版七年级下四单元17《安塞腰鼓》学案14

人教版七年级下四单元17安塞腰鼓学案141. 导学前测关于安塞腰鼓安塞腰鼓是陕北的一种民间舞蹈艺术。它主要的肢体动作，再配之以鼓声钹声，塑造出粗犷、强悍、奔放、洒脱的艺术形象。近年来，它频频出现在各大型文艺晚会及影视节目中， 给广大观众带来气势磅礴、淋漓酣畅的艺术享受2. 导学目标（1） 整体感悟，能发表自己的见解。 （2） 品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。 （3） 学习本文由写实到写意的写作手法。 3.教学重、难点： 本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。如何借助文字描绘再现形象领略意境是学习的难点；品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即学习的重点。二、互动导学 整天感知文章，回答以下问题1. 结合全文，试指出安塞腰鼓蓬勃了哪些想象。2. 它震撼着你，烧灼着你，威逼着你中震撼烧灼威逼，能够调换顺序吗？为什么？3. 谈谈你对容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！该句的理解。4. 文中它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然能够释放出那么奇伟磅礴的能量！这个句该怎么理解？谈谈你的看法？ 5. 沉重而纷飞的思绪指的主要是哪些思绪？ 6. 对文中它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存有、活跃和强盛?”句子如何理解？7. 文中百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震持续击起的石头，狂舞在你的面前一句使用什么修辞方法？其作用是什么？三、课后反思四、当堂检测一、字、给以下词语注音恬静（ ）羁绊（ ）冗杂（ ）亢奋（ ）烧灼（ ）辐射（ ）磅礴（ ）戛然（ ）、多音字注音并组词塞（）解（）（）（）挣（）冲（）（）（）、区分形似字晦（）辐（）侮（）幅（）诲（）福（）晰（）峻（）淅（）俊（）二、词、解释以下词语：恬静： 羁绊： 亢奋： 磅礴： 朴实： 忘情： 辐射： 叹为观止： 戛不过止： 冗杂： 2、选择恰当的词填空我的很重的心忽而_(a.愉快 b.轻松 c.放下)了，身体也似乎_(a.膨胀 b.伸展 c.舒展)到说不出的大。我们已经_(a.点 b.撑 c.摇)开船，在桥石上一_(a.敲 b.磕 c.撑)，_(a.往 b.倒 c.退)后几尺，即又上 前出了桥。淡黑的起伏的连山，仿佛是_(a.跳跃 b.踊跃 c.跳起)的铁的兽 脊似的，都远远地向船尾跑去了。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又_(a.隐约 b.模糊 c.漂渺)得像一座仙山楼阁，满被红霞_(a.笼 b.遮 c.罩) 着了。这腰鼓，使冰冷的空气立即变得_(a.火热 b.燥热 c.热烈)了， 使恬静的阳光立即变得_(a.倾洒 b.闪烁 c.飞溅)了，使困倦的世 界立即变得_(a.兴奋 b.亢奋 c.振奋)了。又将鼓捶子轻轻的点了两下，方抬起头来，向台下一_(a.看 b.瞥 c.盼)。那双眼睛，如_(a.春 b.湖 c.秋)水，如_(a.寒 b.流 c.明)星，如宝珠，如白水银里头养着两_(a. 丸 b.颗 c.粒)黑水银，左右一_(a.瞄 b.顾 c.瞧)一看，连那坐 在远远墙角子里的人，都觉得小玉看见我了。于是_(a.支 b.架 c.拿 d.扬)起两支橹，一支两人，一里一换，有说有笑，有嚷的，(a.合 b.混 c.夹 d.和)着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田的河流中，飞一般径向赵庄前进了。3. 对社戏、安塞腰鼓、绝唱、在声音的世界里、摆渡五篇文章体裁判 断准确的一项为哪一项：( )A.