五年级上英语

2014 2015 学年度第 一 学期 五 年级 英语 学科一、教材分析五年级上册学生用书Lets learn局部的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和展开话题的讨论。本册Lets learn中的大多数词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Lets find out等启发学生主动思考的活动。本册的Lets start局部既能够用来引入话题、引出新词，也能够引出新句型。另外，在这个局部基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。Lets talk局部是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活使用语言的机会，这个局部提供了可供替换的内容。Read and write局部的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解水准的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合使用所学语言的任务型语言活动。五年级上册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解水平的语篇，以增进对语言知识的积累。二、学情分析五年级的学生已学过两年的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但因为教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持。五年级同学们学习英语的积极性很高，集体荣誉感较强。个别学生的学习积极性很高，学习效果非常好。但大多数学生不能自主的学习，学习很吃力，从而造成局部学生的学习困难。综合其他各科，也同样存有这样的问题。所以今后应逐步提升班级的学习气氛，以优带后，努力使学生的成绩达到新的高度；所以，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣和良好的学习习惯，为以后的学习打好基础三、教学目标（总的教育教养）教育1 能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中准确使用并能读懂简短语篇。2 能听说认读16个单词。3 能学会6个手工制作。4 能听懂会唱8首歌曲。5 能听懂会吟唱12首歌谣。6 能完成6个自我评价活动。7 能理解6个幽默小故事。8 能理解6项简单的中西方文化知识。教养：本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语实行简单日常交流的水平。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造水平。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。把德育放在工作的首位，教师用高尚的师德潜移默化地影响学生。小学英语以素质为根本宗旨，注重对儿童实行思想情感教育，使学生理解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统。使学生受到英语给他们带来的快乐，促动他们身心健康发展。在学习中锻炼学生有坚强的意志，健康的体魄和自信心，全面培养和发展学生的综合素质，把他们培养成四有新人和创新性人才。结合英语课内容教育学生。五、教学措施整体措施：1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，实行大量的语言操练和练习。 3.培养学生拼读音标的水平，确保学生自主学习的质量。 4.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、准确地书写。后进生转化措施： 1.对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”； 2.让后进生获得成功； 3.让后进生充分发展自己的才能。 要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级的教学任务。优秀生提升措施： 对尖子生增强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。四、教学进度安排表周 次日 期教学内容备注18.26-8.29Unit1 A局部29.1-9.5Unit1 B局部39.8-9.12Unit1 C局部49.15-9.19Unit2 A局部59.22-9.26Unit2 B局部69.28-9.30Unit2 C局部710.8-10.11Unit3 A局部810.13-10.17Unit3 B局部910.20-10.24Unit3 C局部1010.27-10.31期中考试1111.3-11.7Unit4 A局部1211.10-11.14Unit4 B局部1311.17-11.21Unit4 C局部1411.24-11.28Unit5 A局部1512.1-12.5Unit5 B局部1612.8-12.12Unit5 C局部1712.15-12.19Unit6 A局部1812.22-12.26Unit6 B局部1912.29-1.2Unit6 C局部201.5-1.9期末考试一、内容PEP小学五年级英语上册unit1 Whats he like?二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会使用本单元主要句；初步理解陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Whos your art teacher? Whats he like? Is she ? Yes, she is /No, she isnt.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们能够让孩子对所理解的老师实行描绘。四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。所以，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、 水平目标： （1） 能够简单描绘自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. Hes tall and strong. Hes very funny. （2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Whos your English teacher? Mr Ding.Hes from China. Whats he like? Hes tall and strong. （3） 能够听懂一些描绘人物特征的简单对话，完成学生用书中的Lets try 局部。（4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 2、 知识目标 （1） 理解A、B局部Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答下列问题。 （2） 听、说、读、写A、B局部Lets learn 和Read and write 中的四 会单词和句子。 （3） 理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant 和Pair work 等局部的内容。 （4） 理解Pronunciation局部的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词。 （5） 理解Task time 、Story time、Good to know等局部的内容。3、 情感、策略、文化等相关目标： （1） 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习水平，积极主动地实行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 （2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效 利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time局部，培养学生合作学习的意识。 （3） 文化目标：理解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。单元教学课时安排 ：l Procedures:1st Lesson：A Lets learn Ask and answer2nd Lesson：A Lets try Lets talk Main sence3rd Lesson：A Lets spell4th Lesson：B Lets try Lets talk C Task time5th Lesson：B Read and write 6th Lesson：B Lets check Lets wrap it up C Story time. Unit1 Whats he like?（第一课时）【教学内容】Part A (lets try lets talk)【教学目标】知识与技能： a能准确听，说，朗读“Who is ? He/She isWhats he/she like? b能准确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old, young, funny, kind, strict,过程与方法：利用听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old, young, funny, kind, strict,能听懂，会说，会表演Lets talk 的内容并在真实场景中使用。情感态度与价值观：使学生在英语学习过程中更大限度发挥自主学习水平，积极主动地实行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 【教学重点】学生能够表演Main scene 和lets talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。【教学难点】用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is ? He/She isWhats he/she like?【教学准备】 多媒体 录音带。【教学过程】Step1. Warming-up 1Lets look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2Lets listen and sing”Whos your teacher?” Step2. Presentation 1学习Main scene? （1）.出示Main scene中的局部教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）.学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who: Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl, Oliver, Zoom and Zip （3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。 （4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。 （5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2学习lets try? lets talk （1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。 （2）创设情境：这节课让我们和Oliver，Wu Yifan一起去理解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。 （3）看lets talk局部的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。 （4）根据lets talk内容尝试分角色朗读对话，实行Group work,完成探究学习中第三题。（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况。? 3Make a survey. S1: Whos your? S2:S1:Whats he/she like? Step3 Consolidation Play a game 游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。S1: Whos that? S2: S1:Whats he/she like? S2:He/she is S1:Is he/she? S2:Yes,he/she is. No,he/she isnt.? Step4? Homework 1Listen and report the dialogue. 2完成课堂检测中的相关习题。 3Make a new dialogue and act it out。? 板书设计：教后反思： Unit 1 Whats he like第二课时【教学内容】Part A lets learn ask and answer lets spell【教学目标】知识与技能：继续学习，能够准确听说“Who is ? He/She iss he/she like? What He/She is Is he/she? Yes, he/she is. No, he/she isnt.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。 过程与方法：通过听，说，认读学会表示人物外貌和性格特征的形容词old, young, funny, kind, strict等词汇，能够听懂chant并掌握y /i/ 的发音。 情感态度与价值观：培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.【教学重点】学生能够表演lets learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。【教学难点】用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes, he/she is. No, he/she isnt.”等。【教学准备】录音带。【教学过程】 Step1. Warming-up 1sing a song”Whos your teacher” 2.show pictures and say 出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.? 两组师生示范后，实行生生问答。 Step2. Presentation 1Look and guess.看图片，猜一猜。 教师出示刚刚展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？ T：guess,whats he/she like? S: Is he/she strict/funny? T: Yes, he/she is. No, he/she isnt. 两组示范后，教师将卡片交给学生，实行生生对话。 2展示Lets learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。 3look at the pictures and say.看图说句子。 如：Mr Young is our music teacher. He is old.?4播放课本插图，两人一组选择图片讨论。?Step3 Consolidation Group work:小组讨论任课老师。 1准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。 2让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。 Step4? Homework 板书设计：教后反思Unit 1 Whats he like?第三课时【教学内容】Part Alets learn ask and answer lets spell? 【教学目标】知识与技能：通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则过程与方法：通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词情感态度与价值观：培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.