《两小儿辩日》教案3篇【精选】

两小儿辩日教案3篇 两小儿辩日教案 篇1（2354字）教学目标1.能根据课后注释尝试疏通课文，了解故事内容并简要表述。2.掌握阅读古文的基本方法，在正确、流利的基础上做到有节奏地朗读课文，并能背诵。3.抓住文中关键词句，领悟文中所讲的道理。4.初步感受文言文的特点，并学会阅读浅显的文言文。教学重点创设“辩斗”的对话形式，指导有感隋地朗读课文并背诵。教学难点1.理解词句意思，做到准确断词断句。2.弄明白每句话的意思，并尝试活用文本语言进行“辩斗”，感受祖国语言的魅力。教学过程一、师生谈话，导入课文，激发欲望1.同学们，在科学课上我们已经知道，无论是在早上，还是中午、傍晚，太阳离我们都是一样远。就是这样一个今天看起来很简单的科学知识，在两千多年前，人们却有不同的看法，到底是什么看法呢?2.今天我们就来学习关于争论太阳远近的这篇课文两小儿辩日。(板书课题)二、初读课文，读准字音，读好句子1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。2.学生自读，教师相机指导。3.以前我们讲过，要读好文言文，特别要注意恰当的停顿。(大屏幕展示原文以及停顿符号。师范读，学生尝试读出句中的停顿，尽量做到有节奏、有韵律。)设计意图：在本篇文言文之前学生已经学习了三篇文言文，掌握了一些读文言文的方法，所以教学时要充分给足学生自读的时间，在停顿上给予一定的指导，确保目标的落实。三、二读课文，理解字词，感知内容1.要想真正把文言文读好，我们还要理解文言文中关键词语和句子的意思。2.学生交流学习方法，然后按照方法自己尝试理解，实在不会的可以相互交流。3.全班交流。预设教学的生成点：(1)“车盖”和“盘盂”谁大，能否用手势比画?尝试用自己的话说说含有这两个词语的句子的意思。(板书这两个词)(2)“沧沧凉凉”和“探汤”是形容什么的?请你用一个词语形容夏天的天气，用一个词语形容秋天的天气。说说你的理由。指导中差生用自己的话说说含有这两个词语的句子的意思。(板书这两个词)(3)用自己的话简要说说这篇_讲了什么。(不要求按照白话文一句一译地说。)设计意图：抓住四个词语进行检查，使得字词教学扎实，给人耳目一新的感觉。更重要的是带动关键句子意思的疏通与检查，让学生明白“远近”与这四个词语的关系。四、三读课文，聚焦“辩斗”，读懂内容1.刚才我们读了课文，并且大部分同学都能准确说出课文主要内容。你们说说，两个小孩在争论什么?2.分别指名读出两个小孩的观点，分别说出他们的观点是什么意思。(根据回答先后板书“近、远”和“远、近”)3.两个小孩都有道理吗?(分别指名读出孩子的理由)4.虽然都是一个太阳，但是两个小孩看到的、思考的角度不同，观点也不一样。两个小孩谁也不肯认输，用课文中的词语就叫辩斗。5.“辩斗”是什么意思?请问这里的“斗”是含有“打斗”的意思，还是含有“斗嘴”的意思?6.请同学们将小孩的观点与理由合并在一起反复读，做到熟读成诵。(此处可以采用引读法，一部分学生读前半部分，一部分学生读后半部分。)7.请两位同学上台来“辩斗”。(教师引导学生进行评价)8.教师扮演小孩和学生一起“辩斗”。预设教学过程：师：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?(注意反问句的读法)生：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?师：此言差也!日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?(做摇头动作)生：此言差也!日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?师：汝错矣!远者小而近者大乎!(快速激动)生：汝错矣!近者热而远者凉乎!9.同桌“辩斗”。设计意图：紧扣“辩斗”一词，和学生读中辨，辩中读，读读辨辩，亦读亦辩。学生不仅感受到文言文语言的精练，还能背诵这篇古文中的主要句段了。五、续补话语，领悟中心1.两个小孩争论不止，孔子赞成谁呢?(读：孔孔子不能决也。)2.“孔子不能决也”是什么意思?3.大家都知道孔子是当时最有名的教育家和思想家，两个小孩是怎么说的?(读句子：孰为汝多知乎?)4.“孰为汝多知乎”是什么意思?