《搭石》说课

欧欧 阳阳 雪雪2013.11说说 学学 情情说教法与学法说教法与学法说教学过程说教学过程说板书设计说板书设计说说 教材教材一、说教材一、说教材1.地位和作用地位和作用2.教学目标教学目标 （1）知识与技能：认识）知识与技能：认识 谴、惰谴、惰”7个生字，会写个生字，会写“洪、暴、猛洪、暴、猛”等等11个生字。正确读写个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰山洪暴发、间隔、懒惰”等词语。等词语。（2）过程与方法：通过自主朗读，合作交流等方法，能够正确、流利、）过程与方法：通过自主朗读，合作交流等方法，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文，理解课文内容。（3）情感态度与价值观：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并）情感态度与价值观：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并让学生从中得到感染、熏陶。让学生从中得到感染、熏陶。3.重、难点重、难点 （1）重点：引导学生理解脱鞋挽裤、协调有序等词，感受作者对家乡）重点：引导学生理解脱鞋挽裤、协调有序等词，感受作者对家乡人乐于奉献、和睦谦让的品质。人乐于奉献、和睦谦让的品质。（2）难点：理解搭石联结着乡亲们美好的情感。）难点：理解搭石联结着乡亲们美好的情感。二、说学情二、说学情 经过前三年的学习，四年级的学生具备了一定的独立阅读能力和语言组织能力，这为我们开展有效地阅读奠定了良好的基础。但是搭石以及搭石所描绘的场景离我们现在的生活较远，学生很难理解，这需要老师的适当点拨。三、说教法与学法三、说教法与学法 教教 法：法：1.朗读法 2.重点词句突破法 3.探究法 4.多媒体辅助法 学学 法：法：1.合作交流法 2.2.思考评价法 3.读中感悟法 4.自主探究法四、说教学流程四、说教学流程（一）图片导入，引出（一）图片导入，引出“搭石搭石”（二）初读课文，初识（二）初读课文，初识“搭石搭石”（三）精读课文，紧走（三）精读课文，紧走“搭石搭石”（四）拓展延伸，情感深华（四）拓展延伸，情感深华（五）课堂小结，巩固练习（五）课堂小结，巩固练习环节一：图片导入，引出环节一：图片导入，引出“搭石搭石”直奔主题，引导学生质疑课题直奔主题，引导学生质疑课题 环节二：初读课文，初识环节二：初读课文，初识“搭石搭石”思考思考：1.什么是搭石？2.理解“搭石”的特点及作用。环节三：精读课文，紧走环节三：精读课文，紧走“搭石搭石”引发思考：1、如果小溪里没有搭石，人们出工就必须（、如果小溪里没有搭石，人们出工就必须（），），人们收工就必须（人们收工就必须（），人们赶集就必），人们赶集就必（），），人们访友就必须（人们访友就必须（）一句话，人们来来往一句话，人们来来往 往，都必须（往，都必须（）。）。2、为什么人们会这样协调有序？、为什么人们会这样协调有序？3、为什么搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们、为什么搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感？美好的情感？环节四：拓展延伸，情感深华环节四：拓展延伸，情感深华1.一张小小的邮票，联结着 _，也联结着_。2.风筝飞上了高高的天空，带去了_，也带去了_，还带去了_。环节五：课堂小结，巩固练习环节五：课堂小结，巩固练习小练笔：小练笔：写写自己发现的平凡事物中的美。写写自己发现的平凡事物中的美。21、搭搭 石石一心为他人着想小 路联结联结画面美画面美情 感摆、走搭石心灵美心灵美