破解古典诗歌的语言难题

破解古典诗歌的语言难题文学是语言的艺术，诗歌当然也是语言的艺术。诗歌艺术分析的 依据首先就是语言。严羽说“诗有别材”，其实，诗也有“别语”。 语言是思想感情的载体，要读懂诗歌，离不开对诗歌语言的鉴赏。 进行诗歌鉴赏，首先要了解诗歌语言的特征，即要懂得“诗家语”， 懂得诗歌对语言的变形。这是诗词鉴赏的基础。古典诗歌语言与其 他文学样式的语言相比，更具含蓄性、凝练性、形象性、跳跃性、 内指性、文言性、双关性、象征性，这些特性构成了一道道障碍， 使初学者如坠雾中，不解其意，大呼苦恼不已。虽说“书读百遍， 其义自见”，但为师者，不可不明审其意，循循而教也。一、含蓄性诗歌用语“言近而旨远，辞浅而义深，虽发语已殚，而含意未尽。” 如王建十五夜望寄杜郎中：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。” 诗句是个疑问句，委婉地点出了这月圆之夜人间普遍的怀人心绪， 含蓄地表现出诗人对故乡朋友的深切思念。又如杜牧赠别诗“娉 娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不 如。”不着一字的遍体风流。诗歌中类似的诗句比比皆是，阅读时 要细心揣摩，多想言外之意。二、凝练性 诗歌善用简约的语言表达丰富的思想内容或感情主旨。如杜甫 江南逢李龟年“落花时节又逢君”，一个“落花时节”短短四字 便包含了天时（春已近暮）、比况（李龟年年衰落魄）、自况（杜甫 怀才不遇）、世况（大唐衰败）等多重含义。又如贾岛“僧敲月下 门”的动态、声色、访友多种旨趣。教学时要善加引导，把诗人浓 缩了的场景还原。三、形象性诗歌或用形象来表达思想感情或哲思理趣，或将所写的对象表现 得具体生动，营造一个鲜活的、有声有色的、有动有静的、有虚有 实的、有情有景的意境。如柳宗元江雪“千山鸟飞绝，万径人 踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”景物描写富有诗情画意，表现 诗人遗世独立的精神以及对于人生的超脱态度。教学时让学生沉浸 其中，静心感悟方是正道。四、跳跃性诗歌大多短小，短短数十字要道尽柔肠，写尽风流，语言就不可 能绵绵密密，面面皆到。金开诚先生指出：诗词赏析始终离不开一 个“想”字。吴世昌先生也说，读词须有想象。在诗词鉴赏中，根 据诗词所规定的“再造条件”进行再造想象，可以补充诗人有意留 下的空白，还原诗歌的场景，获得更高的审美享受。这是诗词欣赏 的必要环节。如马致远秋思首句极尽凄凉衰败之景（枯藤老树 昏鸦），次句跳入宁谧祥和之境（小桥流水人家），三句又状哀伤凄 婉之情（古道西风瘦马），结末道尽天涯游子之悲（断肠人在天涯）。 所以鉴赏时要把这些点与点之间因跳跃而产生的空白之处用联想 和想象的手段再造重塑，方是诗歌的再创造。五、内指性诗歌语言的意义指向的是作者的内心世界，而不是单纯的外在事 物。如杜甫月夜忆舍弟：“露从今夜白，月是故乡明”。露总是 白带，古今如一，但今夜更白，因为感受在今夜；月无处不明，但 故乡更明，因为忆弟思乡。诗人以幻作真，为的就是突出对故乡亲 人的思念。鉴赏时一定要体会诗人的感情内涵，从诗歌创造的总体 意境中把握它要暗示的东西。要避免理解上的实指性，找出它背后 的深层感情意蕴。六、文言性中国古典诗歌脱胎于文言文，其语言的文言性不言而喻。文言文 的通假、古今，活用现象也同样出现在诗歌中，而且诗歌为了对仗 和押韵，必然要在文字上有所变动。中国诗歌对语言的变形，在语 法上主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等，主要 目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空 间。了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境。如杜甫 旅夜抒怀“官应老病休”：顺序应为“老病应休官”，这一点不 可不察。七、双关性利用双关手段使一个词（句）的多种意义同时存在。如于谦石 灰吟“要留清白在人间”的“清白”既指石灰的清白，也指诗人 的清白；李商隐无题“春蚕到死丝方尽”之“丝”亦指“思念” 之“思”。八、象征性诗歌语言的象征义专指那些用象征的手法派生出来的意义。它有 两个特点：一是用具体可感的事物象征抽象的意义；二是用客观的 事物象征主观心理和情绪。例如，用菊花象征高洁（陶渊明），以 香草美人象征理想（屈原）。有些词语由于反复使用已经有了固定 的公认的意义，这一点请参考“古诗词常见意象分类表”。除了公 认的象征意义外，还有诗人临时创造出来的属于个人的象征意义， 它带有强烈的个人色彩。这类意义应该特别注意揣摩。值得注意的是，鉴赏古典诗歌语言一个不可忽略的环节就是：把 握词性的改变，体会诗人所炼之“意”。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词 语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词 眼”。要详加分辨。例如：何逊“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”的“暗”字。（前两句： 复如东注水，未有西归日。）本篇描写与友人惜别的情景。“夜雨”二句渲染与友人话别时的环境气氛，是历来传诵的名句。 前一句写室外：夜已深沉，一片寂静，唯有雨点滴落在台阶上，发 出单调的音响。诗中虽然没有写人的活动和感受，但是通过“夜雨 滴阶”的情景可以体察到离人心中的凄凉，冰冷的雨点仿佛滴在他 们的心上。后一句写室内：天已破晓，油灯将要燃尽，充满离愁的 屋子显得一片昏暗。破晓之际，屋子感觉上比较暗，夜间与白天则 不然，观察何其细致！从“夜雨”到“晓灯”，暗示一个不眠之夜 过去了，“空阶”和“离室”，则渲染出人们心境的凄凉。总之，诗歌语言难关一旦有所突破，学生便可在古诗词的浩瀚海洋里自由搏击，尽显“乘长风破万里浪”的豪情。（作者单位 山西省晋中市榆次区第一职业中专学校）