教育叙事研究选题与方法PPT课件

教育叙事研究：选题与方法教育叙事研究：选题与方法华东师范大学课程与教学研究所华东师范大学课程与教学研究所邮箱：邮箱：资料下载：爱问：资料下载：爱问：Liulianghua刘良华刘良华 前言前言v1.叙事研究的方法叙事研究的方法v2.教学改革叙事：叙事研究的选题之一教学改革叙事：叙事研究的选题之一v3.家庭教育叙事：叙事研究的选题之二家庭教育叙事：叙事研究的选题之二Part 1 Part 1 叙事研究的方法叙事研究的方法v 一、叙事研究的特征一、叙事研究的特征v 二、叙事研究的标题二、叙事研究的标题v 三、叙事研究的正文三、叙事研究的正文一、叙事研究的总体特征一、叙事研究的总体特征v 1.1.先有先有“想法想法”：看看别人在做什么，别：看看别人在做什么，别人有哪些好的做法，有哪些好的理论人有哪些好的做法，有哪些好的理论v 2.2.然后有然后有“做法做法”：做教学改革：做教学改革v 3.3.最后才有最后才有“说法说法”：把自己的教学改革：把自己的教学改革的故事说出来的故事说出来叙事研究反对的方法：叙事研究反对的方法：尽量避免尽量避免“思辨研究思辨研究”v 1.1.本质研究：本质研究：“是是”什么什么v 论论的本质的本质/特性特性/特征特征/关键特征关键特征v 2.2.价值研究：价值研究：“有有”什么什么v 论论价值价值/意义意义/作用作用/地位地位v 3.3.对策研究：对策研究：“要要”如何如何v 论论的问题与对策的问题与对策/策略策略/方法方法叙事研究提倡的方法叙事研究提倡的方法v 1.1.把本质研究变成比较研究：把把本质研究变成比较研究：把“是什么是什么”变成变成“比较比较”或或“分类分类”v 人和动物的差异；学生自学的三个类型人和动物的差异；学生自学的三个类型v 2.2.把价值研究变成实证研究：把把价值研究变成实证研究：把“有什么有什么”变成变成“对对的影响的影响”v 3.3.把对策变成实证研究假设：把把对策变成实证研究假设：把“应如何应如何”变成变成“的实验研究的实验研究/调查研究调查研究”二、叙事研究的标题二、叙事研究的标题v 1.11.1对对的影响的行动研究的影响的行动研究/实验研究实验研究v 1.2 1.2 对对的影响的影响v 1.3 1.3 的行动研究的行动研究/实验研究实验研究/调查研究调查研究v 反例：素质教育对小学生性格的影响反例：素质教育对小学生性格的影响科学的行动研究的标题：续科学的行动研究的标题：续v 1.1.教育叙事的经典标题教育叙事的经典标题:自学辅导教学对自学辅导教学对中学生数学学习成绩的影响的实验研究中学生数学学习成绩的影响的实验研究v 1.11.1对对的影响的行动研究的影响的行动研究/实验研究实验研究v 1.2 1.2 对对的影响的影响v 1.3 1.3 的行动研究的行动研究/实验研究实验研究/调查研究调查研究v 反例：素质教育对小学生性格的影响反例：素质教育对小学生性格的影响2.2.经典标题的变式经典标题的变式1 1v 2.1在在中的应用的实验研究中的应用的实验研究/行动研究行动研究v 自然法在中学英语教学中的应用的行动研究自然法在中学英语教学中的应用的行动研究v 2.22.2从从到到的行动研究的行动研究/实验研究实验研究/实践研究实践研究v 从从“被动学习被动学习”到到“兴发教学兴发教学”的行动研究的行动研究/实验研究实验研究/实践研究实践研究v 2.32.3从从到到3.3.