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第二节第二节 陆地生活的动物陆地生活的动物 蚯蚓蚯蚓(说课课件)课件导航课件导航 教教 材材 分分 析析 学学 情情 分分 析析 教教 学学 方方 法法 教教 学学 过过 程程 教教 学学 效效 果果 课课 后后 反反 思思 结结 束束 放放 映映 一、教材分析一、教材分析 是生物学八年级是生物学八年级上册第五单元第一章第二节中第二课时的内容，上册第五单元第一章第二节中第二课时的内容，学生在第一课时已了解陆地生活的动物在运动、学生在第一课时已了解陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反响等方面顺应陆地环境的特点，呼吸和对刺激的反响等方面顺应陆地环境的特点，因此本节课的设计目的主要是为学生创建开放式因此本节课的设计目的主要是为学生创建开放式的学习平台，对典型的陆地动物的学习平台，对典型的陆地动物蚯蚓进展实蚯蚓进展实验探求、察看、讨论、交流、总结和归纳，进一验探求、察看、讨论、交流、总结和归纳，进一步深化了解陆地生活的动物在形状构造等方面与步深化了解陆地生活的动物在形状构造等方面与陆地环境相顺应的观念，提高学生的综合才干素陆地环境相顺应的观念，提高学生的综合才干素质。质。二、学情分析二、学情分析 随着教材的改革，八年级的学生对探求实验随着教材的改革，八年级的学生对探求实验的学习已有初步的认识，因此对于的学习已有初步的认识，因此对于 这节课，这节课，重点内容已不仅仅是让学生掌握蚯蚓顺应陆地环重点内容已不仅仅是让学生掌握蚯蚓顺应陆地环境的形状构造和生理功能特点，更重要的是经过境的形状构造和生理功能特点，更重要的是经过实验进一步培育学生的探求才干和创新精神。但实验进一步培育学生的探求才干和创新精神。但生活在乡村的孩子，虽然对蚯蚓不陌生生活在乡村的孩子，虽然对蚯蚓不陌生,却短少却短少亲切感，女孩子还会有恐惧心思，假设学生由于亲切感，女孩子还会有恐惧心思，假设学生由于害怕而不动手，那么实验就无法进展下去，必然害怕而不动手，那么实验就无法进展下去，必然会影响学习。因此，如何消除或减轻学生对蚯蚓会影响学习。因此，如何消除或减轻学生对蚯蚓的恐惧感是本实验成败的一个关键。的恐惧感是本实验成败的一个关键。三、教学方法三、教学方法v教学目的v教学重点、难点v教学方法一、教学目的一、教学目的1、知识目的、知识目的1经过豢养和察看蚯蚓，说出蚯蚓顺经过豢养和察看蚯蚓，说出蚯蚓顺应土壤生活的特点。应土壤生活的特点。2知道蚯蚓与人类消费、生活的关系知道蚯蚓与人类消费、生活的关系及其对自然界的意义。及其对自然界的意义。3学会总结环节动物的主要特征。学会总结环节动物的主要特征。2、才干目的、才干目的1探求蚯蚓与陆地环境相顺应的形状探求蚯蚓与陆地环境相顺应的形状构造和功能特点，提高探求才干，培育创构造和功能特点，提高探求才干，培育创新精神。新精神。2学会经过比较、判别、讨论、归纳学会经过比较、判别、讨论、归纳等活动来获取知识。等活动来获取知识。3、情感态度与价值观目的、情感态度与价值观目的 培育爱心，树立培育爱心，树立“动物是我们最亲密的朋动物是我们最亲密的朋友的观念。友的观念。v 二、教学重点、难点二、教学重点、难点v v 学生本人设计实验，探求学生本人设计实验，探求蚯蚓与陆地环境相顺应的形状蚯蚓与陆地环境相顺应的形状构造和功能特点。构造和功能特点。三、教学方法三、教学方法v1.直观教学法：利用多媒体课件、实物、直观教学法：利用多媒体课件、实物、图片等进展直观演示，创设情境，激发图片等进展直观演示，创设情境，激发学习兴趣。活泼课堂气氛，促进对知识学习兴趣。活泼课堂气氛，促进对知识的掌握。的掌握。v2.活动探求法：经过探求活动的方式，活动探求法：经过探求活动的方式，以学生为主体，自主学习。培育学生的以学生为主体，自主学习。培育学生的自学才干、思想才干、动手才干。自学才干、思想才干、动手才干。v3.小组讨论法：利用已有的资料，组织小组讨论法：利用已有的资料，组织学生进展小组讨论，培育学生团结协作学生进展小组讨论，培育学生团结协作的团队精神。的团队精神。(一一)引入引入交流豢养蚯蚓的心得交流豢养蚯蚓的心得 ：(二二)新课教学新课教学 1、实验、实验察看蚯蚓察看蚯蚓(小组活动小组活动)2、环节动物的主要特征、环节动物的主要特征(学生讨论总结学生讨论总结)展现蚯蚓、沙蚕、水蛭的图片，讨论总结出环节动物的主要特征。展现蚯蚓、沙蚕、水蛭的图片，讨论总结出环节动物的主要特征。4、总结、总结(提问的方式提问的方式)四、教学过程四、教学过程课前经过调查来了解学生对蚯蚓的初步认知课前经过调查来了解学生对蚯蚓的初步认知,关怀学生的心思情况关怀学生的心思情况.