2023年英语说课稿(15篇)（word版）

2023年英语说课稿(15篇) 英语说课稿1（2466字）一、教材分析洪恩幼儿英语小小班的教材，是根据“小小宝宝”的学习特点、理解能力、兴趣爱好，专门为小小宝宝设计的。从六月份第二周我尝试着开始英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特别感兴趣，喜欢说英语儿歌，喜欢做手指游戏。因为小小班孩子对于可爱的小动物特别喜欢，所以本次活动我选择了单词dog的教学。二、目标定位根据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际情况，我为本次活动制定了以下三个目标：1.引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生兴趣。这一点对于小小班孩子来说是非常重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培养孩子的学习兴趣，为以后的学习打好基础。2.听懂、理解并会说出单词“dog”。我选择了一个单词作为活动的教学目标，主要是考虑到托班孩子注意力时间短的年龄特点而定的。3.进一步学习运用“hello”与他人打招呼。这个目标在学习单词的过程中自然的贯穿进去了，当出示手偶，老师说hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。根据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。因为小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。三、活动准备小小班孩子比较容易调动学习的兴趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根据孩子的这个特点，我准备了两个可爱、形象的手偶“dog”和“cat”。四、活动分析本次活动的流程：热身活动单词学习语音练习儿歌复习巩固延伸想重点说明以下4点：1.在热身活动，我选了手指游戏 littlebee，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特别喜欢说和做的，而且回家后也喜欢表演，能很好地反映教学效果。热身活动很多，但是适合小小班幼儿用的很少，这样我们可以把适合其他年龄班的律动进行改编，比如我在活动开始时，就作了改编：t：clap your hands，x x x x x(幼儿按节奏拍手)t：one two three (幼儿说four，并坐好)2.在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个可爱的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习兴趣，因为小小班幼儿发音器官不完善，在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我注意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音，多次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子暂时发音不准确，老师也不用担心，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。3.在儿歌复习环节，我自编了儿歌：cat cat miao miao miao.dog dog wang wangwang.这样孩子们就会在简单而有趣的儿歌学习中，复习巩固了刚刚学习的单词。4.在巩固延伸环节，小朋友变成小超人和两个可爱的小动物一起出去玩，然后再有意识地引导他们继续练习说儿歌，达到复习、巩固的目的。因为小小班孩子的兴趣保持时间短，在活动结束部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延伸活动中的兴趣。附活动设计活动目标：1.引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生兴趣。2.听懂、理解并会说出单词“dog”。3.进一步学习运用“hello”与他人打招呼。活动准备：小狗、小猫的手偶各一。活动重、难点：学习单词“dog”。活动过程：(一)热身活动：手指游戏 little beelittle bee little bee,round round round,little bee little bee ,sound sound sound ,zzzzz.(二)单词学习：1.出示手偶cat，引起幼儿注意：看，今天是谁到我们班来了?(cat)对了，是一只可爱的cat。小朋友高兴吗? 打个招呼吧!hello!littlecat还给小朋友带来了一位好朋友，小朋友想知道它是谁吗?(让小朋友猜)2.出示手偶dog。t：yes , its a dog.小朋友一起来打声招呼吧!hello!3.请小朋友跟老师一起说出单词“dog”，注意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音。(三)语音练习：请小朋友看手偶说出单词，观察幼儿的发音是否正确。你喜欢这只可爱的dog吗?dog想和小朋友们做好朋友，不过它有个要求，谁能大声说出“dog”，它就和谁做朋友。现在，咱们大声说出“dog”，ok?(请小朋友逐个练习发音)(四)教师自编儿歌，复习巩固所学单词。cat cat miao miao miao.dog dog wang wang wang.(五)活动延伸cat和dog两个好朋友要出去玩了，我们也变成小超人和他们一起出去玩吧!ok?