福楼拜家的星期天

福楼拜家的星期天教学设计教材分析福楼拜家的星期天是一篇描写人物的记叙文，也是一篇自读课文。本文刻画了四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。根据略读课的处理方式“教教材，而非仅学教材”这个指导思想，在教学中，我的切入点是“抓特征、写人物”。教学生着重体会作者抓特征、写人物的描写方法，从而引导学生能学会凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，塑造出一个个鲜活生动的人物形象。教学目标知识目标1、积累词语，理解“博学多识、一拍即合、义愤填膺”等词语的意思，并学会使用。2、理解作者莫泊桑及福楼拜等四位作家的文学常识。水平目标1、掌握文章内容，学习人物描写的方法，揣摩本文通过抓住人物外貌、语言、动作特征来表现人物性格的描写方法。2、体会文章准确生动、富有表现力的语言，提升使用语言水平。情感态度与价值观理解四位世界著名作家的高尚情操、共同志趣、相同的文学主张，体会友人之间的真挚友谊。教学重难点理解作者处理人物描写的方式的不同，培养学生阅读鉴赏作品中人物塑造的方法，开拓学生文本知识面，提升学生人物鉴赏的文学素养。教法与学法自主探究、合作讨论教学资源 课前预习1.熟读课文，借助工具书及课下注释解决生字词。2. 查阅资料，理解文中涉及的人物及作品。3. 自主学习研讨与练习第一题教学手段 多媒体辅助教学课时安排 一课时教学过程一、引导、确立学习目标1、介绍作者莫泊桑2.明确教学目标： 抓特征（外貌、语言、动作） 写人物(福楼拜、都德、左拉、屠格涅夫)二、感知文章1、检查学生字词掌握情况2、浏览课文，找出故事发生的时间、地点、核心人物、依次出场的人物以及出场的标志性词语。三、探究、赏析福楼拜家的星期天（一）介绍文章中的四位人物（二）合作小组交流预习时填写的表格，比较四人的肖像、语言、动作描写。探讨：1.比照找出这四位作家在肖像、语言方面的不同特征？2.针对每位作家，找出一个你认为最典型的特征性的动作？（根据人物的不同特征，猜猜课本插图中的人物是谁？）明确：人物肖 像语 言动作性 格福楼拜高卢胡，大眼睛声音： 洪亮 口才：雄辩过人。用一句话结束一场辩论做着大幅度的动作（拥抱、跨、握手、拍肩热情奔放容易激动和蔼可亲博学睿智屠格涅夫白皙的脸声调：轻轻的、犹豫口才：非凡魅力极大趣味 谈话内容：围绕文学史仰坐在沙发上怀有狂热的理想、醉心文学事业、博学多识都德头小却漂亮乌木色的浓密卷发卷曲的胡须眯缝的眼睛模糊的眼光 声调：唱歌谈话内容：巴黎口才：几句话就勾画某人轮廓。独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人捋着自己的胡子尖活泼开朗、幽默健谈、厌恶腐朽的生活方式 左拉身材发胖不漂亮（朴实固执）发达的脑门、很短的头发、直挺挺的鼻子谈话内容：很少讲话。 声音：很平静、句子 很温和 歪坐着，压着一条腿沉默寡言坚毅聪慧（三）文章从肖像、语言、动作三个方面来描写人物，四个人物各侧重写哪个方面？为什么要这样写？明确：我们在塑造表现人物的时候，在不同的情况下，抓人物不同的特征！人物哪方面最有特点，就着重写哪一方面。这样才能突出了人物的性格特点。 四、突破延伸1、读文本，猜猜他是谁。 1）他，有一张消瘦的面孔，膝盖骨突出的膝盖，乌黑的头发和一双翠绿的眼睛戴着一副用很多透明胶带粘在一起的圆框眼镜。他对自己的外表最喜欢的就是额上那道闪电似的淡淡的疤痕。（哈利波特 外貌特点）2）单凤眼，卧蚕眉，面如重枣，手拿八十二斤青龙偃月刀，跨赤兔宝马，为人忠义，威武不屈。（关羽 抓外貌特点）3） “造反怕怎地,晁盖哥哥便作大宋皇帝,宋江哥哥便作小宋皇帝杀去东京，夺了鸟位。” （出自水浒）（李逵 语言特点表现人物性格）4）在那山坡前，战经八九个回合，他逐步不济将来，兵器难举，气力不加他就顾不得沙僧，溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进；哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆声。 （出自吴承恩西游记）（“一溜”、“不分好歹一顿钻进”、“一毂辘睡倒”等动作描写只能属于猪八戒，其自私可笑的性格表现得惟妙惟肖。）回顾课文明确：写人物要抓特征，并且还要抓主要特征！2、对教室的同学或老师实行描写，让我们来猜一猜他（她）是谁?要求抓住他典型的动作、语言等特征，让大家一听一看便知道是谁。（老师、同学等）3、小结：观察一个人物，应从语言、动作、肖像等方面来描写。描写时应抓住人物最主要的典型的特征。本文塑造了4位人物。作者抓住了人物不同的外貌、语言、动作等方面的特征，通过作者细致的观察，塑造出了不同性格的人物形象。五、学生谈本节课的收获1、谈收获2、推荐读书：莫泊桑擅长观察，长于写人。其他的一些作品在写人方面也非常地精彩。如项链羊脂球，推荐给有水平的同学读一读看一看，也许会有新收获。六、作业假设四位大作家正在谈论文学方面的事，恰巧此时莫泊桑来了，请写一段文字，想象当时的情景，300字左右。七、教学反思