三年级语文阅读技巧PPT

三年级语文三年级语文阅读技巧阅读技巧 在升入小学三年级后，学生可以凭借学在升入小学三年级后，学生可以凭借学过的词语阅读一些小短文了，那么怎样能把过的词语阅读一些小短文了，那么怎样能把一篇短小的文章读懂呢？一篇短小的文章读懂呢？第一、第一、要养成良好的阅读习惯，学会依照次要养成良好的阅读习惯，学会依照次序读书，不能漏字漏行。序读书，不能漏字漏行。第二、第二、要努力提高自己的阅读能力，学会主要努力提高自己的阅读能力，学会主动去理解文章所写的内容以及作者所表达的动去理解文章所写的内容以及作者所表达的思想。思想。那么在我们学会了读懂文章后，更重要的是会答题，那么在我们学会了读懂文章后，更重要的是会答题，所以掌握答题技巧是非常有必要的。所以掌握答题技巧是非常有必要的。一、学会理清文章结构。一、学会理清文章结构。v在我们小学阶段考试的文章中，写事的文章占大多数，其结在我们小学阶段考试的文章中，写事的文章占大多数，其结构共分为四种形式：构共分为四种形式：v1、先总述后分述（总分）、先总述后分述（总分）v2、先分述后总述（分总）、先分述后总述（分总）v3、先总述后分述再总述（总分总）、先总述后分述再总述（总分总）v4、事情发展的先后顺序、事情发展的先后顺序v懂得了文章的四种结构，也就是懂得了文章的四种结构，也就是懂得了如何给文章分层懂得了如何给文章分层。其。其中需要注意的是我们不仅要懂得给文章分层，也要懂得要进中需要注意的是我们不仅要懂得给文章分层，也要懂得要进一步理解段的一步理解段的主要内容主要内容，找出，找出段落的及全篇的中心句。段落的及全篇的中心句。二、学会认识中心句。二、学会认识中心句。v1、学会从段首识别中心句、学会从段首识别中心句v文章的写法各不同，有的文章在一段话的段首往往会出现中文章的写法各不同，有的文章在一段话的段首往往会出现中心句，一般此种文章总分结构较多。心句，一般此种文章总分结构较多。v2、学会从段尾识别中心句、学会从段尾识别中心句v有的段落先举出实例进行叙述，然后用写感想、写体会的方有的段落先举出实例进行叙述，然后用写感想、写体会的方式加以小结，这个小结的句子就是中心句。一般此种文章分式加以小结，这个小结的句子就是中心句。一般此种文章分总结构较多。总结构较多。v3、学会从段中识别中心句、学会从段中识别中心句v有的段落会叙述两件事，或者叙述一件事的两方面，在叙述有的段落会叙述两件事，或者叙述一件事的两方面，在叙述的过程中会有过渡句连接起来，这过渡句就是中心句。在三的过程中会有过渡句连接起来，这过渡句就是中心句。在三年级的阅读题中，大多数中心句不仅起到承上启下的作用，年级的阅读题中，大多数中心句不仅起到承上启下的作用，而且指出了段的主要内容，也就是段意。而且指出了段的主要内容，也就是段意。v4、学会从全篇识别中心句、学会从全篇识别中心句v在学会了这么多方法给文章分层和认识中心句后，我们要想在学会了这么多方法给文章分层和认识中心句后，我们要想读懂一篇文章，更重要的是要学会归纳主要内容。读懂一篇文章，更重要的是要学会归纳主要内容。三、学会归纳主要内容。三、学会归纳主要内容。v主要内容，主要内容，顾名思义，顾名思义，就是一篇文章的重点内容。就是一篇文章的重点内容。因此，在阅读时要因此，在阅读时要分分清什么是主要内容，什么是次要内容。清什么是主要内容，什么是次要内容。归纳时要归纳时要取舍主次取舍主次，才能使人清，才能使人清楚地了解文章叙述的内容。还要注意的是归纳的时候要楚地了解文章叙述的内容。