英语说课稿2（5026字）各位专家、领导、老师：大家好！我汇报的课程是大学英语。这是我们这门课程的基本信息。我代表课程组将从课程设置、课程内容、教学实施、教学资源、教学程序设计、课程改革与特色六个方面进行介绍：一、课程设置课程性质大学英语课程是高等职业教育的一个有机组成部分，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型专门人才服务的。本课程的性质是非英语专业必修的一门公共基础课。本课程不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。课程目标1）知识目标：掌握英语语言知识,即语音，语法，词汇，基本句型结构。2）能力目标：培养学生英语综合应用能力；自主学习的能力；跨文化交际的能力a、跨文化交际，即：以语言为载体，加强对学生进行文化素养与国际文化知识的传授b、培养自主学习能力，即：以现代信息技术为支撑，使英语学习朝着个性化学习，主动式学习方向发展3）素质目标：树立正确的人生观和价值观；培养学生良好的职业道德与团队合作精神目标的实现为提升学生就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。课程位置根据高职英语职场交际的课程目标，高职英语教学的任务是：更加注重对听、说能力的培养，同时兼顾学生的个体差异，使学生形成个性化学习方法和具有自主学习能力。先修课程：中学英语后续课程：行业英语，这既可保证学生在校期间英语学习的连续性，又可使他们所学的英语得到实际的应用。二、课程内容课程设计理念我们在课程设计时秉承学生学习过程：是“主动获取、整理知识、运用知识、提升能力”的过程教师教学过程：采用以“启发式”为主，辅以多种教学方法和活动形式，形成多维互动的课堂教学。体现以学生为主体，引导学生自己去探索和实践，培养学生的自主学习能力和英语交际能力的教学理念。课程设计思路1、课程内容设计为听说、阅读、写作三个模块，以学生能力发展为主线，以基础技能评价（高等学校英语应用能力考试a级）为杠杆，使其形成较为系统的英语基础知识结构，为下一阶段行业英语的学习打下扎实的基础。2、采取多种教学手段和教学方法，指导学生掌握学习策略，形成个性化的学习方法保证课程目标的实现。3、发挥教学评价的积极作用，对学生学习的评价，既关注其知识与技能的理解和掌握，更关注情感与态度的形成和发展；既关注学生学习的结果，更要关注在学习过程中的变化和发展。课程内容分为听说、阅读、写作三大模块，内容选取依据：按照高职教育的培养目标，力求符合教育部提出的“以应用为目的，实用为主，够用为度”的原则。课程内容及课时大学英语的听说模块分为日常交际、一般涉外活动、一般涉外业务三个学习情境，16个学习子情境，这部分共30课时阅读模块分为6大学习任务，15个学习子任务，_内容涉及科普、人物、政治、商贸、文化、生活等，这部分共30课时。写作模块包括2大学习任务，15个学习子任务，内容包括填写表格、模拟套写名片、贺卡、通知、便条、个人简历等，这部分共30课时。这三大模块共计90课时，除此还有导学（2）、a级考试考前辅导（8）、复习与巩固（12），本课程两学期共计112课时。课程重难点由于大学英语的学习领域包括英语知识与应用技能、学习策略、跨文化交际，因此，我们确定本课程的重点：1、掌握正确的语音，语调，注重词汇的积累及语法的系统性2、掌握和应用听说、阅读和写作技能3、培养跨文化交际和自主学习能力难点：1、学生积累词汇兴趣不大，有畏难情绪2、学生开口难，常用句式、句型掌握和运用不熟练3、学习方法单一课程重难点解决办法：转变教学观念：以学生为中心，以培养学生综合应用能力为重点，全面提高学生的专业素质丰富教学方法：采用多种教学方法和活动形式，形成多维互动的课堂教学，引导学生掌握学习策略，适应自主学习整合教学内容：以学习，生活，工作情景为主线，突破一统教材的束缚，有序地整合教学内容，引入专业知识，实现在真实情境中学习、掌握知识，提升英语能力三、教学实施学情及对策：1、学生层次参差不齐，缺乏良好的学习习惯2、有一定的英语基础，缺乏参与意识，习惯被动听讲3、学生学习英语的积极性较高，但课后学习的自主性不强，欠缺自学能力4、学习方法单一，缺乏学习策略，学习效率低（1）因材施教，引导学生养成良好的学习习惯（2）采用多种教学手段和方法，激发学生的参与意识（3）强化“教、学、做”的结合，让学生多做、多练（4）对学生进行学法指导，提高学习效率教学模式与方法基于这样的学情，我们确定的教学模式：多维互动，自主学习，激发热情这种模式就是要培养学生听、说、读、写交际能力和自主学习能力，创设充满生趣的课堂，让学生乐学，好学，让英语课堂充满激情，真正成为促进语言习得，促进语言交流的重要场所。教学方法：1、任务型教学法（task-based teaching）2、情境教学法（situational teaching）3、视听教学法（audio-visual teaching）4、活动教学法（activity-based teaching）5、角色扮演法（role-play teaching）根据所授内容的不同，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用，同时充分关注学生的参与性。教学手段教学手段丰富多样，各种教学手段相辅相成传统教学手段：黑板、挂图、实物等多媒体教学手段：电子课件、投影、视频、音频、多媒体教学软件等等网络教学手段：数字化网络教学平台，提供自主学习、能力测试、在线互动等服务仿真教学手段：与外教交流互动、第二课堂活动课程考核：课程考核包括形成性考核和终结性考核两种形式：a、形成性考核:形成性考核的素质标准(让教师对学生进行宏观评价) ( 30% )形成性考核的考核内容(给老师提供具体考核范围)（主要对学生的出勤、课堂发言、成对口语操练、小组讨论活动、大班演练表现、作业次数及完成情况、单元测试等方面进行考核）。