31给予树之教材分析教学案例反思

31给予树之教材分析教学案例反思 文章摘要:本文章的主要内容是关于31给予树之教材分析_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！31 给予树一、教材简说课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮忙的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。课文从妈妈“我的角度来表达故事，通过“我的察看、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我开始对金吉娅的误解，烘托了金吉娅的美好心灵。选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。 二、学习目标1会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担忧、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜想、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴等词语。2有感情地朗读课文。3读懂课文，培养关爱他人的感情。4积累语言。三、教学倡议1布置学生了解圣诞节，教师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。2本课的识字量和写字量都较大，可以让学生运用不同的办法识记生字。学习中，教师要对易读错、易写错的字重点指导。需要注意读音的字：“圣“偿都是翘舌音和后鼻音，“予读yu，不读yu。“担是多音字，本文读dan，另外还有dan的读音；“卡，可读ka，还可以读qia。有些字易混同，如“予 和“矛，“买 和“卖，“即 和“既。有些字虽然笔画简单，但不容易写匀称，如“予、卡、仁等，教师需做书写指导。3本课表现的是外国儿童的生活，有一些风俗对学生来说不太熟悉，教师要想方法缩小文化差距，让学生深入体会课文的思想感情。如果有条件，教师可以从圣诞节的高兴气氛导人教学，给学生展示一些圣诞节的图片，播放圣诞节的音乐，激发学生的阅读兴趣。在阅读前，教师对一些学生不熟悉的国外事物和名词可以直接表明，如“圣诞节“援助中心“给予树。可以先指导学生阅读课后的资料袋，或者给学生补充一些材料，让学生明白圣诞节是西方最重要的节日，也是最高兴的节日。“援助中心“给予树那么可以给学生直接解释，是慈善组织办的赞助机构，他们在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡片来请求人们赞助。4本单元的专题是“爱的贡献。教师可以以“爱为线索，抓住“爱字来进行教学。首先，课文的时间背景是圣诞节前夕，这是人们最高兴的日子，也是充斥了浓浓爱心的日子。其次，文章主要表现的是金吉娅对陌生女孩的爱，即理解和同情。金吉娅拿着并不多的钱，本来要给哥哥姐姐买圣诞礼物，但当她发现“给予树上的卡片后，便毅然给小女孩买了洋娃娃，而且，她对自己的行为有简单而充沛的理由：“我们有这么多人，已!经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。这直接反映了金吉娅的善良和仁爱，这是人性中美好的一面。金吉娅的“给予不光是礼物，还有同情和爱心。最后，课文中还有几种不易发现的爱，教师可以引导学生找一找。示例，“母子之爱和“手足之爱，母亲在家里并不宽裕的情况下，仍然给每个孩子钱让他们买圣诞节礼物，这是母子之爱的表现；妈妈听完金吉娅的陈说后，没有责备她，却为她的行为而感动，也是母子之爱的表现。买礼物前，孩子们“希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容，这是手足之爱的表现；买完礼物后，孩子们“你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜想自己买了什么礼物，这也是手足之爱的表现。这两种爱，是为金吉娅对陌生人的爱做铺垫的，更烘托出金吉娅对小女孩的爱的可贵。同时我们也可以感受到，金吉娅的“给予行为虽然源于她善良的本性，但和她成长在这样一个“爱 的家庭气氛中也有很大的关系。在教学过程中，教师可以通过提问不断引发学生思考，示例，“为什么妈妈很生气？“金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想的？“听完金吉娅的讲述后，妈妈的心情是怎样的？