新教师专业发展和成长策略

新教师专业发展和成长策略浙江省瑞安市教师进修学校 陈国胜教育虚拟网:656937E-mail:讲座大纲n一、敢问路在何方？n-关于新教师成长与专业发展的对话之一n二、教学反思与微观教育教学行动研究n-关于新教师成长与专业发展的对话之二n三、课堂教学评析方法运用的经验与技术n-关于新教师成长与专业发展的对话之三第一讲 敢问路在何方？n-关于新教师成长与专业发展的对话之一n一、我们的苦恼在哪里？n二、我们的问题在哪里？n三、我们的出路在哪里？一、我们的苦恼在哪里？n（一）我的遭遇是？n（二）你的遭遇是？n（三）我们的遭遇是？二、我们的问题在哪里？n（一）就业的压力n（二）需要的满足n（三）自我的局限n想法1：领导怎样看我？n想法2：学生如何看我？n想法3：我到底怎么样？n关键：个人成长与发展道路的迷惘三、我们的出路在哪里？n成熟理论成熟理论:人的成熟变化表人的成熟变化表n 不成熟 成熟n 被动 主动n 依赖 独立n 简单的活动 多方面的表现n 单调而肤浅的兴趣 较强而有深度的兴趣n 只关心眼前 能考虑长远（过去未来）n 安于附属地位 争取平等或优越的地位n 不明白自我 明白自我，控制自我体育运动的有益启示n1、所有体育运动成就者都有梦想；n2、所有人都有特定的目标。他们把哪些目标分成几个可以达到的目标；n3、所有体育运动成就者将头脑、身体和行动结合起来；n4、他们都有远见，他们学会了将他们的目标视像化；n5、他们都充满激情；n6、每个人都有一个教练、私人教师和指导；n7、所有体育运动成就者对错误都有极为积极的态度；n8、他们都通过实干而有所成就。玛丽琳金的总结n热情远见行动成功热情远见行动成功n“热情”：理想（人生追求）与工作态度n“远见”：专业专业发展与个人成长计划n“行动”：个人成长道路与专业发展途径（一）热衷成功n自我高激励，创造职业发展的有效循环n 表现好 表现差n保健因素增加 激励因素降低 n期望高 期望低n表现更好 表现更差n有效率循环 无效率循环n的螺旋效果 的螺旋效果（二）规划未来n彼特伊利亚德n“今天你如果不生活在未来的话，那么，明天你将生活在过去。”n -澳大利亚“可以得到未来”组织会长n拼板玩具的诀窍n“如果你能先看清整个图案，拼板就变得容易多了。”周期阶划分表周期阶划分表 0-21岁：成长幻想、探索/学生、申请人、候选人16-25岁：进入工作世界/应聘者、新学员16-25岁：基础培训/实习生、新手17-30岁：早期职业的正式成员资格/新的正式成员25岁以上：正式成员资格、职业中期/正式成员、主管、终生成员35-45岁：职业中期危机40岁-退休：骨干骨干职业后期/骨干成员、主管、有效贡献者40岁-退休：衰退和离职、退休教学专业发展阶段n-摹仿性教学阶段n-独立性教学阶段n-创造性教学阶段n-教学艺术的完美阶段职业生涯规划n1、描绘职业发展图景n2、编制职业发展日程表n3、规划与实施的主要原则（三）承认现实n1、承认现实的人事结构n“我碰到的所有问题归结起来是沟通和人事关系”。n“真正光明正大的人有理说不清。这些人自有难言的隐衷”。n“学校里教师水平之低简直令人吃惊”。n“有些学生和老师难以伺候”。n对策n-不要一味抱怨，而要着手解决问题n-要使别人接受你，就有必要进行一些必要的“自我推销”、“折衷”甚至“拉山头”。2、与领导交往，译解奖酬系统n“使你动弹不得的严厉做法真令人吃惊。实际上不允许你有一点失误。”“开头，人家在默默地评估你，没有反馈。如果不接受你，就会突然被解顾。”n“有人跟我讲，要学规矩点。”n“重要的谁知道你。你要有高知名度，与人为善，成为领导的左右手，以实绩显示自己的吸引力。”n“真是左右为难：让领导看上去顺眼，跟着往上爬，还是显示自己的知名度？”n“看上去要顺眼，要会说话，性格要开朗。全校总体水平差，能力是无所谓的事。”