形成性考核得分占学期总成绩30%。b、终结性考核:终结性考核的知识标准(让教师对学生进行宏观评价)（70%）终结性考核的考试(期末考试)其中期末考试占70%（卷面100分，折合为70分）四、教学资源教材与教参选用教材：新标准高职高专公共英语实用听说教程、实用综合教程（学生用书和教师用书），王守仁主编，上海外语教育出版社出版，是普通高等教育“十二五”国家级规划教材。教材特色：这部教材具有前瞻性、科学性、实用性、够用性、完整性。教材是以书籍（文字）、磁带（声音）、光盘（图像)等各种形式相结合的立体化教材。我们除使用教师用书作为教参外，还使用实用语法简明教程、实用英语写作教程做参考。同时还增加全国高等学校英语应用能力a级试题册的练习和讲解，以“能力训练与测试”为主要定位，立足于“做什么，怎么做”实践条件：包括：外教资源、英语教学电台、语音实验室、第二课堂活动、网络教学网络资源：利用网络资源扩展网络课堂，给学生教师自制多媒体课件、英语学习的和考试资源系统，引导学生自主学习。第二课堂在优化第一课堂的同时，我们还强化第二课堂，第二课堂的形式有：开设讲座、组织社团、举办英语文化节、组织形式多样的活动等。这是我们第二课堂的图片和教师在语音室上课的图片、外教的学生交流的图片。教师队伍：这是我们应用外语系大学英语（文科）教师队伍。教师的知识、年龄结构合理，职称、学历比例恰当，形成了较合理大学英语课程教学团队我们应用外语系提高教师教学水平的方法和途径：1、学习国家教育部政策性文件，2、从事院级精品课程、教改项目的申报和研究3、强调教改与科研相结合，以“研”促“改”、以“研”促“教”、以“研”促“学” 4、落实教师集体备课，在此基础上进行听课、说课、评课活动五、教学程序设计高职英语课程以职场交际为目标,以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使他们能在日常活动和与未来职业相关活动中进行一般的口头交流。因此，听说课的教学在高职英语课程中有着举足轻重的地位。下面以“听说模块”中的第2个学习情境“一般涉外活动”中的宴请为例说明一次课教学程序的设计。目标分析知识目标：掌握“宴请”时所需的单词、句型能力目标：在模拟“宴请”的情景中，能将所学的“宴请”用语进行综合应用素质目标：培养跨文化交际能力和团队合作精神1、“复习旧课”环节：首先通过复习第4单元内容，采用情境教学法，角色扮演法，即以两人一组的活动形式要求学生对同伴发出“邀请”，引出本单元的内容“宴请”，让学生知道这次课要干什么。2、“导入情境”环节：由问题讨论导入情境“宴请”时要考虑的因素，采用了活动教学环节及学时分配教学法，讨论法，启发式教学法。这也是我们课程设计理念中的“学生主动获取知识”的过程。3、“知识准备”环节：引导学生说出本单元听说过程中可能接触到的词汇（如：食品、饮品、菜肴的名称）、句型等，同时向学生推行“健康饮食”的理念。这一方面扩大学生的词汇量，另一方面也提升了学生综合文化素质。这也是我们课程设计理念中的“整理知识”的过程。4、“课堂活动”环节：对教学光盘上的听说活动（listening & speaking activities）部分通过逐个回答，两人一组的pair work，四人一组的group work等多种活动形式，采用任务型教学法、情境教学法、视听教学法、交际法、活动教学法、角色扮演等灵活多样的教学方法在师生间、生生间加强互动与协作学习。这也是我们课程设计理念中的“整理、运用知识”的过程。5、“模拟情景练习”环节：在学生完成所有听说练习后，用情境教学法，角色扮演法要求学生根据教师给的情境自编对话。这也是我们课程设计理念中的“运用知识”的过程。6、在“总结、作业布置”（aignment）这一环节，设计了一个情境作为课堂内容的巩固和延伸：用英语宴请客户并为其设计一份健康食谱、解释原因。这一方面培养了学生的自主学习能力和综合文化素养，另一方面也是课程设计理念中的“提升能力”的过程。英语说课稿3（1935字）一、课程性质与目标酒店英语是为应用英语专业二年级学生开设的专业拓展课。基于听说领先原则，遵循专门化用途英语的教学规律，立足高职高专的教育定位，适应宾馆酒店业的实际需要。以口头交际为主，兼及听、读、写、译的训练，培养一专多能的、复合型的、应用型的人才。扩展学生酒店英语方面的知识，提高使用酒店英语的水平和能力。宾馆、酒店企业员工的外语总体水平实质上反映了酒店本身的服务、管理和经营水平。符合以就业为导向的人才培养模式。知识目标掌握酒店业服务流程、熟练完成实际工作的英语交际提高专业阅读、翻译、写作和口头交际的英语水平能力目标掌握实际运用英语的能力提高在从事涉外业务所需要的英语交际能力培养实际动手操作的能力情感目标激发英语学习兴趣，积极主动参与课堂活动培养集体主义精神，增进团结，促进学生个性发展职业目标加强服务意识，学会灵活服务学会交流沟通和团队协作.10制定酒店英语教学大纲，选定教材.2开设酒店英语.35联系、建立实习基地.6编写酒店英语项目教学教案.11下旬起学生在实习基地（大酒店等）进行实习.12.6修订、完善酒店英语教学大纲，优化、调整教学内容，加强业务培训。计划三年内将酒店英语建成院级精品课程。二、教材与教学内容教材名称：宾馆英语出版社：高等教育出版社按照教学基本流程按照酒店部门分工按照语言技能训练按照教学基本流程设计WWW系统教学重点掌握酒店业各部门的服务流程提高学生专业阅读、翻译、写作和口头交际的英语水平教学难点英语语言表达的能力，礼仪服务的得体应用能力，解决问题、灵活服务的能力培养跨文化交际意识三、学情与教学方法学业基础：从总体来看，英语专业学生英语语言基础较好，但英语水平参差不齐；而且对酒店服务业了解不够，实践操作不够。