资源描述
竹影竹影 艺术和美，来源于艺术和美，来源于生活，甚至就在孩生活，甚至就在孩童的游戏中产生。童的游戏中产生。说课内容说课内容 教材分析教材分析 教学创意教学创意 教学目标及重难点教学目标及重难点 教法学法教法学法 教学过程教学过程 板书设计板书设计（一）教材分析（一）教材分析1.1.总体把握总体把握：竹影，选自人教版七：竹影，选自人教版七年级下册第四单元。本单元主要编选年级下册第四单元。本单元主要编选的是与的是与文化艺术文化艺术有关的文章。但内容有关的文章。但内容又并不局限于对某种文化艺术的欣赏，又并不局限于对某种文化艺术的欣赏，而是生发对艺术、人生的思考和感悟，而是生发对艺术、人生的思考和感悟，感受文化的魅力。感受文化的魅力。这篇文章用几个少这篇文章用几个少年描竹影的游戏，引出了对中国画的年描竹影的游戏，引出了对中国画的艺术体验。艺术体验。（一）教材分析（一）教材分析2.2.一个一个“动动”字贯穿全文，是光与影的字贯穿全文，是光与影的贯穿（流动的画面感）。文中有许多贯穿（流动的画面感）。文中有许多富有动态的画面，处处透露出美的体富有动态的画面，处处透露出美的体验和童趣。而这些画面，都离不开光验和童趣。而这些画面，都离不开光与影的影响。例如，与影的影响。例如，日落时光线的跳日落时光线的跳动，华明的影子像极了青蛙，月光与动，华明的影子像极了青蛙，月光与摇动的竹叶相互交错的美感，几个孩摇动的竹叶相互交错的美感，几个孩子描竹影和爸爸为孩子们讲艺术课的子描竹影和爸爸为孩子们讲艺术课的画面。画面。（二）教学创意（二）教学创意 细化细化学生学生活动活动，穿插穿插背景背景资料资料；分类分类积累积累雅词雅词，写出写出画作画作不同不同。（三）教学目标及重难点（三）教学目标及重难点1.1.教学目标教学目标（1 1）分类分类积累积累本文本文雅词雅词。（2 2）找出线索，）找出线索，概括概括文章内容。文章内容。（3 3）品析课文）品析课文画面感画面感，体会其中的，体会其中的童趣童趣。（4 4）以画竹为例，）以画竹为例，理解理解中国画与西洋画的中国画与西洋画的不同不同。2.2.教学重点：品析课文教学重点：品析课文画面感画面感，体会其中的，体会其中的童趣童趣。3.3.教学难点：教学难点：理解理解中国画与西洋画的中国画与西洋画的不同不同。（四）教法学法（四）教法学法 1.1.教法教法 （1 1）资料穿插资料穿插法法 （2 2）分类积累分类积累法法 （3 3）动笔训练动笔训练法法 2.2.学法学法 （1 1）品味赏析品味赏析法法 （2 2）分类积累分类积累法法 （3 3）自主探究自主探究法法（五）教学过程（五）教学过程1.1.导入：导入：（利用课文中的导读框来导入（利用课文中的导读框来导入即可）即可）几个小伙伴，借着月光画竹影，几个小伙伴，借着月光画竹影，你一笔，我一画，参参差差，明明暗你一笔，我一画，参参差差，明明暗暗，竟然有几分中国画的意味。也许，暗，竟然有几分中国画的意味。也许，艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中。艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中。你是否有过类似的体验呢？今天我们你是否有过类似的体验呢？今天我们来学习丰子恺先生的来学习丰子恺先生的散文散文竹影。竹影。（五）教学过程（五）教学过程2.2.找一找找一找：雅词积累，分类整理雅词积累，分类整理（1 1）设计意图：培养学生）设计意图：培养学生积累的能力积累的能力和和归纳整体的能力。归纳整体的能力。（2 2）学生活动：学生通读课文，勾画出）学生活动：学生通读课文，勾画出在本课中收集到的雅词，并将这些词在本课中收集到的雅词，并将这些词分类积累到本上。