嫦娥奔月教学反思

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嫦娥奔月教学反思嫦娥奔月教学反思：课堂上，学生在阅读、讲述完这个千古传诵的神话故事之后，对文中的三个主要人物有了较为深刻的印象。嫦娥的善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的奸诈贪婪，学生通过他们的说，他们的读将三个人物牢牢记住。课堂教学可谓顺利也。这时，我让学生讨论的一个字嫦娥奔月的“奔”，到底是读（bn），还是读（bn），激起了学生的兴趣。学生通过查资料，询问等发式，告诉我说应该读（bn），原因是：“奔”读bn时含义有奔走；急跑。紧赶；赶忙或赶急事。逃跑。读bn时含义有指向目的地走去。介词，朝，向。年纪接近。为某事奔走。所以，他们认为文中把嫦娥奔月的“奔”解释为“奔走；急跑”，很欠妥。是呀，将这个字的含义放到此语里，不就成了“嫦娥奔走月”或“嫦娥急跑月”了吗？这能通吗？此时我也认同学生的看法。事后，与老师们实行交流，再看了搜集的相关资料，心中豁然开朗了。结果似乎已经不重要了，关键学生已经区分了奔的两个读音的不同含义，知道了如何去加以辨别。这就已经达到了目的。

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