学习品质：对英语学习充满激情，但缺乏恒心；学习比较刻苦勤奋，但策略性知识不足；具备较强的形象思维能力，但抽象思维能力不强；上课主动积极，课堂参与度高，但课下自觉性不够，比较被动。基本的讲授法、讨论法、练习法演绎归纳法、自学辅导法多维互动法、多媒体演示法情景教学法、角色扮演法以工作流程为导向的项目教学法多种教学方法配合使用四、课程教学资源建设语音室英语调频台模拟工作场所天鹅湖大酒店山东蓝海集团五、课程教学质量检验理论与实践相结合，笔试和口试相结合。平时成绩包括出勤率、课堂表现、作业质量等占30%，笔试成绩占40%，口试成绩按30%的比例记入该课程。六、课程特色与改革英语语言技能与酒店专业知识的密切结合模拟式、模块式教学特色培养学生的跨文化意识进一步加强与企业实践的联系，增加学生在企业实践的时间，通过企业、学生的信息反馈，不断完善教学体系。进行本课程与相关课程之间的整合，探索以工作流程为导向的项目教学，在教学过程中进一步突出实用性，加强“工学结合”。英语说课稿4（4690字）一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书英语七年级上册第二单元Is this your pencil第一课时，P7，P8。2、在教材中的地位：本课在教材中不可忽视，起到承上启下的作用。预备单元已学过Whats this in English?及其回答，现在进一步用Whats that in English?及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在这个过程中充分复习并运用my, your, his, her, 等形容词性物主代词。指示代词this, that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上使学生更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的基础。3、教学目标知识目标：通过演示及情景教学法，使用句型Whats this /that in English? Its a book. 使学生掌握重点词汇：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且学会对物品的所属进行提问、回答，在问答中会熟练运用my, your, his, her等形容词性物主代词，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isnt.能力目标：a: 通过情景对话、游戏及题目的训练，使学生学会根据场景就学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。b: 通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。情感目标：a: 教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。b: 结合物体学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。c: 通过询问、辨认物主，倡导学生要保管好自己的学习用品。4、教学重点、难点重点词汇和句型：a: 重点词汇：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。b: 重点句型：Whats this /that in English?Its a pencil. / Its an eraser.Is this/that my/your/his/her pen?Yes, it is. / No, it isnt.难点：进一步运用my, your, his, her等形容词性物主代词，明确this/that 这两个指示代词的用法。二、说教法在教学中，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆表演，培养学生获得新知识及口语、听力，分析和解决问题，以及交流与合作的能力。为此，主要采用情景演示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。三、说学法指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，锻炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进行语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成与听、说、读、写、用能力的培养。四、说教学过程课前准备：这节课为了方便、实用起见，课前准备好26个字母的卡片及钢笔、铅笔、铅笔盒、卷笔刀、书、橡皮擦、尺子、词典、背包(挂在墙上)等物体，使学生觉得自然有趣。1、复习为了突出本课的重点，突破难点，激发和培养学生学习英语的兴趣，丰富教学内容和形式,提高课堂教学效果,复习分作两项：a: 姓名每个人都很熟悉，每个同学又都会说，所以首先通过问答姓名，让学生在复习中运用my, your, his, her等形容词性物主代词。首先对个别同学进行提问：Whats your English name, please?该同学回答：My names Gina.转而问另一名同学：Whats her English name?该同学回答：Her name is Gina.然后用同样的方法引出：His name is Tom.接着把这些问答进行于教师与小组之间，小组与小组之间，教师与全体同学之间，这样每个同学都敢于开口，都有机会开口，而且能自然地运用my, your, his, her等词了。b: 通过几个单元的学习，学生对26个字母是再熟悉不过了。