这是一个什么句式?有什么作用?两个小孩的笑声中含有什么?(指导朗读这句话)5.你们觉得孔子听了后会生气吗?他会怎么说?(可以用孔子的话，也可以用现代语言来续补。)孔子曰：知之为知之子曰：三人行子笑曰：学而时习之两小儿辩日教案 篇2（2843字）【教学目标】一、知识目标、掌握下列词字句的读音和意思东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多智乎、了解相关文学常识知识。二、能力目标、培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。、培养学生的思维能力，分析理解故事所深含的道理。三、情感目标、学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。、引导学生体会两小儿辩日中所体现的古代劳动人民认识自然，探求真理、敢于思考，大胆质疑的求真美。【学法引导】、这则故事生动活泼，又蕴含着深刻的道理。教学中，指导学生利用注释和工具书扫清字词障碍，然后在加强诵读训练的同时，指导学生复述故事，并结合印发练习引导学生进行讨论，以加深对内容的理解。讨论时，学生可能会从不同角度有不同的理解，只要言之有据，言之成理，就给予肯定，这样可以开阔学生的思路，提高学生的思维能力。、文中涉及的有关科学常识、历史典故等，教师将有关材料印发给学生。、掌握“东游、故、去、车盖、盘孟”等词语的意思。【重点、难点及解决办法】、重点是朗读短文，并理解故事所深含的道理。指导学生在熟读基础上复述故事情节，同时指出自己对此事的看法。、难点是两小儿辩日的思想内涵。解决办法：将短文中三者的言行与复杂的科学知识作比较，体会古人对知识的执著探索精神。【课时安排】课时【教具学具准备】、涉及的科学常识、历史典故、课后堂练习等打印资料。、多媒体课件【师生互动活动设计】、指导学生反复朗读_。、引导学生自行疏通_，达到能够复述的程度。、指导学生分角色朗读_,力争达到当堂背诵.、在对故事内容加深理解的同时，引导学生阐述故事所说明的道理,鼓励学生畅所欲言,从多种角度有所感悟,如:两小儿喜欢探索,精神可嘉;两小儿认识事物的角度不同,结果就不一样;孔子能正确对待小孩提出的问题,不知为不知,实事求是.、课后扩展:安排一节语文时间活动,表演新编两小儿辩日.【教学步骤】、文学常识及字词读音。、熟读理解_。、分析故事所深含的道理。、再次研读课文，继续深入探讨，加深对_蕴涵道理的理解。、理解掌握课文的基础上，进行创作实践，进一步提高认知水平。【教学过程】一、导语同学们学习历史都知道,春秋战国时期有一位大学问家孔子,他博学多闻,懂得很多深刻的道理,但现在有这么一个问题,连孔子这样的大学问家都无法判断解决,这是个什么样的问题呢?现在我就带大家到列子汤问中去看看孔子是如何被难倒的.多媒体出示课题两小儿辩日二、整体感知、解题 初读题目能获悉什么信息? 两个小孩在争论关于太阳的什么问题？、大家课前初看课文,感觉遇到了什么困难?你打算用什么方法解决?困难:难读,有些词语难理解.解决方法:多读,书读百遍,其意自现;结合注释读明白;理解大意读通顺.（多媒体显示“方法指导”）、分别范读，扫清生字障碍,读通读顺课文、在理解的基础上试着复述课文、解析课文 两小儿在争论太阳的什么？（太阳大小、太阳冷热、太阳远近、其它）（多媒体出示“问题”） 文中多次出现“一儿曰，一儿曰”，请给两小儿取名，理解争论的内容，观点是什么？有什么理由？（多媒体出示）初出 日中小儿甲： 近（大如车盖） 远（小如盘盂）（以太阳大小判断离人远近）小儿乙：远（沧沧凉凉） 近（热如探汤）（以感觉冷热判断离人远近）结果：孔子不能决也。三、朗读背诵，深入探讨、分角色朗读：旁白、小儿甲、小儿乙、探讨：（多媒体出示问题） 对于两小儿辩日，孔子这么大个学问家也不能决也，说明什么？孔子不能判断解决，那你们能判断解决吗？教师提示：说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。根据现在的科学知识判断，早晨中午太阳是一样的距离。（参考所发资料） 读了这个故事，你还得到哪些启示？（从不同角度探讨）从两小儿辩斗的角度：人的感觉与太阳离地球的远近是两小儿争论的话题，这是个比较复杂的问题，涉及知识面很广，古人不可能完全给予解释。