白杨教学设计A

白杨教学设计一创设情景，整体感知1、师：请同学们先来欣赏一首歌曲，听听歌中主要歌唱的是什么？（播放歌曲小白杨）2、师：你见过白杨树吗？（师播放资源，欣赏白杨）师简介：（白杨树是西北最普通的一种树，树杆光滑，银白色。只要有草的地方，就有白杨树的影子。 白杨树是不太讲究生存条件的，大路边，田埂旁，哪里有黄土的地方，哪里就有她的生存。她不追逐雨水，不贪恋阳光，只要能够在哪怕板结的土地上，给一点水分，白杨树的一截枝条就会生根、抽芽。只要挪动一点杂草生存的空间，她就会把黄土地装点，撑起一片绿色。）3、 师：这节课我们就来学习著名作家袁鹰的文章，题目就是白杨（板书）4、 下面请欣赏课文朗读，（师播放资源）边听边思考课文主要写了一件什么事情（课文记叙了爸爸在旅途中向孩子介绍生长在戈壁滩上的白杨树的事）5.、 文中的白杨树给你留下了怎样的印象呢？你是从文中的哪些语句感受到的呢？请同学们自读课文，边读边画出相关的语句，把你的体会写在空白处。6、 小组交流二、引导探究 精读理解 全班汇报（1）第一段“浑黄一体”，说明生长环境恶劣（2）第三段：理解高大挺秀，赞美的语气练读，联系上文的环境描写来进一步理解，再读。(3)、第四段 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。”(播放资源6)修辞方法“比喻”把“白杨”比喻“卫士”这里的“一位旅客”指谁？这里的“卫士”指什么？（形象地写出了白杨树傲然挺立的样子。）师：作者为什么不用“一位旅客正望着戈壁滩上的白杨树出神”呢？（形象地写出了白杨树傲然挺立的样子。）他正望着白杨树想什么呢？（这里太荒凉了，需要我们来建设它）（4）第五到11段：理解直，高大。分角色朗读课文孩子对话的局部。体会白杨特点一、直；二、高师：书中有个词就是说又高又直高大挺秀师：妹妹和哥哥在争辩，咱们来读读（分角色朗读）（5）第十二段：这是谁说的话？共几句？分别分析。 “白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。”师：（出示资源8）这是爸爸对白杨的评价，从这段话中你能感受到白杨的哪些特点？A、白杨树从来就这么直。（理解“从来”体会高大挺秀）板书：直B：不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。对于这些困难白杨树永远都不畏惧，更加坚强。（师板书：不怕困难、顽强）师：在这戈壁滩上白杨树会遇到什么样的困难？会遇到怎样的风沙呀？（漫天卷地的风沙、瓢泼样的大雨和鹅毛般的大雪、汹涌的洪水、寸草不生）师：大家想白杨树遇到这么多的困难，它总是那么坚强不软弱、也不动摇。谁能给大家读读这个段。（不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。）师：从你的朗读中我听出来，当漫天风沙袭来都吹不倒它，它像城墙一样巍然屹立，谁能再读一下师：狂风暴雨压不挎它，它咬定青山不放松。让我们大家一起来读一读师生齐读师：大家想一想，土地出现裂纹，寸草不生它无所畏惧；洪水如猛兽袭来它也不害怕，白杨树就像是戈壁滩上的中流砥柱一样巍然不动。让我们大家再来读这段文字。师生齐读C：哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。（体会：适合水平强）师：大家想一想这是在哪儿生长的白杨树呀，在那么恶劣的条件下还能生长，不软弱，也不动摇。板书 坚强（生长在戈壁滩上的白杨树）师：你知道大戈壁是什么样吗？生自由回答师：课文中是如何描写大戈壁呢？读课文第一自然段师：通过这段的描写，你对戈壁有了怎样的理解呢？（宽广没有边际茫茫荒凉没有山，没有水，也没有人烟风沙很大浑黄一体师：没有边际的荒凉你能读出来吗？师：这样地方生长的白杨树它需要怎样？（它需要很快的生根、发芽、长出粗壮的枝干。）师：我听出来了，你们特别强调很快地这个词。你为什么这么读啊？（体会：白杨树知道戈壁滩的情况非常恶劣，要很快地长出来把戈壁滩变得完善一些，增添一些色彩。）师：让这满地黄沙的戈壁滩能够有一抹绿色。在恶劣的环境中，白杨树哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根发芽，长出粗壮的枝干。