（已经包含了课后分类积累到本上。（已经包含了课后读一读、写一写的生字）读一读、写一写的生字）（五）教学过程（五）教学过程（3 3）问题设计：请同学们通读课文，勾）问题设计：请同学们通读课文，勾画出你在本课中收集到的雅词，并将其画出你在本课中收集到的雅词，并将其分类整理到积累本上。分类整理到积累本上。光线光线：幽暗幽暗 弥漫弥漫 减弱减弱 沉下去沉下去 微细微细 清光清光 暖色暖色 寒色寒色 切成切成 闪烁闪烁 映入映入 一缕一缕 参差不齐参差不齐 声音声音：萧萧萧萧 绘画绘画：撇撇 描出描出 画意画意 选择选择 布置布置 姿态姿态 巧妙巧妙 神气神气 蘸蘸 方向方向 疏密疏密 浓淡浓淡 肥瘦肥瘦 讲究讲究 形体形体 符号符号 意味意味（五）教学过程（五）教学过程3.3.品一品品一品：画面共赏，体验童趣画面共赏，体验童趣第一部分：第一部分：（1 1）设计意图：）设计意图：让学生对文章有一个初让学生对文章有一个初步的印象，更好的把握文章内容。步的印象，更好的把握文章内容。（2 2）学生活动：学生全体默读课文，勾）学生活动：学生全体默读课文，勾画关键句，找出线索，概括文章内容。画关键句，找出线索，概括文章内容。(3)(3)问题设计：请同学们默读课文，找一问题设计：请同学们默读课文，找一找文章的写作的线索是什么，你可以找文章的写作的线索是什么，你可以用简洁的语言概括文章吗？用简洁的语言概括文章吗？（五）教学过程（五）教学过程第二部分：第二部分：（1 1）问题设计：文中写了我和小伙伴们看天看）问题设计：文中写了我和小伙伴们看天看月看人影描竹影的故事，月看人影描竹影的故事，你能从这些描写出，你能从这些描写出，找出你认为既生动，又有趣的语句吗？找出你认为既生动，又有趣的语句吗？（2 2）设计意图：）设计意图：目的是为了培养学生发现美，目的是为了培养学生发现美，发现趣味的能力。让学生也可以有深入文本，发现趣味的能力。让学生也可以有深入文本，品析文本的能力。品析文本的能力。（3 3）学生活动：学生）学生活动：学生圈点勾画圈点勾画，并，并品析品析这些描这些描写生动的语言，体会其中的童趣和语言的画写生动的语言，体会其中的童趣和语言的画面美。并在品析时，面美。并在品析时，朗读朗读出充满趣味或者充出充满趣味或者充满美感的语气语调来。满美感的语气语调来。教师范例教师范例 “月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。烁地映入我们的眼中。”本句中有两个词用本句中有两个词用的好：的好：“隐隐”，将月亮描绘成一个娇羞的女，将月亮描绘成一个娇羞的女子，她的出现似乎有些子，她的出现似乎有些“犹抱琵琶半遮面犹抱琵琶半遮面”的感觉。而的感觉。而“切成切成”一词运用拟人修辞手法，一词运用拟人修辞手法，生动形象地写出了竹叶与月光相互交错的美生动形象地写出了竹叶与月光相互交错的美感。这种美感是动态的、不断变化的画面，感。这种美感是动态的、不断变化的画面，让读者产生丰富的想象。这两句话以孩子的让读者产生丰富的想象。这两句话以孩子的视角，描绘竹叶的作用就是视角，描绘竹叶的作用就是“切割切割”月光，月光，这个这个“切成切成”用的直接，这充分体现出童年用的直接，这充分体现出童年时月光和竹叶带给时月光和竹叶带给“我我”的趣味。的趣味。教师总结教师总结 本文在语言上，描写本文在语言上，描写准确生动准确生动，风格，风格清丽脱俗清丽脱俗。正是由于作者内心的性格修。正是由于作者内心的性格修养和文学造诣。在词语的选择上，利用养和文学造诣。在词语的选择上，利用非常有非常有画面美感画面美感的词汇，描绘出一幅幅的词汇，描绘出一幅幅生动，生动，充满童趣充满童趣的图画，给读者以美的的图画，给读者以美的想象和生活的回忆。在写作手法上，利想象和生活的回忆。