2022年教师发展评价表

老师开展评价表 一.老师自我开展评价表（试行稿）评价内容评价标准开展优势开展目的开展措施评分思想素养（20分）1、遵纪守法，依法治教；2、敬业爱岗，爱校爱生；3、讲正气、讲学习、讲奉献。专业素养（20分）1、理解本学科的前沿研究和开展概况2、掌握本学科的理论与概念；3、熟悉本学科的教学要求；4、灵敏运用本学科的教学方法；5、擅长将本学科知识与生活实际相结合业务才能（20分）1、教学方式有趣又有效；2、运用构成性评价和总结性评价，理解学生的进步情况；3、学生治理技能高超，师生关系平等，鼓舞学生发奋向上；4、运有现代化教育手段；5、擅长进展学科思想浸透和学法指导；6、积极开发校内外课程教育资源同时承担校本课程和综合社会实践活动课。科学与人文素养（10分）1、理解国际国内学科开展的历史及最新动态；2、理解和热爱祖国文化；3、热爱学习，可以主动地向生活实践学习；4、明了学科与消费生活的联络，具备构建事物之间合理联络的才能；5、关注和正确评价生活中的焦点咨询题。团队精神（10分）1、能经常性地为学校的开展提供建立性意见。2、积极参与备课组的集体备课，能提出个性化合理的措施建议；3、参与同事家长学生建立良好的合作关系。教科研才能（10分）1、具有教育科研认识；2、能用科学研究的方法主动处理教育过程中的咨询题；3、会设计科学的教育实验；4、积极承担教学研讨课；5、会撰写标准的学术论文和实验报告。计分方法：总分乘以60总分自我评价A等6050分（）B等4930分（）C等2910分（）二.老师自我开展反思评价（试行稿）评价内容评价标准开展目的措施落实情况反思评分思想素养（20分）1、坚持学习政治理论、教育理论，有学习笔记、心得体会。（2分）2、每周按时参加升旗仪式。（2分）3、自觉恪守法律法规和学校的各项规章制度，无“三乱”行为。不搞有偿家教。（2分）4、尊重家长，擅长听取家长的意见。（2分）5、定期家访，家访有记载。（2分）6、不得向学生或家长暗示和公开索取财物。（2分）7、不迟到、不早退、不旷工、不私自调课，不中途离开课堂或拖堂。上班时间不做与教学无关的事。（2分）8、言谈举止文明，不说脏说粗话。（2分）9、讲团结、讲奉献，不搬弄是非、造谣惹事、挑唆离间。（2分）10、认真做好办公室值日工作，保持办公室清洁卫生。（2分）专业素养（20分）1、纯熟掌握本学科的理论与概念；（4分）2、熟悉本学科的教学要求；（4分）3、注重学习，不断学习教育学、心理学知识，学习新课程理念。（4分）4、理解本学科的前沿研究和开展概况。（4分）5、擅长将学科知识与生活实际相结合。（4分）业务才能（30分）1、教学方式有趣有效，灵敏用好教材。（3分）2、创设生活情境，课堂气氛爽朗。（3分）3、教学过程中充分表达学生的主体作用。师生互动，共同开展。（3分）4、具备高超的学生治理技能，课堂活动组织得灵敏而有序。（3分）5、尊重每一位学生。尊重学生独特的见解，正确对待学生的错误。（3分）6、布置作业适量，分层要求，认真修改。（3分）7、能依照教学内容、教学任务运用现代化的教育手段。（3分）8、积极参加听课、评课等教学研究活动，有听课评课记载。积极承担公开课、研讨课的任务。（3分）听课及评课记载所承担的公开课、研讨课级别及次数9、教学效果记载：合格率、优秀率。（3分）10、积极开发校内外课程教育材料同时承担校本课程和综合社会实践活动课情况记载。（3分）科学与人文素养（10分）1、热爱学习，可以主动地向生活实践学习。（2分）2、明了学科与消费，和实际的联络，具备构建事物之间合理联络的才能。（2分）3、理解和热爱祖国文化。（2分）4、理解世界学科开展的历史及最新动态。（2分）5、关注和正确评价生活中的焦点咨询题。（2分）团队精神（10分）参加教研组教研活动次数。（2分）参加备课组集体备课活动次数。