课文中有两个泡泡，第一个是通过金吉娅的神态来突出她内心的难过，这种心情在后面金吉娅的讲述中有提及，教师可以引导学生在课文中找一找。第二个是让学生通过读课文，做开放性的联想，加深读课文后的体会。5课文中有一些词语，需引导学生加以理解。如“善良“仁爱，本身有很深的含义，可以让学生体会到的是“心地纯净的“同情、保护和帮忙人的思想感情就可以了，不宜做更深的解释。而有的词语那么需要教师引导学生在课文中深入体会，示例，学生可能知道“分享的意思是“和别人一起享受，但老师可以进一步问学生：“课文中的人物都分享了什么呢？引导学生理解他们不但是分享了礼物，还分享了高兴，金吉娅还和一个陌生女孩分享了爱。“兴高采烈可以和后面的“沉默不语一起来理解，这是买完礼物后哥哥姐姐和金吉姬完全相反的神态，哥哥姐姐们兴致很高，非常快乐，但金吉娅却一点也快乐不起来，一方面，她为没能给大家买到更好的礼物而难过，另一方面她也胆怯妈妈的责怪。“如愿以偿在文中是指小女孩的愿望得到了实现，教师可以提问让学生答复：“小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到实现的？你觉得她的愿望实现以后心情是怎么样的？通过对这些问题的答复来加深对词语的理解。课文的最后一句话是本课的难点。“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。这句话的叙述方式是把“实物和“精神品质联系在一起，显得新颖而别致。在体会句子含义时，教师可以提问：“妈妈为什么说金吉娅还送给了我们善良、仁爱、同情和体贴呢？引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质。6本单元的训练重点是体会人物的思想感情。课后第二题设计意图是：通过妈妈心情的变化去体会金吉娅的可贵品质。在圣诞节来临前，妈妈担忧家里不宽裕，没有更多的钱让孩子们购置礼物；当看见金吉娅买的棒棒糖时，妈妈有些生气，同时又有些疑惑；听完金吉娅的讲述后，妈妈为金吉娅的送礼行为和爱心快乐、冲动。要注意的是，妈妈心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵的陪衬。教师可以提问引导学生：“妈妈为什么会有这些变化呢？小练笔是“替那个女孩子写几句感激的话，对学生的要求不要太高，可以结合下面的活动进行。7本课教学时，可以配合圣诞节或元旦节搞一些活动。如“新年的祝福，可以激励学生自制贺卡，给父母亲或朋友送上祝!四、参考资料圣诞的由来：为什么西方把12月25日定为圣诞节呢？这是在5世纪中叶由教会规定的。公元354年，在“菲洛卡连日历中第一次写明12月25日是耶稣的生日，到5世纪西方普遍接受了这个日期为圣诞节。圣诞树：据称，圣诞树最早出现在古罗马12月中旬的农神节。随后，德国人把12月24日作为亚当和夏娃的节日，在家里放上象征伊甸园的“乐园树，上挂代表圣饼的小科饼，还点上蜡烛。到16世纪，宗教改革者马丁路德，为求得一个满天星斗的圣诞之夜，设计出在家中布置一颗装着蜡烛的圣诞树。不过，西方关于圣诞树的来历流行着另一种说法：有个善良的农民，在圣诞节那天，热情地招待了一名流浪的孩子，临别时，孩子折下一根树枝插在地上，树枝立即长成了大树，孩子指着这树对农民说，以后每年的今日，树上都会长满礼物来报答你们的盛情。所以，今天人们所见的圣诞树上总是挂满了小礼物。圣诞老人：圣诞老人原指公元4世纪时小亚细亚专区的主教尼古拉，他因和善可亲、慷慨济贫而闻名。到了6世纪，东方把他尊称为圣尼古拉。由于民间有关尼古拉的传说中，都波及到少年儿童和礼物，因此，圣诞老人便成为专门在圣诞节向孩子们送礼物的慈爱老人的形象。到了18世纪，通过文学和绘画，圣诞老人逐渐成为身穿红外衣的白胡子、白眉毛老人形象。传说他会在安全夜乘双轮马车四处漫游，察看人们的行为，尤其是小孩，如果表现好，将会得到苹果、坚果、糖等诸多奖品。圣诞老人已经成为圣诞节最受喜爱的象征和传统。他赶着驯鹿，拉着装满玩具和礼物的雪橇，挨家挨户给每个孩子送礼物的高兴形象已深深地留在人们的记忆中。圣诞卡：世界上第一张圣诞卡是1843年由英国人亨利高乐爵士提议、约翰卡尔葛荷斯利设计的。卡片上画的是一个贵族家庭，三代人一齐举杯对一位不在场的亲友表示祝贺。当时他印了1000张，印刷厂把没有用完的以每张 1先令的价钱卖出，圣诞卡就这样诞生了。圣诞礼物：据?圣经记载，在耶稣降生的时候，来自东方的圣人会赠送礼物，这就是圣诞老人为儿童赠送礼品习俗的由来。英国儿童在圣诞前夕把长统袜子放在壁炉旁，相信圣诞老人在夜里会从大烟囱下来，给他们带来装满袜子的礼物。法国的少年儿童那么把鞋放在门口，让“圣婴来时把礼物放在鞋里面。内容概括：这篇介绍了关于31给予树之教材分析,给予树，希望对你有帮忙！.