在写作手法上，利用用比喻等比喻等修辞手法，并加强了感官的调修辞手法，并加强了感官的调动，动，视觉、听觉视觉、听觉的相互影响，的相互影响，让这篇散让这篇散文以电影的形式放映在读者面前。同时文以电影的形式放映在读者面前。同时也让读者明白，在儿童的游戏活动中，也让读者明白，在儿童的游戏活动中，也是包含着艺术创造的。所以文章既是也是包含着艺术创造的。所以文章既是一部生动的童趣电影，也是一部晓畅的一部生动的童趣电影，也是一部晓畅的绘画艺术纪录片。绘画艺术纪录片。（五）教学过程（五）教学过程4.4.写一写：写一写：体验艺术，寻找不同体验艺术，寻找不同（1 1）设计意图：培养学生）设计意图：培养学生运用运用雅词的雅词的能力能力，和和提取、整合提取、整合有效有效信息的能力信息的能力。（2 2）学生活动（问题设计）：利用整理好）学生活动（问题设计）：利用整理好的的“绘画绘画”类的词汇，结合课文内容，类的词汇，结合课文内容，以中国画中的竹为例，写一篇关于以中国画中的竹为例，写一篇关于“中中国画与西洋画的不同国画与西洋画的不同”的艺术小论文。的艺术小论文。中国画与西洋画的不同中国画与西洋画的不同 中国画大多注重中国画大多注重“画意画意”。在绘画时，会慎重在绘画时，会慎重选择和布置内容，而不是选择和布置内容，而不是“依样画葫芦依样画葫芦”。以以画竹为例，画家非常注意竹叶的方向、疏密、画竹为例，画家非常注意竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦以及集合的形体，浓淡、肥瘦以及集合的形体，这样才能画出画这样才能画出画家想要的意境来。家想要的意境来。中国画像符号，大多采用墨笔来绘画。因为墨中国画像符号，大多采用墨笔来绘画。因为墨包含了红黄蓝三原色，所以墨画在中国画中是包含了红黄蓝三原色，所以墨画在中国画中是很高贵的画法。很高贵的画法。用这样的颜料来画竹，目的不用这样的颜料来画竹，目的不是是“像不像像不像”，而是画出竹的一种美的姿态，而是画出竹的一种美的姿态，一种活的神气。一种活的神气。因此许多画家甚至选择用与绿因此许多画家甚至选择用与绿相反的红色来画竹，相反的红色来画竹，称为称为“朱竹朱竹”，是用笔蘸，是用笔蘸了朱砂来撇的。了朱砂来撇的。而西洋画凡画一物，必如同真物那般。故西洋而西洋画凡画一物，必如同真物那般。故西洋画像照相，追求一种逼真的效果。画像照相，追求一种逼真的效果。这就是中国这就是中国画与西洋画的不同。画与西洋画的不同。资料补充资料补充1.1.总体介绍丰子恺，尤其是总体介绍丰子恺，尤其是他在散文上的风格及成就。他在散文上的风格及成就。（补充在课前）（补充在课前）2.2.丰子恺在丰子恺在绘画艺术绘画艺术上的成上的成就（补充在画面美感的讲就（补充在画面美感的讲解中）解中）3.3.丰子恺在丰子恺在音乐音乐上的成就上的成就（讲解（讲解“长音节和短音阶长音节和短音阶”时用）时用）4.4.中国画与西洋画的中国画与西洋画的区别区别（图片）（图片）丰子恺的漫画丰子恺的漫画风景静物静物人物人物西洋画像照相西洋画像照相西洋画重写实西洋画重写实,无论是形状色彩无论是形状色彩,尽量与原物一致尽量与原物一致;而中国画重写意而中国画重写意思思,重神似重神似.这是由东西方两种不这是由东西方两种不同的文化形态决定的同的文化形态决定的.中国画像符号中国画像符号（六）板书设计（六）板书设计描竹影（描竹影（童趣童趣）动静结合动静结合的的手法手法生动形象生动形象的的语言语言感官动词感官动词的的使用使用比喻拟人比喻拟人的的修辞修辞充满想象充满想象的的画面画面 借事说理借事说理（一事一议）（一事一议）谈艺术（体验）谈艺术（体验）中西画作的不同中西画作的不同我的体验和感悟我的体验和感悟竹影竹影谢谢大家谢谢大家
展开阅读全文