所以复习的第二项就是运用字母卡为新内容作准备，具体是：举起一个字母卡放在胸前，问某同学：Whats this in English?同学回答：Its “A”.接着用这个动作再问几个字母，然后手远远地举起一个字母卡，问：Whats that in English?同学回答：Its “B”.然后用举在胸前和举在远处这两个动作继续向个别、小组或全体同学问：“Whats this/that in English?”学生们初步理解了“this”与“that”的区别了。问完之后，顺势向同学们提议为老师唱“ABC Song”，这样不单复习了旧知，还活跃了课堂气氛。设计意图:基于学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，创造条件让学生对他们感兴趣的问题用英语进行表达，使他们有学好英语的信心。2、学习新词：举起课前准备好的物品，向同学们提问或自问自答：Whats this / that in English? Its a book.注意用“this”时，把物体举在胸前，用“that”时，物体举在远处或放在远处，背包体积大，干脆挂在墙上，那么用手指着背包使用“Whats that in English?”时，学生们是再明白不过的了。用这样的方法一直教授完重点词汇，并注意和不定冠词连用，边教边读 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把这些单词投影出来，重点教读、练习。设计意图：把词汇融于句型进行情景教学，意在培养学生在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿的能力。3、学习新句型:手拿物品介绍：This is my book.然后问同学：Is this my book?引导学生回答：Yes, it is.手指某个男生接着问：Is this his book?引导学生回答：No, it isnt. Its your book.然后再介绍几个物品：This is his dictionary.That is her pencil.进行如下问答：Is this my dictionary?No, it isnt . Its his dictionary.Is this his dictionary?Yes, it is.Is that his pencil?No, it isnt. Its her pencil.Is that her pencil?Yes, it is.再要求学生两人合作或者小组与小组合作手拿物品相互进行问答，练习过后进行表演。两人合作到教室前面进行表演，小组与小组合作只需两组的同学分别站起来，通过这些练习表演，学生们对新词汇、新句型不只是了解，而且会说，会运用了。并且使他们深深体会到：我也能使用英语进行表演交流了。那么一种喜悦与成就感就油然而生，对“我能学好英语”也充满了坚定的信心。设计意图：依据教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，感受成功的愉快。4、运用、巩固新知识经过词汇和句型的学习，学生已经掌握了本课的重点、难点知识。现在通过课本P7，P8的笔试、听力训练，对新知识进行运用、巩固，并跟着磁带反复读，培养语感。设计意图：利用教材进一步锻炼学生的听、说、读、写的能力。5、游戏游戏能促使学生根据场景运用所学语言进行交流，并能增加趣味性，活跃课堂气氛，具体方法：叫几个同学起来，其余的人把眼睛闭上，这几个同学把自己的几个物品放进一个盒子里，然后宣布：睁开眼睛，这个盒子里有这几个同学的东西，当你从中拿出一个时，就要通过问他们问题寻找物体的主人。问题：Is this / that your / his / her pen?回答：Yes, it is. / No, it isnt.每个人最多只能问三个问题，问得好，寻找到了主人要给予奖励。设计意图：以学生的生活经验和兴趣为出发点，设置尽量真实的语言情景，使学生能够在活动中使用英语，通过实践活动来促进学生语言运用能力的发展。6、练习练习是紧扣本课的内容进行选择或判断，培养他们运用知识的能力(见投影)，并且以两组竞赛的方式进行，促使他们有竞争意识，积极动脑、主动参与、敢于表现。设计意图：引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。7、结束让学生在愉悦的气氛中以“Good morning to you!”的歌声欢送老师，结束本课。英语说课稿5（2433字）一、教材分析洪恩幼儿英语小小班的教材，是根据“小小宝宝”的学习特点、理解能力、爱好爱好，专门为小小宝宝设计的。从六月份第二周我尝试着开始英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特别感爱好，喜欢说英语童谣，喜欢做手指游戏。由于小小班孩子对于可爱的小动物特别喜欢，所以本次活动我选择了单词dog的教学。二、目标定位根据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际情况，我为本次活动制定了以下三个目标：1引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。这一点对于小小班孩子来说是非常重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培养孩子的学习爱好，为以后的学习打好基础。2听懂、理解并会说出单词“dog”。我选择了一个单词作为活动的教学目标，主要是考虑到托班孩子注意力时间短的年龄特点而定的。3进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。