经典标题的变式经典标题的变式2 2v 3.1我的我的v 我的自然法英语教学我的自然法英语教学v 3.23.2我所看到的我所看到的v 我所看到的杜郎口中学我所看到的杜郎口中学v 3.33.3我所认识我所认识v 我所认识的肖川老师我所认识的肖川老师三、科学的行动研究报告的写作三、科学的行动研究报告的写作v 九段文章：三个部分，每部分三段话九段文章：三个部分，每部分三段话v 1.1.问题与文献问题与文献v 2.2.过程与方法过程与方法v 3.3.结果与讨论结果与讨论1.1.问题与相关研究问题与相关研究v 1.11.1我要研究的问题我要研究的问题v 1.21.2已有的相关研究已有的相关研究v 1.31.3借鉴已有的研究，我将要重点研究的借鉴已有的研究，我将要重点研究的问题问题v 已有的相关研究或文献综述为什么是重要已有的相关研究或文献综述为什么是重要的？的？2.2.研究的过程研究的过程v 2.12.1时间、地点时间、地点v 2.22.2具体的改革措施（或调查对象）具体的改革措施（或调查对象）v 2.32.3研究的阶段：阶段研究的阶段：阶段1+1+阶段阶段2+2+阶段阶段3 3v 行动研究为什么强调研究阶段？行动研究为什么强调研究阶段？v 问题问题11改革行动改革行动11反思反思1 1v 问题问题22改革行动改革行动22反思反思223.3.研究的结果与讨论研究的结果与讨论v 3.13.1结果结果1+1+结果结果2+2+结果结果3 3v 3.23.2变化的归因分析变化的归因分析v 3.33.3预料之外的结果或尚未解决的问题以预料之外的结果或尚未解决的问题以及将来的打算及将来的打算参考文献参考文献v 1.1.普通图书的注释规范普通图书的注释规范v 圣严法师圣严法师.佛学入门佛学入门M.西安西安:陕西师范大陕西师范大学出版社学出版社2008:14-32.v 2.2.期刊文章的注释规范期刊文章的注释规范v 陈兰村陈兰村.明代传记体小说略论明代传记体小说略论J.贵州社会贵州社会科学科学,1993（4）:57.v 3.3.其它文献的注释规范其它文献的注释规范附录附录1 1：教育叙事的几个案例：行动研究：教育叙事的几个案例：行动研究v 1 1）我的）我的“三本教学三本教学”的行动研究的行动研究v 2 2）小学语文）小学语文“思维导图思维导图”教学的行动研教学的行动研究究v 3 3）“数学史数学史”对小学生数学学习兴趣的对小学生数学学习兴趣的影响影响Part 2 兴发教学：教学改革兴发教学：教学改革v兴发教学的含义：兴起和引发学生自学兴发教学的含义：兴起和引发学生自学v兴发教学针对或反对什么？兴发教学针对或反对什么？v附录：兴发教学的古典资源：兴于诗，立附录：兴发教学的古典资源：兴于诗，立于礼，成于乐于礼，成于乐兴发教学的三条途径兴发教学的三条途径v1.1.情感的兴发：惩戒、赏识、情志情感的兴发：惩戒、赏识、情志v2.2.主题的兴发：整体、研究、操作主题的兴发：整体、研究、操作v3.3.兴发教学的终极目标：听讲式的自学、兴发教学的终极目标：听讲式的自学、有指导的自学、独立自学有指导的自学、独立自学1.1.情感的兴发：情感教学情感的兴发：情感教学1 