再别康桥课件6

有这样一位诗人，他出身巨商名门，才有这样一位诗人，他出身巨商名门，才情横溢光耀，思想率真复杂，他深谙中情横溢光耀，思想率真复杂，他深谙中国传统文化，又汲取了欧美文化国传统文化，又汲取了欧美文化特特别是剑桥文化的精髓，以他短暂而毁誉别是剑桥文化的精髓，以他短暂而毁誉参半的参半的3535个春秋，像一颗划过天边的美个春秋，像一颗划过天边的美丽的流星，在中国新诗史上创造了迷人丽的流星，在中国新诗史上创造了迷人的艺术奇观，他就是新月派的代表人物的艺术奇观，他就是新月派的代表人物浪漫主义诗人徐志摩浪漫主义诗人徐志摩学习目标：学习目标：1.诗歌的意境美。诗歌的意境美。2.作者感情的起伏变化。作者感情的起伏变化。通过朗读体会，你觉得此诗抒发通过朗读体会，你觉得此诗抒发了作者怎样的感情？了作者怎样的感情？明确：依依惜别的深情。明确：依依惜别的深情。康桥剑桥大学剑桥大学徐志摩（徐志摩（18961931）1916年考入北京大学，年考入北京大学，1918年赴美留年赴美留学，学，1920年赴英国，就读于剑桥（年赴英国，就读于剑桥（大学，攻大学，攻读博士学位。读博士学位。1922年回国。年回国。应该说，剑桥大学对徐志摩的影响应该说，剑桥大学对徐志摩的影响极大。极大。1922年徐志摩回国前夕，曾作长年徐志摩回国前夕，曾作长诗诗康桥再会吧康桥再会吧，在诗中称康桥为，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡永为我精神依恋之乡”。事实上，对康桥（剑桥）事实上，对康桥（剑桥）志摩有一志摩有一种特别的情结。种特别的情结。我的眼睛是康桥教我睁开的，我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。我的自由意识是康桥给我胚胎的。在这里，他接受了资产阶级教育，形成以在这里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、爱、自由、美自由、美”为核心的人生观和为核心的人生观和“康桥理想康桥理想”；在这里，他认识了在这里，他认识了狄更斯，狄更斯，遇到了当时伟大的诗人泰戈遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都尔，他的诗作很大程度上都受到了这些大师的影响。受到了这些大师的影响。千缕柔情、万种感触。千缕柔情、万种感触。的归途上的归途上20世纪中国最出色的一首别世纪中国最出色的一首别离诗离诗。河河 畔畔()荡荡 漾漾()青青 荇荇()榆榆 阴阴()揉揉 碎碎()浮浮 藻藻()长长 篙篙()漫漫 溯溯()斑斑 斓斓()笙笙 箫箫()p pn ny yngngx xngngy yr ru uzozogogos sl ln nshng xioshng xio课文朗读课文朗读1.找出你认为优美的文字或者找出你认为优美的文字或者意象加以体会意象加以体会 2.作者的情感变化是什么样作者的情感变化是什么样的？的？意象在情感的变化中起重要作用。本意象在情感的变化中起重要作用。本诗写有哪些意象？有何内涵？诗写有哪些意象？有何内涵？云彩：云彩：中国古代传统意象。中国古代传统意象。李白诗句李白诗句“浮云游子意，落日故人情浮云游子意，落日故人情”，云飘来荡去，正像游子一般，日暮也给人云飘来荡去，正像游子一般，日暮也给人落寞之感，因此是落寞之感，因此是“西天西天”。借来代指美好的一切。借来代指美好的一切。“金柳金柳”“”“新娘新娘”河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，运用运用了拟人的修辞手法，生动活泼了拟人的修辞手法，生动活泼形象的描绘出了夕阳下柳枝的婀娜形象的描绘出了夕阳下柳枝的婀娜多姿，浸透出了诗人对康桥的欢喜多姿，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。和眷恋之情。“青荇青荇”、“星辉星辉”、“笙箫笙箫”描描写康桥景观之美，体现诗人对康桥的眷写康桥景观之美，体现诗人对康桥的眷恋。恋。水草：水草：是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。