这个目标在学习单词的过程中自然的贯串进去了，当出示手偶，老师说Hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。根据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。由于小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。三、活动预备小小班孩子比较容易调动学习的爱好，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根据孩子的这个特点，我预备了两个可爱、形象的手偶“dog”和“cat”。四、活动分析本次活动的流程：热身活动单词学习语音练习童谣温习巩固延伸想重点说明以下4点：1在热身活动，我选了手指游戏LittleBee，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特别喜欢说和做的，而且回家后也喜欢表演，能很好地反映教学效果。热身活动很多，但是适合小小班幼儿用的很少，这样我们可以把适合其他年龄班的律动进行改编，比如我在活动开始时，就作了改编：T：Clapyourhands，_（幼儿按节奏拍手）T：Onetwothree（幼儿说four，并坐好）2在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个可爱的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习爱好，由于小小班幼儿发音器官不完善，在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我注意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音，多次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子暂时发音不正确，老师也不用担心，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。3在童谣温习环节，我自编了童谣：Catcatmiaomiaomiao.Dogdogwangwangwang.这样孩子们就会在简单而有趣的童谣学习中，温习巩固了刚刚学习的单词。4在巩固延伸环节，小朋友变成小超人和两个可爱的小动物一起出去玩，然后再有意识地引导他们继续练习说童谣，达到温习、巩固的目的。由于小小班孩子的爱好保持时间短，在活动结束部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延伸活动中的爱好。附活动设计活动目标：1引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。2听懂、理解并会说出单词“dog”。3进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。活动预备：小狗、小猫的手偶各一。活动重、难点：学习单词“dog”。活动过程：（一）热身活动：手指游戏LittleBeeLittlebeelittlebee,Roundroundround,Littlebeelittlebee,Soundsoundsound,（二）单词学习：出示手偶cat，引起幼儿注意：看，今天是谁到我们班来了？（cat）对了，是一只可爱的cat。小朋友兴奋吗？打个招呼吧！Hello！Littlecat还给小朋友带来了一位好朋友，小朋友想知道它是谁吗？(让小朋友猜)2出示手偶dog。：Yes,itsadog.小朋友一起来打声招呼吧！Hello！3请小朋友跟老师一起说出单词“dog”，注意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音。（三）语音练习：请小朋友看手偶说出单词，观察幼儿的发音是否正确。你喜欢这只可爱的dog吗？dog想和小朋友们做好朋友，不过它有个要求，谁能大声说出“dog”，它就和谁做朋友。现在，咱们大声说出“dog”，OK？（请小朋友逐个练习发音）（四）教师自编童谣，温习巩固所学单词。atcatmiaomiaomiao.Dogdogwangwangwang.（五）活动延伸Cat和dog两个好朋友要出去玩了，我们也变成小超人和他们一起出去玩吧！OK?您好！英语说课稿6（2361字）一、说教材：1、教材简析：我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9A第3单元Teenage problems中的Integrated skills部分。本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。由于学生对这一话题极感兴趣，我在课堂教学中准备使用多种课堂教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。2、课堂教学目标：依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平，我制定了如下课堂教学目标：a、 能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组.b、能听懂、会说、会读和会写句型.c、 能正确地听懂、掌握A板块前半部分听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题3、课堂教学重点、难点：课堂教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。