n对策n了解领导的奖励方式，投其所好，展示自己的优势，承认自己的不足并请求给予支持与帮助。3、查找个人在学校中的位置，发展一种认同n“适合你的参照群是什么？你打算怎么办？”n“我不知道根据谁来判断自己的地位。”n“我认同了见习工作，但在培训和教学工作中却感到无所适从。”n“我不愿意干的工作，领导却偏偏说那应该是我该做的事情。”n对策n-小不忍则乱大谋。n-合适时提出自己的想法，向领导倾诉苦处。n-调整并建立自己在单位里的地位。4、学会沟通n“感到压抑，不能进行自己想做的事情。”n“少讲话，多听听，不要指指点点。”n“我被当作门外汉，一介书生，有才华的金娃娃。”n“有人说我是不中用的孩子，我很恼火。”n“人家认为我门是书生意气，理想主义，缺乏实践或工作经验。”n“领导对我们根本就不重视！”n对策n-原则：平等民主和互信互利n-基础：价值观n-障碍：信息沟通问题n-建议：换位思考、支持性态度和诚实（四）理论先导n“户口是空饭碗，文凭是泥饭碗，能力是铁饭碗，创新能力是金饭碗，没有能力就下岗”。n知识+智力 =能力n 实践活动（五）岗位迁移n“没有一种能力可以适用与各种职业”。n“职业人必须区别所必要的能力，以及足以使自己表现非凡的能力”。n“所谓发展，就是在获得新能力的同时也抖落了一些能力。一般说来，低阶职位通常比较偏重于个人，而以结果为取向；高阶职位则需要比较多的团体技巧、协调及决策能力”。n“凡具有爬升野心的人士，都要像蝴蝶一样，经过几个蜕变阶段”。1、参与“竞争”n方式n-学习竞争n-教学竞争n-教研竞争n-岗位竞争n-流动竞争n要求n干一行爱一行是一行成一行！2、不断扬弃n案例n-柯达彩色胶卷的发明者利奥波特迈尼斯和利奥波特戈多斯基曾是音乐家n-乔治伊斯曼，伊斯曼柯达公司的创始人原是一家银行的记帐员n-拉迪斯罗泊罗，圆珠笔发明者，曾当过雕刻家、画家和记者n-约翰布埃德邓洛普，充气轮胎的发明者，原是一个兽医n 见 戈登拉特蕾泰洛厄改变世界的发明创造启示n走出你的领地，海阔天空！n打破原有模式，改变你的思路，发现问题的新联系，开辟解决问题的新道路和新的突破口，创造性地解决问题n-学习：“他山之石，可以攻玉”。n-兼职：n-反省（反思）n“唯一的问题是你不问问题”。（发明家保尔麦克克里德）n“一个想法是旧成份的新组合。没有新的成份，只有新的组合”。戈登德莱顿走出红灯n-流动：干好本职；干孬本职。（六）进修培训n“当我展望未来时，我认为只有教育才是答案。以帮助人民而言，教育是答案；对于因技术革命而失去工作的人来说，教育是答案；至于说到我们与世界进行竞争的问题，教育是答案。”n (乔治 布什)n“未来的文盲就是那些没有学会学习的人。”n （联合国教科文组织）n脱产进修;短期培训;挂职访问;拜师学艺;远程教育;网络交流;行动反思;自主阅读;课题研究创造型教师的智能结构n-单层的平面结构 多因素多层次辐射式的立体结构:n文化基础知识广博；专业知识深厚；富有创新精神n-简单的能力结构 复合的能力结构n教育能力；教学能力；组织管理能力与交往能力；应变能力n-教育仿制能力 教育创造能力n独立获取知识、信息、更新知识结构的自学能力；科研（尤其是教育科研）能力；批评鉴赏能力；教育机智（七）选择良师n1、不服“高人”有罪n2 2、自我学习瞄准目标充实、自我学习瞄准目标充实（八）学会反思n一个人的造就，单靠知识是不够的；知识的获得，单靠书本是不够的；书本的了解，单靠数量的灌注是不够的；数量收入脑海中的程度，单靠考试是不够的。(陈衡哲)n“今天教育的内容百分之八十以上都应该是方法论 方法比事实更重要。”n（联合国教科文组织总干事 纳依曼）联合国教科文组织谆谆教诲：“学会求知。”n实践+反思=专业发展n-林崇德n1、经历n2、经验n3、行动反思：n-概念化的行动反思n-叙事化的行动反思让我们相互勉励彼此祝愿n让我们敞开思想，n进行心灵与心灵的对话与交流；n让我们共同分享，n开创属于我们自己的美好未来！