林中小溪飞红画山

三、课文学习、小溪在奔向大海的过程中，有奔湍而行的地方，也有平缓流淌的地方。在这个过程中，小溪实行了几次冲击？解析：小溪实行了三次冲击，形成了三次高峰：第一次冲击：遇到障碍（又浅又阔的地方、狭窄的深水道）第二次冲击：遇到大的障碍（静静的旋涡、溪水和汇集、宽阔的洼地、两岸紧夹之中、水湾、从高崖跌落）第三次冲击：冲刷倒百年云杉分流、合流。、溪水在小的和大的障碍面前夺关而行是怎样的情景？作者由此感悟到水声所表述的什么信念？解析：对于小的障碍，小溪满不在乎，“仅仅聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场后搏斗中收紧肌肉一样”。在冲破障碍中水在颤动，因为颤动而水声有着种种变化，在冲破小的障碍时，水声淙淙，有如乐声，在冲破大的障碍时，“水就嘟嘟哝哝地仿佛不满”。在细细品鉴之后，意识到溪水的感情“不是示弱，不是诉怨，也不是绝望”，而执着地奔向目标，一定会到达自由的水域，从而显示溪水的性格。、小溪对的草、花、树木和小甲虫态度如何？作者为什么要写草、花、树木和小甲虫？解析：森林中的草、花、树木和小甲虫，或是与溪水相亲相恋，或是在水中自由嬉戏，这里的田园风光，很容易使人留恋，但溪水决然不顾，以豪迈的语言回答：“有障碍，才有生活。”它们并不稀罕这种平静的生活。用两种意象的对立，反衬出主体形象溪水，表现了溪水对障碍的蔑视。、作者如何从小溪夺路而行的历程中理解到搏斗的意义？解析：作者以森林中的一些物象作为象征物揭示出两种对立的生活：一种是凝滞的、安于平淡的、丧失激情的生活，如化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨；另一种则是激荡奔腾的，如小溪。小溪总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。”特别强调“早晚”，小溪为达到大洋竭尽全力。这两种物象构成美与丑的比照，从描绘中表现了自己的感情评价。、作者如何写小溪冲刷倒百年云杉的情景？表现了小溪怎样的信念？解析：先写溪水力量之大，它撼动了巨树，并把它推倒，再写空地上的美景，一切都是那样生机勃勃。再接下去，写了小溪分与合，预示了小溪的前程。作者揭示出小溪的信念：“所有的道路早晚一定会把它带到大洋。”、小溪在林 中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？作者从自然景观中感悟到什么人生哲理？解析：在林中流淌的小溪，和人的生命之流有很多相似的地方：溪流行进中持续出现的障碍，就像人生命历程遇到的种种困难；溪流在前进中要越过障碍，要聚集力量，要坚持到底，人们战胜困难同样需要毅力，同样要不懈地实行斗争；溪流行进中有分有合，但都有共同的终极目标流向大海，人生的奋斗也要有终极目标；小溪在与障碍持续的搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，假如平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生同样是美丽的。、本文的中心是什么？解析：本文通过对小溪流过森林全过程中表现出来的冲决一切障碍、非达到自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然、亲和自然的感情，表现出自己和生活信念和人生哲理。 飞红滴翠记黄山教学重点、难点1. 掌握课文中使用的多种表达方式。 2. 学习变换角度从多方面描写景物的方法。 3. 体会黄山雄奇壮丽景色表现出来的美，提升品鉴自然美的水平。 4. 培养学生珍惜和保护人类的生存环境的意识。一、导入新课： “五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是明代地理学家徐霞客对黄山的赞誉，可见黄山在众山中的地位之高。很多同学没见过黄山的庐山真面目，那我们就先睹为快，欣赏一下黄山的风光。 二、分析课文，理清层次。 1. 课文介绍了黄山的哪些内容？黄山的地貌、地理位置、形成的历史进程，奇峰、古松、怪石、云雾、日出，黄山温泉 小结：柯蓝话黄山，从古写到今，开头从徐霞客的话谈到黄山的地质形成史，再到黄山现貌，这是时间线；又从上山到下山，历群峰，或观黄山种种景物，或体验黄山生活，这是空间线；再次是写表达黄山特点的景物：奇峰、古松、怪石、云雾、日出、温泉，是逐一带出的，彼此间相互独立，这是逻辑线，所以整篇文章是三条线索的整合。 （不同：在选材的全面性上，游记散文只写自己的所见所闻，不全面，而解说词一般都把描写景物的各方面都加以概括；在主客观上，游记散文反映作者自己的见闻感受，而解说词一般都是客观介绍。） 2. 学习多角度写景的方法 按本文是一篇电视解说词，那作者是如何从不同角度去表现景物的？用简洁的语言概括景物的特点。【“从高空俯视神游天外了。”（俯视） “巍峨黄山取名天都峰。”（仰望） “当你踏在这光滑潮湿的台阶上登山的集体。”