还要注意的是归纳的时候要把话说的清楚明把话说的清楚明白。白。v1、连接段意归纳。连接段意归纳。v段意，是一段话的主要内容，把每段段意连接起来，自然就是一篇文章段意，是一段话的主要内容，把每段段意连接起来，自然就是一篇文章的主要内容。的主要内容。v2、摘取重点归纳。摘取重点归纳。v有的文章在开头段，对全篇文章先做总的介绍，再一一叙述。有的文章有的文章在开头段，对全篇文章先做总的介绍，再一一叙述。有的文章在结尾段，对全篇文章做了总结。在总结主要内容时，要仔细找找哪些在结尾段，对全篇文章做了总结。在总结主要内容时，要仔细找找哪些句子可以归纳出主要内容。句子可以归纳出主要内容。v3、自问自答归纳、自问自答归纳v有的文章比较长，在阅读的时候可以自己提出问题，自己回答问题，就有的文章比较长，在阅读的时候可以自己提出问题，自己回答问题，就可以把文章主要内容归纳出来。可以把文章主要内容归纳出来。v总之，小学三年级是培养好的阅读习惯的关键，要把握技巧，学会读懂总之，小学三年级是培养好的阅读习惯的关键，要把握技巧，学会读懂文章。文章。牛刀小试：牛刀小试：v苦练苦练-贝多芬的故事贝多芬的故事v 在心上在心上 在乡下一家简陋的旅店里在乡下一家简陋的旅店里,躺着一位客人躺着一位客人.他正在欣赏着楼上他正在欣赏着楼上优美的琴声优美的琴声.琴声一会儿低沉琴声一会儿低沉,一会儿高亢一会儿高亢.低的时候像珠子在盘子里滚动低的时候像珠子在盘子里滚动,高的时候像雷鸣震撼大地高的时候像雷鸣震撼大地.v “这是谁弹的呢这是谁弹的呢?”旅客想旅客想.忽然忽然,”啪啪”的一声的一声,一滴水滴在他的脸上一滴水滴在他的脸上,他他睁开眼睛往天花板上望去睁开眼睛往天花板上望去,又滴下一滴水又滴下一滴水,正好滴进他的眼里正好滴进他的眼里,他跳了起来他跳了起来,放开喉咙喊道放开喉咙喊道:“来人呀来人呀!来人呀来人呀!”“什么事什么事,先生先生?”服务员慌慌张张地跑进服务员慌慌张张地跑进来来.“楼上是谁楼上是谁?怎么往地上倒水怎么往地上倒水?”旅客生气地问旅客生气地问.服务员看着漏下的水服务员看着漏下的水,答答道道:“上面住的是当代德国大音乐家贝多芬！上面住的是当代德国大音乐家贝多芬！”“”“哦！贝多芬！难怪弹得哦！贝多芬！难怪弹得这么好！这么好！”旅客一听这个名字，怒气消了一大半。旅客一听这个名字，怒气消了一大半。v “要不要我去关照他不要让水滴下来呢？要不要我去关照他不要让水滴下来呢？”v “不，不！你不要打扰他，我自己去看看他吧。不，不！你不要打扰他，我自己去看看他吧。”v 旅客轻步走上楼去，透过门缝看见贝多芬正旅客轻步走上楼去，透过门缝看见贝多芬正集中全副精神集中全副精神地弹着。地弹着。琴边放着一盆水。他正在纳闷儿，忽然看见满身大汗的贝多芬把手指往琴边放着一盆水。他正在纳闷儿，忽然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。啊！原来贝多芬练得连手指都发烫了，需要盆里一浸，又继续弹下去。啊！原来贝多芬练得连手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到随时用冷水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下去了。楼下去了。v 这位旅客站了很长时间才离开，当他下娄时，已这位旅客站了很长时间才离开，当他下娄时，已抑制不住自己的情抑制不住自己的情感感了，感叹到：了，感叹到：“真努力呀！