二、说教法和学法根据我对英语课程标准的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将课堂教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。具体采用如下课堂教学方法：1、情景课堂教学法：通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。2、小组学习法：每4人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。3、练习法：把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。另外，考虑到B板块为对话课堂教学部分，我在这一环节的课堂教学中主要侧重于学生朗读能力的培养，在训练听说的同时加强朗读指导，一方面可以培养学生朗读的基本技巧，另一方面也可以检查学生对课文理解的情况，进而培养学生的自主学习能力。三、说课堂教学程序1、对话导入，学习新知a、 以“Teenage problems”为主题及线索组织课堂教学。课前在教室里头稍作布置，背景音乐的选择体现了牛津初中英语板块之间的自由组合，也为后面的课堂教学做了一个提早渗透，这样，学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，接着我向学生展示课件，引出青少年问题的话题，同时教授新词。由介绍学生自己的问题入手无形中拉近了与学生的距离，使学生备感亲切。b、在学生展示自己作品的语境中，用多种手段，如:作品、图片、照片、简笔画等呈现。学生边学边进行听、说、拼读及运用，坚持循序渐进，由易而难的原则课堂教学新知识。2、巩固拓展，强化新知a、 在情境中不断使用新句型，学生不仅学会了新的词组，而且不可避免地涉及到了旧知。同时也激发了学生的求知欲，想学更多的有关的词汇来介绍自己的问题，并向他人寻求有效的建议和意见，达到了学中用，用中学的目的，给予他们成功的乐趣。b、仍以“Teenage problems”为场景由学生分小组自创小对话进行表演。要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的交际用语。通过这样的练习形式让学生主体参与，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。3、指导朗读，感知课文a、 在小对话表演告一段落时，自然导入A部分对话课堂教学。然后播放多媒体课件让学生感知课文，为了让学生在听的过程中有所侧重，引起他们的有意注意，让他们带着问题去听。b、播放录音再感知课文，以选择题的形式检查学生理解课文的情况。c、跟读课文，为避免反复朗读时的过于枯燥，设计小小配音员的训练环节。d、学生分角色朗读对话，指导学生在朗读时利用手势、表情、动作、声音等手法，以加强语言的表现力，更生动地传达说话人的思想和感情，使学生能在熟练朗读的基础上更深地理解对话内容。4、面向全体，作业分层为了满足不同类型不同层次学生的需求，在作业布置上我尝试进行分层课堂教学即让程度较差的学生做a类作业；程度中等的学生做b类作业；程度较好的学生做c类作业，当然，也可以根据自己的兴趣特长进行自由选择。a、朗读并抄写要求四会掌握的单词和词组；b、听录音，朗读课文，并根据所学话题进行自由交谈并形成文字稿。通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获，从而达到激励全体学生努力学习的目的。英语说课稿7（1167字）一、教材分析：本节是七年级牛津英语下册第三个模块第六单元补充阅读板块的篇章，是一则安全用电的故事，与本单元话题“电”相关，是Reading部分的一个补充。其中的一些语句也是对本课语法内容的应用。二、学情分析七年级的学生正处在青春发育期，他们都有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现得到同学和老师的认可。特别是对于熟悉的话题学生的兴趣会更浓，本单元的动物话题正符合学生的这一心理特点，所以我设计了各种任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。他们虽然英语基础、语言表达能力差，但有很强的记忆力和模仿能力。我充分利用这一点在教授课本知识的同时，让他们先学会模仿，进而把所学知识运用于实践。三、教学目标分析1、知识与能力1）通过阅读_提高归纳能力；并掌握重要的语言点2、过程与方法1）通过小组合作体验合作学习的方法。逐步提高学生对英语语言的运用能力。3、情感态度与价值观1）能主动参与课堂交流，树立学习自信心并提高实际运用语言的能力；通过小组合作的形式培养同学之间团结合作的意识。2）通过学习海豚救人的故事提高安全意识；并培养和激发学生热爱动物、保护动物、维护生态平衡的思想感情。四、说重难点通过阅读能够过阅读_提高归纳能力；并掌握重要的语言点五、教法分析在教学中我采用了情境法、直观法、多媒体辅助法。坚持以话题为中心，以知识为主线，把任务型教学贯穿到整个教学中来。六、教学过程分析_x七、教学反思本课的教学设计能够成功地调动学生的积极性，完成预期的教学目标。依据学生的认知规律和心理特点，充分利用多媒体电子课件以导学案，完成本课的教学内容，并在此基础上注重学生的语言技能，情感态度，学习策略等方面的培养。教学中尽可能地给学生提供大量充分的口语表达的机会，呈现难易程度适当又比较切实的任务，层层递进，由面及点，从整体认识再到句子及单词的细节认识，为今后语言学习奠定良好的基础。通过在小组合作，培养学生的合作意识。英语说课稿8（3016字）一、本课在新教材中的地位我说课的课题是高中英语第一册（上），第8单元。本单元的中心话题是运动，随着经济发展、社会进步、人们生活水平的提高，截止来越多的人开始关注健康问题，而体育运动无疑是人们津津乐道的了，而且正值奥运会结束，我国体育代表团取得辉煌成绩。