1v1.11.1惩戒教学惩戒教学v1.21.2赏识教学赏识教学v1.31.3情志教学情志教学1.11.1惩戒教学惩戒教学v惩戒教学的三要素：仪式、制度、威严惩戒教学的三要素：仪式、制度、威严v惩戒教学的原理：（团结）紧张严肃（活惩戒教学的原理：（团结）紧张严肃（活泼）使人猛然醒悟、幡然悔改；当头棒喝泼）使人猛然醒悟、幡然悔改；当头棒喝v惩戒教学的别称：肃静教学惩戒教学的别称：肃静教学/棒喝教学棒喝教学1.21.2赏识教学赏识教学v赏识教学的要素：奖励、关注、信任赏识教学的要素：奖励、关注、信任v赏识教学的原理：士为知己者死，女为悦赏识教学的原理：士为知己者死，女为悦己者容己者容v赏识教学的别称：承认教学赏识教学的别称：承认教学/关心教学关心教学1.31.3情志教学情志教学v情志教学的要素：志向、爱恋、信仰情志教学的要素：志向、爱恋、信仰v情志教学的原理：有目标的人全世界为他情志教学的原理：有目标的人全世界为他让路让路v情志教学的别称：激励教学情志教学的别称：激励教学/爱的教学爱的教学/信信的教学的教学2.2.主题的兴发：主题教学主题的兴发：主题教学v2.12.1整体教学整体教学v2.22.2探究教学探究教学v2.32.3操作教学操作教学2.12.1整体教学整体教学v整体教学的要素：可整体体验但不可拆分、整体教学的要素：可整体体验但不可拆分、可建立关系但不可认识、可掌握但不可言可建立关系但不可认识、可掌握但不可言说说v整体教学的原理：不知不觉，心领神会整体教学的原理：不知不觉，心领神会v整体教学的别名：体验教学整体教学的别名：体验教学/体验学习体验学习/操操作学习作学习附：整体教学的学科例证附：整体教学的学科例证v语文教学的顺序：整体诵读语文教学的顺序：整体诵读整体复述整体复述从模仿到自由创作从模仿到自由创作v外语教学的顺序：整体视听教学外语教学的顺序：整体视听教学听领先听领先教学教学整体阅读理解整体阅读理解引用或使用外语引用或使用外语v数学教学的顺序：数学超前学习数学教学的顺序：数学超前学习高观点高观点下的初等数学下的初等数学2.22.2探究教学探究教学v探究教学的要素：问题、假设、验证探究教学的要素：问题、假设、验证v探究教学的原理：大胆假设，小心求证，探究教学的原理：大胆假设，小心求证，废寝忘食废寝忘食v探究教学的别名：研究性学习探究教学的别名：研究性学习/基于问题的基于问题的学习学习2.32.3操作教学操作教学v操作教学的要素：上手、可重复、作品感操作教学的要素：上手、可重复、作品感v操作教学的原理：我掌握了大量的规则，操作教学的原理：我掌握了大量的规则，但我不知道但我不知道v操作教学的别名：上手学操作教学的别名：上手学/做中学做中学3.3.兴发教学的终极目标兴发教学的终极目标v3.13.1听讲式的自学听讲式的自学v3.23.2有指导的自学有指导的自学v3.33.3独立的自学独立的自学v授人以鱼，不如授人以渔授人以鱼，不如授人以渔v授人以渔，不如由人以渔授人以渔，不如由人以渔Part 3 家校合作：家庭教育家校合作：家庭教育v第一讲 家庭教育对孩子学习成绩的影响v一、关于家庭教育的几个调查报告一、关于家庭教育的几个调查报告v1.1.科尔曼报告：影响孩子成绩的主要因素科尔曼报告：影响孩子成绩的主要因素不是学校而是家庭不是学校而是家庭v2.2.三浦展报告：阶层是会遗传的，不要让三浦展报告：阶层是会遗传的，不要让你的孩子跌入你的孩子跌入“下流社会下流社会”v3.3.我们的调查研究我们的调查研究第一讲第一讲 家庭教育对孩子学习成绩的影响家庭教育对孩子学习成绩的影响v二、别国的孩子与我们的孩子二、别国的孩子与我们的孩子v1.1.英国和美国：用橄榄球培养精英英国和美国：用橄榄球培养精英v2.2.日本的意志力教育：武士道精神日本的意志力教育：武士道精神v3.3.中国式教育：少思考、少运动和少交往中国式教育：少思考、少运动和少交往第一讲第一讲 家庭教育对孩子学习成绩的影响家庭教育对孩子学习成绩的影响v三、中国家庭教育的危险与危机三、中国家庭教育的危险与危机v1.1.