但他们发现了这种自然现象，并努力寻求正确答案，这种多角度思考，探求真理的精神确是难能可贵的。从“孔子不能决”的角度：宇宙是无限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是，知之为知之，不知为不知。、再次朗读课文，背诵课文四、创作实践假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢？请大家发挥你们的聪明才智，编写新两小儿辩日，并且尝试表演。注： 分旁白、孔子、一儿、另一儿，四人小组合作练习创造性表演。 组织交流，一小组表演，其他同学做评委。五、总结通过本课学习，希望同学们能够掌握一些自学文言文的知识，这样不仅能游弋于古典文学的海洋，而且能汲取营养，学习古人的优秀品质。六、布置作业，拓展迁移、熟读背诵课文，复习重点文言实词的读音和意思。、拓展迁移庄子刺虎（印发资料）两小儿辩日教案 篇3（2142字）教学目标：1、学会本课3个生字，能根据课后注释疏能文意。2、有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。目标重难点：理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。预习：1、读通读熟课文，注意文言文的断句。2、思考课后习题。3、搜集关于孔子的资料（生平、贡献、名言等）。4、提出你不懂的问题。教学过程：一、背诵名言警句或：同学们都预习了课文，知道孔子吗？请讲一讲。孔子他也说过许多精辟的话，直到今天还给我们深深地启迪，能背一两句吗？二、师引入_今天我们学的这则故事，可以让我们进一步了解孔子。首先让我们来读一读_，注意断句，把课文读通。三、解题（一） 师：题目是什么意思呢？（二） 生：两小儿讨论关于太阳的问题。（三） 根据题目，你可以提出什么问题？（四） 师梳理一下问题，两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？四、解文（小组学习讨论两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？朗读，汇报）（一）了解两小儿各自不同看法是什么？1、 师：两小儿对太阳有不同的看法，各自的看法是什么呢？2、 生勾画。3、 反馈。4、 师：读一读第二自然段，根据下面的注释理解这段话是什么意思？两小儿各自的意见到底是什么？5、 生反馈：一小儿认为太阳刚出来的时候离人近，而到了中午的时候离人远；一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而到了中午的时候离人近。6、 师板书：日始近、日中远、日始远、日中近（二）了解两个孩子各自的理由是什么？1、 师：两个孩子争论的理由有各自是什么呢？你们能找出这一段话吗？2、 找句子。3、 反馈。4、 师：你们能根据下面的注释说说这一段话的意思吗？生分四人小组学习。5、 反馈意思：一个孩子说：太阳刚出来的时候像车盖那么大，到了中午就像盘盂那么大，这不是远的事物小而近的事物大吗？一个孩子说：太阳刚出来的时候天气比较凉，而到了中午的时候就像手放进热汤里一样，这不是热的事物挨得近暖和一些而离得远凉些吗？（注意反问的提示朗读）师板书：近大远小、远凉近热。6、 你对这两个孩子的辩论有什么评价、看法呢？生应了解到两个孩子善于观察、善于思考、敢于辩论的精神。（自以为有道理）（三） 诵读读出语气，读出韵味，读出对比的感觉。抽读，比赛读，读出互不相让的感觉。（四） 你们能解答这个问题吗？生自由发言，发表自己的观点。师.总结归纳：1、 远小近大的原因：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。2、 日初凉、日中热的原因：A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。（五）深入了解孔子，树立孔子形象。1、 师：孔子是怎么回答这个问题的呢？两个孩子又怎么样了呢？2、 生反馈：孔子不能回答，两个孩子笑着说，谁说孔子的知识又很多呢？3、 对孔子的回答，你们怎么想？4、 生：孔子那种知道就知道，不知道就不知道的精神，值得我们学习。5、 师.总结。学无止境。五、背诵这个故事