怪不得成为伟大的音乐家！真努力呀！怪不得成为伟大的音乐家！”1、用、用“”画出描写琴声优美的句子。画出描写琴声优美的句子。2、最后一自然段中有两个错别字，用、最后一自然段中有两个错别字，用“”画出画出来并在括号中改正。（来并在括号中改正。（）（）3、将文中画横线的句子换成成语写在下面横线上。、将文中画横线的句子换成成语写在下面横线上。4、在文中找出下列词语的反义词。、在文中找出下列词语的反义词。高亢高亢（）豪华豪华（）（）分散分散（）镇静镇静（）（）5、这篇文章是按、这篇文章是按顺序写的。顺序写的。琴声一会儿低沉琴声一会儿低沉,一会儿高亢一会儿高亢.低的时候像珠子在盘子里滚动低的时候像珠子在盘子里滚动,高的时候像雷鸣高的时候像雷鸣震撼大地。震撼大地。楼楼 道道聚精会神聚精会神 情不自禁情不自禁 低沉低沉 简陋简陋集中集中慌张慌张事情发展事情发展6、这篇短文赞扬了、这篇短文赞扬了 、贝多芬会想办法，用冷水浸发烫的手指。、贝多芬会想办法，用冷水浸发烫的手指。、贝多芬会弹钢琴，琴声十分优美。贝多芬会弹钢琴，琴声十分优美。、贝多芬顽强的毅力和勤学苦练的精神。、贝多芬顽强的毅力和勤学苦练的精神。7、这位旅客为什么抑制不住自己的情感呢？、这位旅客为什么抑制不住自己的情感呢？8、你读了这篇文章有什么感想，请大胆的说一说、你读了这篇文章有什么感想，请大胆的说一说好吗？好吗？C上课上课 上课了，董老师扶着一叠大大小小的书本，笑眯上课了，董老师扶着一叠大大小小的书本，笑眯眯地走进教室。她将书放在讲台上，便用缓慢而清眯地走进教室。她将书放在讲台上，便用缓慢而清晰的声调开始讲课。一个假期没有见到老师了，同晰的声调开始讲课。一个假期没有见到老师了，同学们都用亲切的目光注视着她，好像在说：学们都用亲切的目光注视着她，好像在说：“董老董老师，我们多么惦念您啊师，我们多么惦念您啊!”不知为什么我的眼前浮现出电视剧中一位受人不知为什么我的眼前浮现出电视剧中一位受人尊敬的老师的形象，她是那么慈祥，像辛勤的园丁尊敬的老师的形象，她是那么慈祥，像辛勤的园丁培养着小树苗。我们的董老师，多像一位循循善诱培养着小树苗。我们的董老师，多像一位循循善诱的引路人，带领我们去探索知识的海洋，去打开科的引路人，带领我们去探索知识的海洋，去打开科学宝库的大门。学宝库的大门。同学们完全被董老师的讲课吸引住了，随着她同学们完全被董老师的讲课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低首微笑频频点头，时而低首微笑”1、根据意思填词语。根据意思填词语。（1）、形容善于有步骤地引导别人学习。）、形容善于有步骤地引导别人学习。（）（2）、形容精神饱满的样子。）、形容精神饱满的样子。（）2、选择答案。、选择答案。（1）、）、“笑眯眯笑眯眯”是对老师（是对老师（）的描写。）的描写。A、动作、动作 B、语言、语言 C、神态、神态 D、心里、心里（2）、文中作者把老师比做（）、文中作者把老师比做（），把自己比做（），把自己比做（）。）。A、园丁、园丁 B、红烛、红烛 C、花朵、花朵 D、小树苗、小树苗（3）、文章的最后一句话是（）、文章的最后一句话是（）A、比喻句、比喻句 B、拟人句、拟人句 C、排比句、排比句循循善诱循循善诱 神采飞扬神采飞扬CADCv3、请把你喜欢的句子用、请把你喜欢的句子用“”在文中画出来。在文中画出来。v4、请描述一下你的老师上课时的样子。、请描述一下你的老师上课时的样子。v（字数（字数50字）字）