把孩子交给祖父母或保姆的后果把孩子交给祖父母或保姆的后果v2.2.以爱的名义破坏孩子的成长以爱的名义破坏孩子的成长v3.3.农村的家庭教育的崩溃农村的家庭教育的崩溃第二讲第二讲 家庭教育与学校教育的分工家庭教育与学校教育的分工v一、一、“性格性格-身体本位身体本位”：文明其性格，野：文明其性格，野蛮其身体蛮其身体v1.1.野蛮其体魄：让孩子有足够的运动量和野蛮其体魄：让孩子有足够的运动量和劳动量劳动量v2.2.文明其精神：既能竞争又能合作文明其精神：既能竞争又能合作v3.3.意志第一：培育孩子的强力意志意志第一：培育孩子的强力意志第二讲第二讲 家庭教育与学校教育的分工家庭教育与学校教育的分工v二、培养孩子三个重要习惯二、培养孩子三个重要习惯v1.1.生活习惯：吃饭习惯、排便习惯和睡觉生活习惯：吃饭习惯、排便习惯和睡觉习惯习惯v2.2.动的习惯：运动和劳动动的习惯：运动和劳动v3.3.静的习惯：阅读与思考静的习惯：阅读与思考第二讲第二讲 家庭教育与学校教育的分工家庭教育与学校教育的分工v三、帮助孩子建立三个成长优势三、帮助孩子建立三个成长优势v1.1.学习倾向：喜欢某个学科学习倾向：喜欢某个学科v2.2.艺术特长：爱好某个艺术技能艺术特长：爱好某个艺术技能v3.3.运动技能：至少擅长一项竞技类运动运动技能：至少擅长一项竞技类运动第三讲第三讲 为关键年龄的孩子提供关键的教育为关键年龄的孩子提供关键的教育v一、一、3 3岁前后的自然教育：让自然成为孩子岁前后的自然教育：让自然成为孩子的老师的老师v1.1.孩子孩子3 3岁前后的天真无邪与无忧无虑岁前后的天真无邪与无忧无虑v2.2.早期智力开发还是消极教育早期智力开发还是消极教育v3.3.为为3 3岁前后的孩子提供三个关键教育岁前后的孩子提供三个关键教育v情感教育、语感教育、觉感教育情感教育、语感教育、觉感教育第三讲第三讲 为关键年龄的孩子提供关键的教育为关键年龄的孩子提供关键的教育v二、二、9 9岁前后的规则教育：关键成长期的关岁前后的规则教育：关键成长期的关键键v1.1.孩子在孩子在9 9岁前后为什么容易出现痉挛或强岁前后为什么容易出现痉挛或强迫症迫症v2.2.男女差异：孩子男女差异：孩子9 9岁前后父亲越来越重要岁前后父亲越来越重要v3.3.为为9 9岁前后的孩子提供三个岁前后的孩子提供三个“父亲的课程父亲的课程”v自理教育、规则教育、情趣教育自理教育、规则教育、情趣教育第三讲第三讲 为关键年龄的孩子提供关键的教育为关键年龄的孩子提供关键的教育v三、三、1313岁前后的独立教育：从自食其力到岁前后的独立教育：从自食其力到独立人格独立人格v1.1.孩子在孩子在1313岁前后一定处于疾风暴雨期吗岁前后一定处于疾风暴雨期吗v2.2.孩子孩子1313岁前后：从权威型父母到民主型岁前后：从权威型父母到民主型父母父母v3.3.如何改掉如何改掉1313岁前后的孩子身上的坏毛病岁前后的孩子身上的坏毛病v劳动改造、远足治疗、作品治疗劳动改造、远足治疗、作品治疗第四讲第四讲 寻找孩子的优点寻找孩子的优点v一、你的孩子和别的孩子有哪些差异一、你的孩子和别的孩子有哪些差异v1.1.性格的差异：性格的差异：A A型、型、B B型和型和ABAB型性格型性格v2.2.智力的差异：不同的孩子有不同类型的智力的差异：不同的孩子有不同类型的聪明聪明v3.3.性别的差异：无名指与食指的调查研究性别的差异：无名指与食指的调查研究第四讲第四讲 寻找孩子的优点寻找孩子的优点v二、面对孩子的性格：与其急于改变，不二、面对孩子的性格：与其急于改变，不如坦然接受如坦然接受v1.1.