【教学重点】能够掌握y的发音规则【教学难点】能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。【教学准备】教学光盘、单词卡片。【教学过程】 Step 1. Warming up1.Free talk with students.2. Revision Step2. Presentation1.单词及音标表现(1)教师出示直观的图片，通过图片表现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带着学生认读单词。(2)请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的准确书写,并让学生实行练习。 (3) 学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习 ,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这个时间内要在学生中实行巡视，以便即时发现和纠正错误。Step 3. Practice1. 听音训练：听录音并写出听出的单词。 2. 配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。Step 4. Production认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. HomeworkWrite the words (必做) C总结学过的音标（选做）ABBlackboard-design:板书设计：教后反思：Unit 1 Whats he like? 第四课时【教学内容】Part B lets try lets talk 【教学目标】知识与技能：继续学习“Whos?He/she isWhats he/she like?” He/She is Is he/she?Yes, he/she is. No, he/she isnt.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。? 过程与方法：能够听懂，会说，会表演Lets talk的内容并在真实场景中使用所学语言实行真实交流和使用。 情感态度与价值观：在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。【教学重点】学生能够表演Lets talk的交际内容。【教学难点】能用Whos ?He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”实行真实交际。【教学准备】录音带。【教学过程】 Step1. Warming-up 1sing a song”whos your teacher?” 2我做你说。 请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old, funny, polite, hard-working, kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。 3Lets listen and chant. （同歌词） Step2. Presentation? 1学习lets try 和lets talk （1）listen and tick What is Ms Wang like? A.quiet? B.friendly? C.funny (2)Listen and answer a.who is Ms Wang? b.Is she strict? (3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。 (5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 2Let students talk about their teachers in pairs. Step3 Consolidation Play a game:我的偶像 游戏规则：介绍你喜欢的明星。 S1: Whos that? S2: S1:Whats he/she like? S2:He/she is S1:Is he/she? S2:Yes,he/she is. No,he/she isnt.? Step4? Homework 1listen and repeat the dialogue. 2完成课堂检测中的相关习题。? 3Make a new dialogue and act it out. 板书设计：教后反思：教学目标：B Lets check Lets wrap it up 1、能听懂录音并独立完成练习。2、能听懂并理解 Story time 的内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：掌握重点句子，准确书写。教学难点：在四线格中的准确书写They are.教学过程：一、复习引题 1、练习和巩固四会单词： 活动设计：I spy (使用卡片或者课件)strict funny pretty 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。活动设计：排一排,拼写单词的游戏教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。2、听录音,回答对话后的问题。3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。四、Pronunciation1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；2、教师检查学生学习情况；3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；4、读出后面的绕口令。Lesson 7 教学目标：C Story time.1、理解英语国家姓名的表述方式；基本理解story time局部的故事内容及能听懂；2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；3协助学生学会利用英语获取所需信息的水平。教学准备：CD-ROM教学步骤：Step1. Warming upActivity 1: Greeting each other.师： eg: How do you do?Glad to meet you.How are you?生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有Mr.或Miss.的字样）。Step2. Presentation 活动设计: Smart game.多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：这是Mr.还是Miss.。引入family name 和given name。教师在引导一、两张图片后，询问“Do you want to come here?”“Try please.”引导学生说出“Let me try”再由学生引导，学生竞猜学生在游戏中争得“smart winner.”活动设计: Introduce.在课件中表现几个人物。T: Whos that man/woman? 引导学生用此句询问。T: Do you want to try?S1/S2/S3: Hes/Shes my . His/Her name is .通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”football player”。 c O m活动设计: Fun time: Thumb game.学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随入，引入“Can I join you?”再让学生通过自由组合，练说“Can I join you?”活动设计: Watching.让学生看一段球赛，复习：Whats he like?Hes tall/strong/heavy/short通过观看射门，引入 “shoot”“missed”；通过比赛结果，引入比分的说法。如，Ten to three, etc.Step3. PracticeListen and try to say.通过动画展示未学句型“Thats for sure”。让学生听听学学说说。Step4. Extension介绍一些足球比赛专用术语。Homework:朗读story time局部的故事内容。Blackboard-design:Whats he like?Hes tall/strong/heavy/short