（2分）可以经常与所有班级的班主任及科任老师交流教育教学情况同时提出合理的建议。（2分）可以跟同行一起经常讨论学科知识和教学方法。（2分）能跟家长学生建立良好的合作关系。（2分）教科研才能（10分）1、可以反思本人的教学方式方法和教学行为，写出本人的教学体会和经历总结，找出缺乏。（4分）2、教学、德育科研课题或论文的发表情况和参加评比获奖情况。（3分）3、教案或课堂实录的评比和获奖情况。说明(权重60)计算方法：总分乘以60自我评价A等6050分（）B等5030分（）C等3010分（）三.学生咨询卷评价（试行稿）评价内容非常满意比拟满意一般一满意108分75分42分1分1、该老师讲课可以激发我的兴趣。（10分）2、该老师可以引导我们探究新知识。（10分）3、该老师尊重我们，没有体罚和歧视行为。（10分）4、该老师欣赏学生独到新颖的见解，尊重不同的意见。（10分）5、该老师对学生的错误采取批判的态度。（10分）6、听该老师的每一堂课我都是有收获的。（10分）7、该老师的知识面较广。（10分）8、该老师布置作业适当，修改作业我也满意。（10分）9、该老师上课无迟到、早退、拖堂或无故缺席现象。（10分）10、我欢迎该老师接着给我们上课。（10分）计分方法：把实际得分乘以20总分四.家长及社会人士对老师的评价（试行稿）评价内容实际情况评分您的建议赞成1511同意106不同意51老师不再是满堂灌，而是引导者。（15分）课堂气氛民主、爽朗。激发学生学习的兴趣，学生参与面广。（15分）教学联络学生生活，注重学生的情感体验。（15分）因材施教，尊重学生的个体差异，不同智力类型的学生各有所得。（15分）老师可以充分尊重、确信、鼓舞学生独到的见解，正确对待学生的错误。师生关系民主、平等、和谐。（15分）该老师具有较为广泛的知识和良好的人文素养。（10分）总分（实际得分乘以5）五.新课标理念下的老师课堂行为方式评价（专家评）（试行稿）评价内容实际情形改良建议评分目的设计：老师是否非常好地把握文本（教材内容），是否一直围绕主标题的展开教学活动，是否有一定的逻辑程序和层次，是否尊重学生意见和认知规律，是否关注学生学习该学科的思想方法、行为方式和情感价值观念的开展。情景与方法：老师能否为文本和学生之间创设生动爽朗、形象浅显的教学情景，是否充分恰当的利用设备、视听媒体和材料资源，是否强调了如何利用上述资源去探究、理解和掌握课堂内容的方法。治理与激情：老师是否预备充分，充满亲和力和激情，能否唤醒并调动学生课堂学习的兴趣和欲望。学生学习热情是否高涨，在互动学习中能否调理到活而有序，保证有良好课堂教学气氛。交流与互动：老师能否围绕课堂主题提供师生或生生交流和鼓舞学生有自主，合作及探究性学习的勇气和互动行为的时间与空间，是否有效地把握互动的时机和效率。体验与效益：老师能否做到让学生由学会知识向尝试运用知识（会处理实际咨询题）及会学新知识转化，从而在到达掌握根本知识的同时，又能提高利于学生终身开展的学习技能。计分方法：实际分数乘以5总分6.老师开展同行（备课组、教研组、年级组）评价（试行稿）评价内容评价标准开展目的措施落实情况反思评分思想素养（20分）1、坚持学习政治理论、教育理论，有学习笔记、心得体会。（2分）2、每周按时参加升旗仪式。（2分）3、自觉恪守法律法规和学校的各项规章制度，无“三乱”行为。不搞有偿家教。（2分）4、尊重家长，擅长听取家长的意见。（2分）5、定期家访，家访有记载。（2分）6、不得向学生或家长暗示和公开索取财物。（2分）7、不迟到、不早退、不旷工、不私自调课，不中途离开课堂或拖堂。上班时间不做与教学无关的事。（2分）8、言谈举止文明，不说脏说粗话。（2分）9、讲团结、讲奉献，不搬弄是非、造谣惹事、挑唆离间。（2分）10、认真做好办公室值日工作，保持办公室清洁卫生。