如何面对孩子天生的性格弱点如何面对孩子天生的性格弱点v2.2.扬长比补短更重要：发挥孩子的智力优扬长比补短更重要：发挥孩子的智力优势势v3.3.赏识你的孩子：奖励、关注、信任赏识你的孩子：奖励、关注、信任第四讲第四讲 寻找孩子的优点寻找孩子的优点v三、如何对待孩子的性别差异三、如何对待孩子的性别差异v1.1.男孩和女孩的差异男孩和女孩的差异v2.2.男孩穷养，女孩富养吗？男孩穷养，女孩富养吗？v3.3.培养培养“双性化双性化”的孩子的孩子第五讲第五讲 让孩子学会自学让孩子学会自学v一、怎样引导孩子自学语文一、怎样引导孩子自学语文v1.1.语文好的学生，得益于课外看书语文好的学生，得益于课外看书v2.2.好读书，不求甚解好读书，不求甚解v3.3.以写带读：首尾呼应与三个事例以写带读：首尾呼应与三个事例v学分类与找关系：因果关系、递进关系、学分类与找关系：因果关系、递进关系、对立统一关系对立统一关系第五讲第五讲 让孩子学会自学让孩子学会自学v二、怎样引导孩子自学数学二、怎样引导孩子自学数学v1.1.超前学习：为什么数学学习特别容易掉超前学习：为什么数学学习特别容易掉队队v3.3.整体学习：为什么提倡整体学习：为什么提倡“高观点下的初高观点下的初等数学等数学”v3.3.问题解决：问题解决：“数感数感”和和“数学化数学化”为什为什么是重要的么是重要的第五讲第五讲 让孩子学会自学让孩子学会自学v三、怎样引导孩子自学外语三、怎样引导孩子自学外语v1.1.为什么说为什么说“外语是学不会的外语是学不会的”v2.2.听领先，容忍沉默期听领先，容忍沉默期v3.3.整体学习：整体地听外语整体学习：整体地听外语第六讲第六讲 道法自然：与家长对话道法自然：与家长对话v一、怎样对待一、怎样对待“问题儿童问题儿童”v1.“1.“网瘾网瘾”有什么不好？有什么不好？v2.2.我对我对“早恋早恋”的态度的态度v3.3.如何面对如何面对“自闭儿童自闭儿童”第六讲第六讲 道法自然：与家长对话道法自然：与家长对话v二、警惕科学和技术二、警惕科学和技术v1.1.从科学技术到道法自然从科学技术到道法自然v2.2.警惕转基因食品警惕转基因食品v3.3.少吃药，少吃营养品少吃药，少吃营养品第六讲第六讲 道法自然：与家长对话道法自然：与家长对话v三、教孩子学会考试三、教孩子学会考试v1.1.从埋头的从埋头的“模拟考试模拟考试”到抬头的到抬头的“胸有胸有成竹成竹”v2.2.建立强大的意向性建立强大的意向性v3.3.保持舒适的饮食与睡眠保持舒适的饮食与睡眠阅读推荐v1.1.柏拉图柏拉图:理想国理想国v2.2.夸美纽斯夸美纽斯:大教学论大教学论v3.3.卢梭卢梭:爱弥儿爱弥儿/论人类不平等的起论人类不平等的起源和基础源和基础v4.4.杜威杜威:学校与社会学校与社会明日之学校明日之学校v5.5.联合国联合国:学会生存学会生存阅读推荐：续v6.6.道德经道德经/庄子庄子v7.7.论语论语（或易中天（或易中天:先秦诸子百家争先秦诸子百家争鸣鸣）v8.8.卡逊卡逊:寂静的春天寂静的春天v9.9.茨威格茨威格:世界建筑师世界建筑师v10.10.圣严法师圣严法师:佛学入门佛学入门拓展阅读v1.1.熊明安：熊明安：中国近现代教育实验史中国近现代教育实验史/中国当代教育实验史中国当代教育实验史v2.2.薛涌：薛涌：精英的阶梯精英的阶梯/美国人是如何美国人是如何培养精英的培养精英的 v3.3.卢仲衡：卢仲衡：自学辅导心理学自学辅导心理学