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度七年级语文下册 第1课春课件 语文版-语文级下册语文课件作者:朱自清导 航 栏导 航 栏度七年级语文下册 第1课春课件 语文版-语文级下册语文课件 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九十四年十月初九(1898(1898年年1111月月2222日日)，卒于，卒于19481948年年8 8月月1212日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称故自称“扬州人扬州人”。他是。他是“五四五四”爱国运动的参加者，爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。他还是文学研究会的受五四浪潮的影响走上文学道路。他还是文学研究会的早期成员，著名的诗人、散文作家、学者、民主战士。早期成员，著名的诗人、散文作家、学者、民主战士。其代表作按题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨其代表作按题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有生命生命价格价格 七毛钱七毛钱白种人白种人上帝的骄子上帝的骄子和和执执政府大屠杀记政府大屠杀记；二是描写个人和家庭生活，表现父子、；二是描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味的一组散夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味的一组散文，代表作品有文，代表作品有背影背影儿女儿女悼亡妇悼亡妇；三是以；三是以写自然景物为主的一组借景抒情的小品文，代表作品有写自然景物为主的一组借景抒情的小品文，代表作品有绿绿春春桨声灯影里的秦淮河桨声灯影里的秦淮河荷塘月色荷塘月色。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中背影背影荷塘月色荷塘月色更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实极富真情实感。感。导 航 栏导 航 栏度七年级语文下册 第1课春课件 语文版-语文级下册语文课件写 作 背 景 本文写于1928年到1937年期间。1929年10月，朱自清送夫人武钟谦回扬州养病，同年11月26日，武钟谦去世，时年仅32岁，遗下三子三女。这个时期，作者因彷徨苦闷而埋头于古典文学研究，所以作者对于春天作了牧歌式的抒唱。返回首页返回首页导 航 栏导 航 栏度七年级语文下册 第1课春课件 语文版-语文级下册语文课件 春是一篇借景抒情的散文。作者抓住春景的特点，通过准确、生动的描绘，抒发了对春天的赞美之情。春大致写于1928年至1937年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。文章以“盼春”开头，满怀欣喜而又津津乐道地描绘了春草、春花、春风、春雨的图景。在此优美背景下的人也充满了春意，他们走进大自然，构成了一幅“迎春图”，使人情不自禁地赞美起春天的新意、娇美和活力。春是一篇有较大风格演变痕迹的散文，是作者散文的代表作之一。本文的学习重点是反复朗读，感知内容。本文的学习难点是揣摩词语，品味语言。导 航 栏导 航 栏度七年级语文下册 第1课春课件 语文版-语文级下册语文课件蓑蓑衣（）黄晕晕（）烘烘托（）酝酿酝酿（）yn ning yn wn lio hng hu su du su h 字 词 认 读应和和（）宛宛转转（）嘹嘹亮（）舒舒活活（）抖擞抖擞（）度七年级语文下册 第1课春课件 语文版-语文级下册语文课件蓑 （）衰 （）哀（）宛（）婉（）惋（）宛曲宛曲 婉辞、婉言婉辞、婉言 字 形 辩 析wn wn wn 惋惜、叹惋惋惜、叹惋 蓑衣蓑衣 衰弱、衰败、盛衰衰弱、衰败、盛衰 shui su i 哀悼哀悼 返回首页返回首页度七年级语文下册 第1课春课件 语文版-语文级下册语文课件朗 润：酝酝 酿：酿：卖卖 弄：弄：宛宛 转：转：明朗润泽。明朗润泽。欢欢喜喜的。欢欢喜喜的。愿意指造酒。这里指各种气息在空气里越愿意指造酒。这里指各种气息在空气里越来越浓。来越浓。炫耀。炫耀。词 语 释 义词 语 释 义欣欣 欣欣 然：然：形容声音圆润柔媚，同“婉转”。度七年级语文下册 第1课春课件 语文版-语文级下册语文课件黄黄 晕：晕：烘烘 托：托：呼朋引伴：呼朋引伴：花枝招展：花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。