明净、自由自在抒发了对康桥的无限依恋明净、自由自在抒发了对康桥的无限依恋夏虫：夏虫：交织着依恋、无奈、交织着依恋、无奈、惆怅等复杂惆怅等复杂感情感情。诗人为什么用诗人为什么用“轻轻轻轻”、“悄悄悄悄”来描绘他来描绘他来到和离开康桥时的情景呢？来到和离开康桥时的情景呢？表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意意。康桥给诗人最美的印象是它的宁静与和谐，康桥给诗人最美的印象是它的宁静与和谐，诗人不忍让自己的离别破坏这种境界，即使诗人不忍让自己的离别破坏这种境界，即使是挥挥手打一下招呼，也不能有一点的喧哗是挥挥手打一下招呼，也不能有一点的喧哗去惊扰康桥的宁静。去惊扰康桥的宁静。诗开头一节与结尾一节能否互换？诗开头一节与结尾一节能否互换？明确：不可以。明确：不可以。“轻轻轻轻”放在第一节为全文定下轻灵、放在第一节为全文定下轻灵、潇洒的调子，为下文抒写自己对母校潇洒的调子，为下文抒写自己对母校“彩虹似的梦彩虹似的梦”作铺垫。而作铺垫。而“悄悄悄悄”放放在最后，与上一节中的在最后，与上一节中的“沉默沉默”相呼应，相呼应，开头开头“轻轻轻轻”重在表达来时的欢欣愉悦，重在表达来时的欢欣愉悦，结尾结尾“悄悄悄悄”重在表达去时的黯然神伤。重在表达去时的黯然神伤。1难舍难分难舍难分2欢喜和眷恋欢喜和眷恋3更加欢喜和眷恋更加欢喜和眷恋4对康桥的永久眷恋情对康桥的永久眷恋情5感情达到高潮感情达到高潮6情绪低落情绪低落7难舍难分难舍难分感情基调感情基调首尾呼应首尾呼应挥手作别云彩图挥手作别云彩图河畔金柳倒影图河畔金柳倒影图青草水底招摇图青草水底招摇图榆阴浮藻清潭图榆阴浮藻清潭图撑篙漫溯寻梦图撑篙漫溯寻梦图黄昏夏虫沉默图黄昏夏虫沉默图招手惜别云彩图招手惜别云彩图表达了对康桥的表达了对康桥的依恋之情依恋之情提问：提问：这首诗与一般的离别诗有这首诗与一般的离别诗有什么不同？什么不同？1 1、离别的、离别的对象对象是自然景物。是自然景物。一般离别诗离一般离别诗离别的是人，这首诗作者告别的是康桥，作别的是人，这首诗作者告别的是康桥，作别的是别的是“西天的云彩西天的云彩”。告别的对象由人。告别的对象由人向自然景物转移，跳出了俗套，给人清新向自然景物转移，跳出了俗套，给人清新之感。之感。2、特殊的离别特殊的离别气氛气氛。一般告别时会有千言一般告别时会有千言万语，或肝肠寸断；而此诗却以万语，或肝肠寸断；而此诗却以“轻轻、悄悄、轻轻、悄悄、沉默沉默”渲染出了一个只着色不摹声的寂静环境，渲染出了一个只着色不摹声的寂静环境，排除了因伤感而产生的沉重感，可谓排除了因伤感而产生的沉重感，可谓“此时无声此时无声胜有声胜有声”。3 3、独具慧眼的、独具慧眼的意象意象选取。选取。一般离别时，一般离别时，诗人眼中会有高楼大厦，会有车水马龙，也有送诗人眼中会有高楼大厦，会有车水马龙，也有送别的人，但本诗作者借以寄情的对象是云彩、金别的人，但本诗作者借以寄情的对象是云彩、金柳、青荇、星辉等自然景物，给人以独特的清新柳、青荇、星辉等自然景物，给人以独特的清新感。感。因此此诗构思别出心裁，不落俗套。因此此诗构思别出心裁，不落俗套。音乐美音乐美 再别康桥再别康桥的的“三美三美”A,押韵：来，彩；娘，漾；摇，押韵：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；箫，桥；来，彩草；虹，梦；箫，桥；来，彩 B,音节和谐音节和谐,节奏感强节奏感强.C,回环复沓回环复沓.首节和末节，语意首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式应的结构形式 建筑美建筑美 节的匀称和句的整齐节的匀称和句的整齐.共七节共七节,每节两句每节两句,单行和双行单行和双行错开一格排列错开一格排列,无论从排列上无论从排列上,还是还是从字数上从字数上,都整齐划一都整齐划一,给人以美感给人以美感.诗的语言多采用有色彩的词语：诗的语言多采用有色彩的词语：巧用动词，流动的画面美：巧用动词，流动的画面美：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓青荇、彩虹、青草、星辉斑斓招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥挥一挥绘画美绘画美