散文 散文 小说 散文 小说B.小说 散文诗 小说 散文 寓言C.散文 散文诗 长篇小说节选 小说 短篇小说D.小说 散文 小说 散文 哲理散文4.填空。社戏中对一般事件一笔带过，而对主要事件则尽情点染，表达了组材上_的特点，看社戏的全过程是详写，这局部内容可用三句话概括：_、_、_。本文是用第_人称写的，文章主要记叙了_的情形。围绕看戏还写了一些趣事，如_等愉快 生活片断。作者写这些，表达了“我”同农村孩子_的感情，反映平桥村是我的_。归途中写了偷吃罗汉豆的事，通过_豆_豆_豆_豆的几个细节描写，把_、_、_等农家少年的美好心灵表现出来。安塞腰鼓中用“农民衣着包裹”、“消化着红豆角角老南瓜”，_出强健有力的后生“释放出那么奇伟磅礴的能量!”给绝唱另写一个标题_，作者写琴师、黑妞旨在用他们_白妞。刘鹗的被称为清朝四大_小说。课外拓展安塞腰鼓赏析乐器往往是用来制造气势、渲染气氛、表达感情的，它因地域和民族等的不同而有西洋和民族之分类，更因构造和玩的方式的不同而有管乐、弦乐、打击乐等不同叫法，演奏出来的效果当然也是大不相同的。安塞腰鼓是黄土高原的绝活儿，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格正与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体、不可分离。另外一点也颇有意味：它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的结合必须达到这样的高度。人的表演和乐器的表演完整地糅合在一起，二者相辅相成。相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势、鼓借人威、酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍，一脉贯通。散文安塞腰鼓正是抓住了安塞腰鼓的这个特点，把对人和鼓的描写放在同等的位置上和盘托出。一开始，人是静的，静得像一株株朴实的高粱。风吹叶动正衬托出他们的静。鼓也一样，呆呆地，似乎从来也不曾响过。这黄土高原上百十个以高粱为背景的鼓者是注定了要有一场不同凡响的表演的！突然之间就爆发了，爆炸了。作者用比喻的排比句来营造这壮阔豪放火烈的阵势：骤雨旋风乱蛙火花斗虎。腰鼓改变了人们的感觉，引发了人们的联想，而这个切的最高境界就是挣脱了-束缚，冲破了-羁绊，撞开了-闭塞。真正的诗歌是需要反复咏唱的，这是诗经以来的传统。反复和排比是制造节律、渲染气氛、抒发感情的必要手段。需要提醒的是，反复不是重复，不是相同词、句、段的两次以上的简单出现。在安塞腰鼓里，每一句好一个安塞腰鼓的出现都有新的感觉、新的内涵、新的情景。好一个安塞腰鼓为全篇确定了基本的音高、色泽、气氛和主要的精神走向，无论上、下文怎样摇曳、生发、词采飞扬。都不会走得太远，这是作文常规之一，也是文章之所以这样而不是那样的根本。本文的精神内涵也在这里：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！这两个紧密相连的段落是流动于所有动作、情景、章句里的不变的灵魂，以后的每一次感叹和议论都不曾离开它。请注意以下几个地方：隆隆隆隆的豪壮的激情一段里。阵痛的发生和排解一句表达的是对改革开放以后，祖国走进新时代的振奋和自豪之情；除了黄土高原，哪里有这么厚这么厚的土层啊！能够理解为对中华民族几千年灿烂辉煌的历史的比喻，是民族立足本土、再创辉煌的坚实前提和基础；四个愈捶愈烈领起的短段和短段里短句的出现起到了深化主题、热化感情、增强力度的作用。开头是静悄悄的，结尾也静成了另一个星球，这种猛然爆发和戛不过止的安排显然别是一番匠心。它的直接效果是，主体局部因为首尾的安静变得更加火红、热闹、气势冲天了。安塞腰鼓所表达的内涵是无比丰富的，但诗无尽解，不同的人能够有不同的理解。仅仅感受一下也行，这节奏、气势、色彩，这生命力旺盛的后生，这纯粹的阅读的快感。