比喻姿态优美。招展，迎风摆动。昏黄不明亮。晕，太阳或月亮周围的光圈。昏黄不明亮。晕，太阳或月亮周围的光圈。（声音、语言、行动等）相呼应。（声音、语言、行动等）相呼应。本指绘画的一种技法，这里指本指绘画的一种技法，这里指“衬托衬托”的意思。的意思。呼唤朋友，招引同伴。呼唤朋友，招引同伴。词 语 释 义词 语 释 义应应 和：和：度七年级语文下册 第1课春课件 语文版-语文级下册语文课件 转转 zhun zhun 转身、转移、转变、转败为胜转身、转移、转变、转败为胜 yn yn 晕倒、晕厥晕倒、晕厥 多 音 多 义晕 zhun zhun 旋转、打转、转圈子、车轮飞转旋转、打转、转圈子、车轮飞转zhuizhui “转文转文”，指说话时故意用文言或生，指说话时故意用文言或生 僻的字眼儿，以显示自己有学问僻的字眼儿，以显示自己有学问 yn yn 日晕、月晕日晕、月晕 度七年级语文下册 第1课春课件 语文版-语文级下册语文课件【品析】【品析】“盼望着，盼望着盼望着，盼望着”期待春天的心情多么期待春天的心情多么殷切；殷切；“东风来了东风来了”报告春天的消息；报告春天的消息；“春天的脚春天的脚步近了步近了”赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。喜悦的心情。1 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。导 航 栏导 航 栏度七年级语文下册 第1课春课件 语文版-语文级下册语文课件 2 2 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。【品析】【品析】“钻钻”字用得好，字用得好，“钻钻”表现了小草生命力的顽强，表现了小草生命力的顽强，写出了春草破土而出的挤劲。写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地偷偷地”写出了不经意间，春写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。将趣，惹人喜爱。将“钻钻”换成换成“长长”或或“蹿蹿”就平淡了，既没就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。这里作者应用有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。这里作者应用了拟人的手法，将小草赋予了人的性格、心理、特点和动作。了拟人的手法，将小草赋予了人的性格、心理、特点和动作。“嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的”放在句末修饰小草，突出了小草嫩绿的特放在句末修饰小草，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。点，同时使句子生动活泼，富有生气。导 航 栏导 航 栏度七年级语文下册 第1课春课件 语文版-语文级下册语文课件【品析】【品析】“抚摸抚摸”是一种温暖、亲切、慈爱，含有深情的感是一种温暖、亲切、慈爱，含有深情的感觉。这里使用了比喻的修辞手法，本体是暗含在语境中的大觉。这里使用了比喻的修辞手法，本体是暗含在语境中的大自然的动作自然的动作“春风吹拂春风吹拂”，喻体是，喻体是“母亲的手抚摸着你母亲的手抚摸着你”这这个动作。个动作。3“3“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。，不错的，像母亲的手抚摸着你。导 航 栏导 航 栏度七年级语文下册 第1课春课件 语文版-语文级下册语文课件【品析】这是课文最后三段的三个比喻句，春天是本体，这是课文最后三段的三个比喻句，春天是本体，“娃娃娃娃”、“小姑娘小姑娘”、“健壮的青年健壮的青年”是喻体。这三个句子是喻体。这三个句子总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。4 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。导 航 栏导 航 栏度七年级语文下册 第1课春课件 语文版-语文级下册语文课件疑 难 探 究疑 难 探 究 第六段中作者写到：第六段中作者写到：“傍晚时候，上了灯，傍晚时候，上了灯，一点点黄晕的光，烘一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平托出一片安静而和平的夜。