换位思索法换位思索法:假设他是蚯蚓假设他是蚯蚓,为什么要生活在潮湿阴暗的地方呢为什么要生活在潮湿阴暗的地方呢?男女同窗搭配协作豢养蚯蚓男女同窗搭配协作豢养蚯蚓,培育爱心培育爱心,协助减少对蚯蚓的恐惧感协助减少对蚯蚓的恐惧感.小组协作设计实验小组协作设计实验,自主学习自主学习,发扬创新精神发扬创新精神.3、板书设计、板书设计交流豢养蚯蚓的心得交流豢养蚯蚓的心得 ：男女同窗搭配协作豢养蚯蚓男女同窗搭配协作豢养蚯蚓,培育爱心培育爱心,协助减少对蚯蚓的恐惧感协助减少对蚯蚓的恐惧感.一导入新课一导入新课v小小的蚯蚓是人类的好朋友。他知道这是为什么吗？v小组讨论之后，试说出几条理由来。目的要求：目的要求：1、察看蚯蚓的外部形状。、察看蚯蚓的外部形状。2、察看蚯蚓的运动。、察看蚯蚓的运动。资料器具：活蚯蚓、玻璃板、镊子、湿棉球、糙纸、放大镜资料器具：活蚯蚓、玻璃板、镊子、湿棉球、糙纸、放大镜方法步骤：本人设计，可参照书本方法步骤：本人设计，可参照书本15页。页。本卷须知：本卷须知：1、合理安排时间，实验内容必需包括蚯蚓的外部、合理安排时间，实验内容必需包括蚯蚓的外部 形状和运动特点，大胆细心地察看，做好记录。形状和运动特点，大胆细心地察看，做好记录。2、在实验过程中必需经常用湿棉球轻擦蚯蚓体表，、在实验过程中必需经常用湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表坚持潮湿。使体表坚持潮湿。小组活动：(二)新课教学 察看描画蚯蚓的体形，身体能否分节？用手触摸蚯蚓的体壁，觉得到体表能否有黏液，它们起什么作用？用手触摸觉得蚯蚓的体节腹面处，他有什么觉得？如何区分蚯蚓的前端和后端？课本P15讨论题。外部形态特点外部形态特点运动特点运动特点触摸后的感觉触摸后的感觉新发现新发现背面背面:腹面腹面:陆地生活的动物陆地生活的动物-蚯蚓蚯蚓请选出属于蚯蚓的特征请选出属于蚯蚓的特征1、靠体表呼吸、靠体表呼吸 2、有口无肛门、有口无肛门 3、有一对眼睛、有一对眼睛 4、有刚毛、有刚毛5、身体分节、身体分节 6、昼出夜伏、昼出夜伏 7、用肺呼吸、用肺呼吸 8、体温恒定、体温恒定9、体内无神经、体内无神经 10、体内有丰富的毛细血管、体内有丰富的毛细血管 11、用鳃呼吸、用鳃呼吸12、有环带、有环带 13、体壁能分泌黏液、体壁能分泌黏液 14、只能按一个方向运动、只能按一个方向运动15、终生生活在水中、终生生活在水中 16、有肌肉、有肌肉 17、生活在枯燥的环境里、生活在枯燥的环境里18、无脚、无脚 19、可分解枯叶、生活渣滓等有机物、可分解枯叶、生活渣滓等有机物 20、可药用、可药用 蚯蚯蚓蚓 身体有许多体节组成身体有许多体节组成 体表潮湿可以呼吸，无专门体表潮湿可以呼吸，无专门呼吸器官呼吸器官 有口或吸盘用以捕食有口或吸盘用以捕食 陆地生活的动物 蚯蚓 蚯蚓形状构造形状构造长圆筒形，由许多体节构成，近前端有环带长圆筒形，由许多体节构成，近前端有环带生活习性和食性：阴湿土壤里，以腐烂有机物为食生活习性和食性：阴湿土壤里，以腐烂有机物为食前端有口，后端有肛门前端有口，后端有肛门体表有刚毛，协助运动体表有刚毛，协助运动呼吸：靠潮湿的体壁呼吸呼吸：靠潮湿的体壁呼吸运动：经过肌肉和刚毛的配合蠕动运动：经过肌肉和刚毛的配合蠕动环节动物的特征环节动物的特征1、他知道蚯蚓对人类和自然界的作用吗？、他知道蚯蚓对人类和自然界的作用吗？2、他知道为什么蚯蚓要在潮湿土壤的深、他知道为什么蚯蚓要在潮湿土壤的深层穴居吗？层穴居吗？3、他知道环节动物的主要特征吗？、他知道环节动物的主要特征吗？五、教学效果五、教学效果v经过本课的学习之后，教会了学生在察经过本课的学习之后，教会了学生在察看的根底上对感性的知识加以分析思索、看的根底上对感性的知识加以分析思索、动手实际，从中得到了启发。加深了学动手实际，从中得到了启发。加深了学生对蚯蚓的认识以及和人类生活的关系，生对蚯蚓的认识以及和人类生活的关系，树立了维护小动物的观念和认识。树立了维护小动物的观念和认识。六、课后反思六、课后反思本节课大胆创新，勇于开辟，收到本节课大胆创新，勇于开辟，收到了良好的效果。我以为，作为新课了良好的效果。我以为，作为新课标指点思想下的青年教师，要率先标指点思想下的青年教师，要率先具有新课标理念，领悟新课标认识，具有新课标理念，领悟新课标认识，时辰走在浪潮的尖端，才干给予学时辰走在浪潮的尖端，才干给予学生无限的视野。生无限的视野。终了放映 各位指点、教师谢谢谢谢
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