谁还想来读。（指名朗读）师：谁能通过朗读告诉我们是贫瘠的土地需要它，是寸草不生的土地需要它。（指名朗读）师：很好。它一样在这样的土地上舒枝展叶，顽强生长。这是爸爸在向孩子们介绍白杨树，那你怎样通过朗读，把我们刚刚体会到的读出来呢？（生自由练习朗读，指名读）过渡（师：孩子们，爸爸仅仅在向你们介绍白杨树吗？（播放资源8）师：很多同学坚定地摇头。爸爸也是在表白着自己的心。爸爸到底在表白自己的什么心愿呢？请同学们默读课文的最后三个自然段，结合老师给的提示，自己先思考，再和同桌交流一下。）（二）体会爸爸的心愿师：爸爸向孩子介绍白杨树，话里有着深刻的含义，而 此时孩子们还不理解爸爸的表白，他们只知道什么呢？生结合课文回答。、师导：课文中用了三个只知道，实际上暗含着孩子还有很多不知道的。他们不知道什么呢？引导学生说出：不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作；不知道爸爸妈妈为什么把他们接到新疆去念书；不知道新疆是个偏远、艰苦的地方。、师：孩子们不知道的这些内容，你们知道吗？引导学生弄明白： 为的是扎根边疆、建设边疆，这也就是爸爸的心愿。板书（扎根边疆、建设边疆）师：你的意思新疆这样贫瘠，有他们这个代人来建设可能还远远不够，还需要他们的下一代，所以来接他们到新疆念小学，将来再念中学。师：爸爸既然想表达自己建设新疆、扎根新疆的愿望，那他为什么要向孩子介绍白杨树？而不直接说出自己的心愿呢？（因为爸爸想让他的孩子像白杨树那样坚韧不拔）。师：爸爸的介绍像一粒种在孩子们幼小的心灵中生根、发芽，望着火车窗外闪过去的白杨树，爸爸此时陷入了沉思。（播放资源10）师：这荒凉的戈壁滩需要更多的白杨树在这里扎根。也需要更多的建设者在这里扎根。他们能来吗?(生点头）此时，爸爸的嘴角又露出一丝微笑，做为孩子你能理解这微笑的深刻含义吗？（播放资源11）（那是因为他看见在火车前进方向的右边，在高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。）师：这些小白杨不正像孩子们的代言人一样吗？他们会迎着风沙成长起来，爸爸坚信这个点。因为生齐读“白杨树从来就这么直”三、图文结合 品读概括从课题我们知道，这篇课文讲的是白杨树，不过通过度析课文，我们又进一步明白了，作者描写白杨树，实际上赞扬了边疆的建设者。这种写法很新颖，能够引人入胜。这种写作方法叫做借物喻人。表面上写白杨，可真正的目的是写那里的人。白杨的品格，正是边疆建设者的品格。小白杨迎着风沙成长，也正是边疆建设者对孩子们扎根边疆健康成长的期待。板书：借物 喻人 同学们，让我们共同记住白杨的特点，在今后的人生道路上，不畏艰险，勇往直前。（再齐读“白杨树从来就这么直”）（四）、拓展延伸 应用创新1、请学生阅读小资料（播放资源12）*1954年，驻疆人民解放军集体转业组成了新疆生产建设兵团。50年代初，共和国从山东，湖南等地招募了大批女青年到新疆生产建设兵团当兵。60年代，12万余上海、江苏等沿海省市的知识青年来到了新疆，加入新疆生产建设兵团。这里条件非常艰苦，没有工具，他们就自己制作。生活上也是那样艰辛，用油桶烧水，在青石板上烙饼。没有地方睡觉，就只能在戈壁滩上挖了洞穴来居住。他们在这里挥洒着自己的青春，挥洒着自己的汗水。就是为了能够把新疆早日建设成绿洲。孩子们，他们不也像白杨树一样吗？ （播放资源13）*在2004年以前感动了中国，他叫徐本禹，是个大学生志愿者。他本来能够在繁华的都市有一份高薪的工作，但是他却毅然自愿到贫苦的山村去支教。这是我们能叫得上来名字的志愿者，而还有很多志愿者我们根本就叫不出他们的名字。他们都是自愿到祖国的西部去扎根，去建设。正是有这许很多多的志愿者奔赴了新疆，奔赴了祖国的西部，今日的新疆已经发生了巨大的变化。昔日那个荒凉的戈壁滩，如今却是人们心驰神往的地方。今昔产生了翻天覆地的变化，而这些离不开像白杨树一样扎根在这里的建设者。师：孩子们，就让我们记住这生长在我国西北一种普通的树。生：白杨。师：更要记住的是这具有白杨精神的生：建设者。2、小练笔（播放资源15）板书设计借物 喻人 建设者直建设者白杨 适合力强建设边疆坚强