的夜。”如何理解文如何理解文中中“一点点黄晕的一点点黄晕的光光”？1 1.【点拨】【点拨】“一点点黄晕的光一点点黄晕的光”，描写了当时的天气情况，同时还带有描写了当时的天气情况，同时还带有那个时代的特点：农业社会贫穷、落那个时代的特点：农业社会贫穷、落后，农村家里没有电灯，家家油灯比后，农村家里没有电灯，家家油灯比较昏暗，隔着蒙蒙细雨望去，灯光周较昏暗，隔着蒙蒙细雨望去，灯光周围呈现出黄晕的光芒。围呈现出黄晕的光芒。导 航 栏导 航 栏度七年级语文下册 第1课春课件 语文版-语文级下册语文课件 作者在文章最后，作者在文章最后，为什么把春天比作为什么把春天比作“刚 落 地 的 娃刚 落 地 的 娃娃娃”“”“小姑小姑娘娘”“”“健 壮 的 青健 壮 的 青年年”？同？同“一年之一年之计在于春计在于春”有何联有何联系？系？【点拨】【点拨】把春天比作把春天比作“刚落刚落地的娃娃地的娃娃”，因为它是，因为它是“新生新生”的；比作的；比作“花枝招展的小姑娘花枝招展的小姑娘”，因为它因为它“娇美娇美”；把春天比作；把春天比作“健壮的青年健壮的青年”，因为他有朝气，因为他有朝气，有无穷的活力。这正是对春景图有无穷的活力。这正是对春景图的概括，点明文章中心，而且体的概括，点明文章中心，而且体现了春天的成长过程，表达了作现了春天的成长过程，表达了作者对美好生活、美好未来的憧憬，者对美好生活、美好未来的憧憬，告诉人们要抓紧春天的美好时光，告诉人们要抓紧春天的美好时光，抓住自己生命中的春天。抓住自己生命中的春天。2 2疑 难 探 究疑 难 探 究导 航 栏导 航 栏返回首页返回首页度七年级语文下册 第1课春课件 语文版-语文级下册语文课件 修辞修辞比拟比拟什么叫比拟什么叫比拟?比拟：指的就是把物当作人来描写，或者把人当作物来描比拟：指的就是把物当作人来描写，或者把人当作物来描写的一种修辞格。被比拟的事物称为写的一种修辞格。被比拟的事物称为“本体本体”，用来比拟的事，用来比拟的事物称为物称为“拟体拟体”。例如：。例如：海睡熟了。大小的岛屿拥抱着，偎依着，也静静地朦胧地进入了睡乡。（鲁彦听潮的故事）导 航 栏导 航 栏度七年级语文下册 第1课春课件 语文版-语文级下册语文课件比拟分类比拟分类 比拟可分为拟人和拟物两大类。拟人 把物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情。例如：下面溪水大概是干了，看着有无数用为筑桥剩下的大而笨的白色石块，懒懒散散睡了一溪沟。（沈从文遥夜）这个句子中，把“白色石块”人格化，使它们具有人的动作情态，想象“白色石块”会“睡”。“睡”是有生命的人或者动物的行为。拟物 拟物把“人”当作“物”来写，也就是使人具有物的情态或动作，或把甲物当乙物写。把人当物的，例如：所以诗人在冬夜，只合围炉话旧，这就有点近于“蛰伏”了。（茅盾冬天）导 航 栏导 航 栏度七年级语文下册 第1课春课件 语文版-语文级下册语文课件本课中的拟人句子本课中的拟人句子盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。导 航 栏导 航 栏度七年级语文下册 第1课春课件 语文版-语文级下册语文课件比喻比喻 比喻，又叫比喻，又叫“譬喻譬喻”，就是打比方，就是根据心理联想，抓住和利，就是打比方，就是根据心理联想，抓住和利用不同事物的相似点，把某一事物比作另一事物的修辞格。用不同事物的相似点，把某一事物比作另一事物的修辞格。比喻的的三要素：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的比喻的的三要素：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。比如：词语）和喻体（打比方的事物）。比如：“幸福像花儿一样幸福像花儿一样”这个比喻这个比喻里，里，“幸福幸福”是本体，是本体，“花儿一样花儿一样”是喻体，是喻体，“像像”是喻词。是喻词。构成比喻要符合两个条件：构成比喻要符合两个条件：第一、本体和喻体必须是本质不同的两类事物，同类事物一般不能第一、本体和喻体必须是本质不同的两类事物，同类事物一般不能构成比喻，例如构成比喻，例如“静静像她姐姐静静像她姐姐”、“这双鞋跟那双一样这双鞋跟那双一样”都不是比喻。都不是比喻。第二、本体和喻体之间必须具有相似点，即喻体必须在某一点上与第二、本体和喻体之间必须具有相似点，即喻体必须在某一点上与本体相似，才能用来说明描绘本体。例如：本体相似，才能用来说明描绘本体。例如：“幸福幸福”和和“花儿花儿”的相似的相似点就是点就是“美好美好”。