（起先置身于旅人之中，边攀登，边观赏，然后改从远处遥望） “当我们登上真是无限风光在险峰啊！”（从峰顶俯视） “沿百步云梯而下驮着一只金龟。”（翘首昂视） “西海中的飞来峰称它为仙桃峰。”（如听导游解说） “黄山著名的巧石猴子观太平了。” （如听导游解说） “清晨神奇的仙山琼阁。” （远视，随着太阳升起而变换视角）】 （奇峰：高、险；古松：姿态各异，生命力顽强；怪石：奇特；烟云：轻盈飘忽；日出：瑰丽、壮观、辉煌） 归纳小结：课文是电视解说词，所以课文写作角度就象电视镜头一样变化很多，并且是在一步步的转换，采用俯、仰、平、近等角度，让观众能把黄山看个淋漓尽致，向我们展示了黄山独特的美。1讲解：本文是旅游风光片的解说词，它与一般的游记散文比较起来有一些不同的地方。同学们能够说出这些不同的地方吗?讨论交流后回答。本文把黄山的各个方面都概括到了，而一般的游记散文仅仅写自己的所见所闻，没有这么全面；游记散文是反映作者的见闻感受，而解说词是客观的介绍某个地方。2给予鼓励并做适当补充。解说词是借助于电视镜头展示画面来介绍自然风光的。所以第一，它能自由地变换角度来表现，或环景、全景、或中近景、特写，或俯视，或仰视；第二，它要配合画面，要着眼于解释画面，讲出画面中不为人注意或隐含的东西，不宜过度发挥；第三，它应该口语化，要使观众一听就懂。学生听教师小结并做好笔记：第一，自由变换角度来介绍景物；第二，配合画面，着眼于解释画面；第三，语言口语化。3小结：通过本文的学习，既体会到了黄山的美景，又学到了对景物实行变换角度从多方面描写的方法。5讲解：课文中有些句子比较深奥，需要同学们仔细体会，比方“黄山的峰石，经过人们智慧的精心点化，在大自然的宁静中，又增添了人间欢乐的生趣。这是黄山外在美和内在美的高度结合。”这个句中的“人们智慧的精心点化”、“内在美”、“外在美”都不太好理解，我们应该怎样来理解呢?讨论交流后回答：“人们智慧的精心点化”是指人们为这些峰石所起的名字，而这些名字凝聚了人们的想象力和创造力。“外在美”是指它们的美丽的名字是人们外加上的；“内在美”是指峰石本身是大自然创造的结晶，是属于内在的。6对学生的学习热情给予充分肯定，并指出：我们在学习过程中就要充分发挥这种主动精神，不放过学习中遇到的任何困难，只有这样才能深入理解课文。7文中还有一些这样的句子，只要大家认真诵读体会，就能够理解它的意思。请同学们在课后朗诵课文，有疑难的问题向老师请教。画山绣水重点、难点1. 品味文章诗意美。 2. 领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。 3. 学习本文严密的结构和准确的用词。 4. 理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力一、导入新课 人们常说“桂林山水甲天 下”，这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描绘的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。这位作家就是杨朔。杨朔曾这样说过，“我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。”又说：“我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写。”所以杨朔的散文充满了诗情画意。二、整体感知，分析课文 1. 作者的写作思路:课文开头引用了唐人赞美桂林的诗句，一下子就把我们带到文章中去了。作者带着我们一路欣赏桂林的山山水水，娓娓道来，文章过渡相当自然。 2. 游记散文一般都是按照游人的行踪来写的，本文也不例外。按照作者的写作思路，课文能够分为三个局部。 第一局部（第13段），总写桂林山水的特点清奇峭拔；第二局部（第415段），写桂林到阳朔江上的景色和山的来历的种种传说诗情画意；第三局部（第1617段），面对极美的江山，牢记过去，畅想未来人生理想。 3. 文章的标题是画山绣水 说明：揭示了桂林山水的特点。a桂林山水的自然美如画如绣，妙不可言。 b互文的手法使自然的山水更充满诗情画意。 文章中有些景及故事也充满了诗情画意。 课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？ 桂林山水（第2段） 漓江水色图（第4段） 鱼鹰捕鱼图（第5段） 4. 这篇课文除了语言很有特点，在选材上也是别具特色的。课文写桂林山水，选了哪些景点来写的? 明确：在作者所见到的景色中，也有重点，如水色只写了不多的几句，山石重点写，但是也只挑选了几个有代表性的来写。 5. 本文写了船家讲述的旧时代劳动人民的苦难生活，作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样的故事呢? 明确：作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活。6. 