（2分）专业素养（20分）1、纯熟掌握本学科的理论与概念；（4分）2、熟悉本学科的教学要求；（4分）3、注重学习，不断学习教育学、心理学知识，学习新课程理念。（4分）4、理解本学科的前沿研究和开展概况。（4分）5、擅长将学科知识与生活实际相结合。（4分）业务才能（30分）1、教学方式有趣有效，灵敏用好教材。（3分）2、创设生活情境，课堂气氛爽朗。（3分）3、教学过程中充分表达学生的主体作用。师生互动，共同开展。（3分）4、具备高超的学生治理技能，课堂活动组织得灵敏而有序。（3分）5、尊重每一位学生。尊重学生独特的见解，正确对待学生的错误。（3分）6、布置作业适量，分层要求，认真修改。（3分）7、能依照教学内容、教学任务运用现代化的教育手段。（3分）8、积极参加听课、评课等教学研究活动，有听课评课记载。积极承担公开课、研讨课的任务。（3分）听课及评课记载所承担的公开课、研讨课级别及次数9、教学效果记载：合格率、优秀率。（3分）10、积极开发校内外课程教育材料同时承担校本课程和综合社会实践活动课情况记载。（3分）科学与人文素养（10分）1、热爱学习，可以主动地向生活实践学习。（2分）2、明了学科与消费，和实际的联络，具备构建事物之间合理联络的才能。（2分）3、理解和热爱祖国文化。（2分）4、理解世界学科开展的历史及最新动态。（2分）5、关注和正确评价生活中的焦点咨询题。（2分）团队精神（10分）参加教研组教研活动次数。（2分）参加备课组集体备课活动次数。（2分）可以经常与所有班级的班主任及科任老师交流教育教学情况同时提出合理的建议。（2分）可以跟同行一起经常讨论学科知识和教学方法。（2分）能跟家长学生建立良好的合作关系。（2分）教科研才能（10分）1、可以反思本人的教学方式方法和教学行为，写出本人的教学体会和经历总结，找出缺乏。（4分）2、教学、德育科研课题或论文的发表情况和参加评比获奖情况。（3分）3、教案或课堂实录的评比和获奖情况。说明(权重60)计算方法：总分乘以60自我评价A等6050分（）B等5030分（）C等3010分（）七.课堂教学评价指标评价工程评价要求评价等级ABCD教学目的符合课程标准，围绕教材，利用开发课程资源，结合学生实际，叙写详细明确可达成的可测、可评的课堂教学目的。教学设计为教学目的达成，设计教学方案，使之合适于学生经历，兴趣、认知和其他才能开展的现状与需求，师生共同创设教学环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的时机，利用信息技术教育和课程资源，施行有效的教学行为。教学过程主要教学行为语言、文字、声像、动作等呈现行为；讨论、质疑、探究等对话交流行为；阅读、练习、答疑等指导行为。辅助教学行为创设课堂教学环境和气氛，培养和激发学生学习动机，开展有效的师生、生生参与，积极互动，自主、合作、探究学习，利用信息技术整合学科教学。课堂治理行为课堂规则，行为治理，课堂治理形式，课堂进度与时间的调控，课堂突发觉象的处置。学生反应师生参与积极互动，共同开展的教学过程中，学生参与的积极性，参与的广度和深度，学生学到什么，学会什么，会学什么，学习的自主性、独立性，能动性和制造性的张扬和提升。教学特色在教学过程的某个环节或全过程中，创设教学环境，组织教学，利用和开发课程资源，引进新课、复习课抓住重点、打破难点、质疑、解惑、稳固双基、启迪思维、提高分析、处理咨询题才能，编拟和精选习题等方面独具创新的教学艺术特色。教学效果大多数学生在原有根底上获得知识、技能、情感态度的开展，特别是探究精神和创新才能的开展的学习方式和学习过程，是否到达教学目的，及其到达目的的程度。学生、家长评价通过参与、体验和感受以及期待到达的目的对课堂教学评价。老师自评通过课堂教学实践，进展回忆，反思和总结，确信成线，找出差距，明确努力方向，实事求是自我评价。评价等级评语