下届奥运会将在北京举办，学生们会对此话题非常感兴趣。所有的语言知识和语言技能几乎都是围绕这一中心话题而设计的。本课是本单元的第一课时，是一节听说课，听说课是每单元教学的重要环节，为后面的阅读部分贮备知识。本课包括奥运知道问答，体育项目比赛的听力材料以及关于爱好的对话练习。二、教学目标与要求根据大纲“巩固，扩大学生的基础知识”和关于词汇方面的要求，以及英语学科的语言特点，我确定本课的教学知识目标为两点：一是要求学生掌握大纲规定的所有四会三会的单词。二是要求学生对听力材料进行较好的理解，即了解有关体育赛事的英语解说，及最终能写出体育报道。根据大纲“培养学生听说读写的能力”的要求，我确立的第一能力目标为扩大高一学生词汇量，以为阅读能力的提高打基础。第二个能力目标为发展学生的记忆、想象、比较、分析和快速反应等能力。确立此目标的依据是英语教学大纲的“发展智力、提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力”的要求。三、教学重点及难点本节课为听说课，在于培养和提高学生的听说能力，所以单词词组及第二部分听力将本单元的教学重点，而其中听力部分的选材比较地道，学生基本第一次接触此类听力_，所以在教学中这将成为教学难点。四、教学方法1、情景教学法，其中包括对话、讨论、展示等。2、开放式教学，如：brainstorming, role play, given situations等活动3、任务型教学策略，在交际中进行真实运用。五、教学辅助手段我将使用多媒体辅助教学，更直观的表现教学内容和步骤，来达到更好的教学效果。六、教学步骤：根据我对教学整体的构思，我将原课文部分调整如下：在课前，我安排学生上网了解奥运会中国体育代表团的金牌项目，同时对他们最喜爱的体育明星进行相关个人资料的收集。（一）Warming up新教材利用调查问卷式来测试学生对奥运会的认知程度，但我认为应通过运动和人，首先来调动学生的热情，通过明星们将瞬间化为永恒的精彩片段来激发学生对运动的热情，我将利用多媒体来展示这些精彩片断,让学生用语言来形容他们对运动的感受，本步骤是为了调动学生的表达对运动的感受的热情。调动激情之后，我将新教材内容中的speaking用来对学生进行采访，了解他们是否是体育迷以及他们对体育的兴趣和爱好。具体步骤是我先用speaking当中的句型来采访几个学生，然后选几个学生采访其他人，最后进行分组采访，对学生关于体育的兴趣和爱好进行了解。本步骤的目的是让学生操练speaking中的句型在了解学生对运动的兴趣和爱好之后，我准备展开两个部分：（1）作为体育迷，至少是一个中国人，肯定会关注中国体育代表团在刚刚结束的奥运会上的精彩表现。用brainstorming的形式让学生回忆中国体育健儿取得的金牌项目，扩大学生的单词量，同时通过很多优秀运动员取得金牌的拼搏精神来对学生的人生观和爱国主义精神进行教育，并且通过很多运动员的遗憾的未能取得金牌来突出奥运的参与就是胜利的精神，为阅读作准备。此步骤我将结合多媒体的图片展示,主要目的是为了扩大学生关于运动的词汇量。（2）作为体育迷，至少是一个中国人，就应该知道下届奥运会在中国举办，作为下届奥运会的主人，对奥运知识就应该有更清楚的了解，结合新教材warmingup当中的一些题目来测试一下，增进学生对奥运会的了解。此步骤我将用多媒体展示张艺谋的奥运宣传短片的片断,目的是为阅读作准备。（二）Listening作为体育迷，应该会关注体育新闻，听新教材听力部分当中的三则新闻，首先填空，然后要学生用自己的话描述一下三则新闻的内容，解决单词和一些词组的用法问题。同时用一些灌篮和射门的精彩片断来丰富学生关于运动的词汇,此步骤的目的是提高学生听体育新闻报道的能力，同时为自己写新闻报道作准备。（三）Speaking我安排了两个内容，一是学生自己作为自己喜欢的体育明星，让别人对自己进行采访，应该可以结合新教材中的Speaking部分的句型，然后进行拓展，为作业当中的写人物专访作准备。此步骤也是为新教材当中的Integrating skills部分作准备。二是因为近期学校开展了运动会，大家对某些精彩瞬间可能一定没有忘怀，或者是近期举办的篮球赛、足球赛，可以对它们进行体育报道，可以结合Listening中的相关报道方式，分组讨论，再进行展示。学生可以任选一个话题，进行分组讨论活动，然后再进行展示。（四）Homework：结合课堂当中的人物采访、写人物报道或者是体育报道，为最后进行人物报道评出本年度最佳体育明星和进行体育报道的综合展示活动作准备。七、板书设计我的板书设计主要体现了本课的重点。因为利用多媒体，所以主要体现在课件上，在教学的各个步骤中。八、教学评价本课对学生学习效果的评价，应分为两个部分：1、能否用英语写出个人对体育的兴趣和爱好，和人物专访；2、是否能利用听力部分的相关知识及拓展内容对体育项目进行报道。九、教学反思本次课老师经过充分准备，而且要求学生在课前做好预习，并且事先去了解奥运会相关的知识和本课内容相关的知识，又是学生感兴趣的体育话题，因此虽然课堂内容较多，但能按时完成课堂要求，讲完相关内容。学生反应良好。课文理解较全面，并能完成课堂的练习。课堂进行顺利。不足之处，学生对于一些深层次的理解问题或者回答不上来，或者受语言限制，不能用英文很好表达，对于英语应用能力的不足，是学生学习英语的一大瓶颈问题，以后老师还要对此大力训练。此次课堂教学反映出第一学生如果肯课前做好充分准备，他们是有极大潜力完成教学互动，素质教育的要求的，关键是他们要肯去做。第二，如今的教育模式教出的哑巴式，聋子式英语的状况要改变还需要很大努力。英语说课稿9（1864字）各位评委，老师，大家好，我是龙南小学的英语老师王薇，我今天说课的内容是小学新标准英语一年级起点第六册第二模块的第一单元，介绍伦敦，这是一节三年级的课。一、教材分析