导 航 栏导 航 栏度七年级语文下册 第1课春课件 语文版-语文级下册语文课件 本课中的比喻例句本课中的比喻例句红的像火，粉的像霞，白的像雪。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。上前去。导 航 栏导 航 栏度七年级语文下册 第1课春课件 语文版-语文级下册语文课件本文的艺术特色之一，是诗情与画意的结合，和谐地创造本文的艺术特色之一，是诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界。作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆情景交融的境界。作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆地地“直说直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。如对花的描写，既抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。如对花的描写，既绘形绘色地描绘了各种果树的花，又这样描绘盛开的野花：绘形绘色地描绘了各种果树的花，又这样描绘盛开的野花：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。眼睛，像星星，还眨呀眨的。”作者赏花的欣喜之情，倾注在作者赏花的欣喜之情，倾注在字里行间，一切字里行间，一切“景语景语”都是都是“情语情语”。由于感情的倾注，这。由于感情的倾注，这些小野花儿都仿佛变成了富于感情的活灵灵的小动物了，内在些小野花儿都仿佛变成了富于感情的活灵灵的小动物了，内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象，画面的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象，画面的境界也因之抹上了一层浓郁的抒情色调。的境界也因之抹上了一层浓郁的抒情色调。诗情与画意的结合诗情与画意的结合导 航 栏导 航 栏返回首页返回首页度七年级语文下册 第1课春课件 语文版-语文级下册语文课件本文语言朴实、隽永。朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象本文语言朴实、隽永。朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。他的散文语言具有清新朴实的特点。如写草，的口语。他的散文语言具有清新朴实的特点。如写草，“园子里，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的田野里，瞧去，一大片一大片满是的”。如写花，。如写花，“你不让我，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿我不让你，都开满了花赶趟儿”。这些短句浅语都是从口语中来。这些短句浅语都是从口语中来。从达意说，平易好懂，从修辞说，经过作者的艺术加工之后，节从达意说，平易好懂，从修辞说，经过作者的艺术加工之后，节奏明快，不平淡，有浓厚的抒情味。作者还善于运用奇妙的比喻，奏明快，不平淡，有浓厚的抒情味。作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。如写春风拂面，说增强语言的情味。如写春风拂面，说“像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”。如把春天比作如把春天比作“刚落地的娃娃刚落地的娃娃”“”“小姑娘小姑娘”“”“健壮的青年健壮的青年”等。等。这些比喻新颖、贴切，不落俗套，富有表现力，蕴藉深厚，句外这些比喻新颖、贴切，不落俗套，富有表现力，蕴藉深厚，句外有意，朴实清新中有隽永的意味。有意，朴实清新中有隽永的意味。语言朴实、隽永语言朴实、隽永导 航 栏导 航 栏度七年级语文下册 第1课春课件 语文版-语文级下册语文课件导 航 栏导 航 栏度七年级语文下册 第1课春课件 语文版-语文级下册语文课件课堂小结课堂小结 春春一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言，是值得我们借鉴的。文章开头写盼春，以语言，是值得我们借鉴的。文章开头写盼春，以“脚步近了脚步近了”始，以始，以“领着我们上前去领着我们上前去”终终起起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。真情实感，是不可多得的美文。导 航 栏导 航 栏