课文中讲述了“父子岩”“寡妇桥”“望夫石”“媳妇娘岩”等四个传说，请问这些传说在文中有什么作用?都是写阶级压迫和阶级斗争的。这些传说是旧时代现实生活的折射，对于理解过去有一定的意义。7. 课文中第12段对寡妇桥的描写，用了三个问句，请问这三个问句有什么不同? 第一个是提示，是船家提醒你注意观察；第二个是解说，讲山岩为什么称作桥；第三个是进一步解释，讲山岩由来的神话传说的依据。林中小溪教学重、难点1. 领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2. 学习文中白描手法的使用。3. 在情景交融中感悟作者的人生信念。4. 理解作者的生活信念和人生理想。一. 基础学习1. 普里什文:苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象.他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。他以前当过农艺师，后来发表文学作品在鸟不受惊的地方一举成名。主要作品收入普里什文文集。他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受，展示了人的精神生活，歌颂人的创造力。2. 字词颤（chn）动：短促而频繁的振动。涟漪（lin y）：细小的波纹。潺潺（chn）：溪水、泉水等流动的声音。簌簌（s）：形容风吹叶子的声音。萦（yng）绕：缠绕回旋。惬（qi）意：称心，满意。 和煦（x）：温暖。 分道扬镳（bio）：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。 车辙（zh）：车辆经过后车轮在道路上凹下去的痕迹。 二. 整体感知：领会大自然的美丽和小溪所显示出的生命力。 1. 本文的作者是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。在本文中作者为我们描绘了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力。提问：课文在哪些地方表达了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力?明确：课文中很多地方都表现了大自然的美丽。比方，课文第713段，课文第2629段，写出了林中的景色非常美丽；写小溪所显示出的生命力，主要是在小溪和障碍物的冲撞中表达出来的，如课文第6段，第32段等等。 2. 我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现。提问：你们能结合文中具体内容来谈谈自己的体会吗? 课文中有很多地方都把小溪当作人来写，比方“仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样”“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继 续前进，而留下那水塘过它自己的日子”等，这些句子用拟人的手法，就把小溪写得很活泼，而且带有人的思想感情。文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进，就像是一个人面对生活中的困难，勇往直前一样。3. 作者对大自然充满了热爱，所以在文章中处处表达了他对小溪和森林的赞美之情。课文在这种感情支配下组织行文，一气呵成,把握作者思想脉络来理清层次。 明确：遇到障碍（第一次冲击）遇到大的障碍（第二次冲击）冲刷倒百年云杉（第三次冲击）分流、合流 4. 提问：溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方? 明确：小溪在与障碍搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，假如平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；溪流通过自己的不懈努力，创造了美好的生活，相信我们的人生，同样会如此美丽。5.提问：作者从自然景观中感悟到了什么样的人生哲理? 明确：作者正是因为对大自然充满了热爱，才会在对森林和小溪的观赏中. 感悟出人生的哲理，而且课文处处写景都透露了作者的主观感情。作家喜欢把自己的文章称作诗体随笔，可见文中诗的因素很浓。这个方面表现在揭示的道理深刻，本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍，非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然，亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。 6. 文章的语言特色：一，文章带有口语色彩，就像和朋友交谈；二，文中用了白描的手法来写，用拟人的手法把小溪和森林当作有感情有灵魂的人来写；第三，语言睿智深沉，字里行间透露出灵气。