和老师喜欢，连动物、植物也特别喜欢它，板书：动物、植物让我们翻开书本，赶紧读读课文2-5自然段，看看有哪些小动物喜欢小露珠？2、有哪些小动物喜欢小露珠？小青蛙夸它像钻石则闪亮。出示黑板：闪亮你能读好这个词儿吗？“闪亮给你怎样的感觉？你体会得很好，能把小露珠的闪亮读出来吗？学生读还不够闪亮，谁再来试试？学生读亮是亮了，但小露珠的光辉是可爱的，在碧绿的荷叶上，那闪亮的小露珠是多么轻盈呀！。学生读对，就是这样灵巧、可爱、闪闪发光。学生读真棒，一起来！则闪亮学生读像钻石则闪亮。指导朗读这是小露珠，不是钻石，虽然像钻石则闪亮，可毕竟不是钻石。咱们夸它闪亮，那就读出它的闪亮。小蟋蟀怎么夸小露珠呢？像水晶则透明 小露珠集天地之精华，像水晶则晶莹剔透，从这一头能看到那一头。你来读。指读透明些了，但仍有些浑浊。指读还有一丝杂质。来，一起读。小蝴蝶也来了。夸它像珍珠则圆润 见过圆润的珍珠吗？圆圆的，十分光滑，十分细腻，湿漉漉的，十分润泽。就带领这种体会读。指名读，随机板书：圆润圆了，但还不够光滑细腻。3、小露珠则闪亮，则透明，则圆润，难怪小动物们都则喜欢它，一见小露珠就和它打招呼。板书：喜欢你们想和小露珠打招呼吗？你想做谁？学生答复你呢？你呢？好，选择自己喜欢的一个小动物，练习一下和小动物打个招呼吧。学生练读来，哪只小青蛙先来向小露珠我问个早。指读早哇！小青蛙。指读小青蛙，你想夸我什么？闪亮那就把我的闪亮夸出来，来，重新和我打个招呼吧！指读小青蛙，你夸奖了我的闪亮，但不热情，不亲热。指读再热情些！指读好，谢谢。一起来。小青蛙们，刚刚你们响亮的喊叫差点吓着我，差点把我吓得一咕噜从荷叶上滚落下去，轻点儿，别吓着我，行吗？齐读小蟋蟀呢？快来和你喜欢的小露珠打个招呼。指读、齐读小蝴蝶呢？指读、齐读小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶。我们一起合作把这段话读一读。其他同学帮我们读其他的话，好吗？师生朗读。2、小结：小动物们真喜欢小露珠，因为小露珠像钻石则闪亮，像水晶则透明，像珍珠则圆润。那植物为什么也喜欢小露珠呢？请同学们自己读课文第六自然段，看看自己能不能找到答案。板书：闪亮、透明、圆润三、 感悟植物对小露珠的喜欢。1、学生举手别急，我请一位同学读一读，其他同学边听边继续思考。指读2、植物为什么喜欢小露珠？装点得格外精神。“精神这个词语有两个读音，一种读jng shn,还有一种读jng shen,在这儿应该读-jng shen，把字音读准。“精神在课文中是什么意思？请大家再读读课文，结合课文内容谈谈“精神在课文中的意思自由读就是很有活力，充斥生机，生机勃勃，叶子更绿了，花更艳了，更加光荣熠熠，更加生机勃勃。嫩生生、水灵灵你们的体会很正确，这就叫精神也可以说光荣熠熠还能说生机勃勃、勃勃生机指导朗读到位“格外精神是什么意思呢？特别有活力，十分神气。你已经懂了，肯定会读了。指读、齐读3、小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢？让我们走近些，细细地观赏一下在阳光下，在小露珠点缀下的花草树木。呀，在阳光下，小露珠亮亮的，一闪一闪，一颗、两颗、三颗，光荣熠熠，就像我听见了同学们的啧啧赞叹声！真是美景如画！看看图，再读读这段话，加上你丰盛的想象，说说花草树木们是怎样在小露珠的点缀下更美了，更加生机勃勃了。在四人小组中交流。学生自由说在阳光照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上了美丽的珠宝。像珍珠项链、钻石手链、水晶耳环、钻石皇冠。 白杨树本来叶子枯萎，现在展开来，颜色更亮了。 黄的更黄，成了“金黄的向日葵；绿的更绿，“碧绿的白杨树；红的更艳，“紫红的喇叭花。这就是：生机勃勃。我没听出有生机，再来。也可以说：勃勃生机 小露珠们在紫红的喇叭花中跳舞呢！ 荷叶上，小露珠连成一串，像珍珠项链。 草尖上，小露珠给小草妹妹戴上了钻石皇冠。4、同学们，你们想的美，说的美，能把这种美送入你的朗读吗？赶紧自个儿练练，老师最喜欢听你们读书的声音了。指名朗读：对不起，我打断一下，我没有听出光荣熠熠。精神吗？是个俊俏的小姑娘，我怎么听着像个五大三粗的鲁莽汉呢？再生机勃勃些！读得真美！让我们也美美地享受了一回。谁也想来美一美！你们想读吗？好，那赶紧自己再读读。让我们一起读这段话，感受小露珠给植物带来的美，给我们带来的美。老师给你们配上音乐。5、机动这么美的一段话，我们得把它积累下来。快，试着背背看。学生自由背指名背。同学们都陶醉在其中了。四、 小露珠辞别。1、引读小露珠就这样爬着，滚着，笑着。看到小动物们这么喜欢自己，看到植物们被自己打扮得这么美，小露珠多快乐啊！来快乐些！学生读把自己的热情尽情释放出来！学生读还没有完全释放出来。范读，学生再读。2、美丽可爱的小露珠就要消失了，大家与它依依不舍地辞别。向日葵引读白杨树- 喇叭花-大家多么想-你们想留住它吗？让我再听一次。小露珠-，她笑盈盈地说-3、小露珠要到哪儿去呢？她明天真的会来吗？她明天怎么来呢？请同学们轻声朗读课文第一自然段和最后一自然段，想一想，然后在4人小组内交流交流。4、学生畅所欲言。5、小结。小露珠遇到了太阳公公散发出来的热量，变成了水蒸气，到天空中去了，所以，课文说“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。注意这几个词语的朗读。越来越大、越来越轻、飘-飘得再远些等夜幕降临，水蒸气遇到冷又变成小水滴停留在草叶上。-小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒则大了。6、多可爱的小露珠呀！她还是则闪亮、透明、圆润，滋润着万物，让我们记住它，我们的好朋友-再读课题-小露珠五、 拓展延伸。1、小露珠一天的旅程可真有意思，以“我是一颗小露珠为题，向大家介绍小露珠多姿多彩的经历。2、世界气象万变，有千变万化的云、水气凝成的雾、云滴形成的雨、冰晶结成的雪，请课后搜集有关资料，在下节课上进行交流。板书：动物 闪亮喜欢 小露珠 透明植物 圆润.