电大班级管理复习资料

第一章小学班主任与小学班级管理一、名词解释1、班级：班级是现代学校制度的产物。是同一年龄段、发展水平相当的一群学生根据学校 的安排固定地聚集在一起，为实现一定的教育目标开展教育活动的学校教育基层组织。2、班主任：班主任是学校中的一种管理角色。他（她）对学校中的基层组织一一班级发挥 管理的职能。班主任是班级的组织者、教育者，是发展中的儿童的精神关怀者。3、小学班主任：小学班主任是小学班级的管理者。他（她）要在学校校长的领导下贯彻国 家的教育方针，根据一定年龄段上小学生的发展特点，在班级中对实施学校教育教学计划和 其他各项工作进行管理。小学班主任一般兼任少先队中队辅导员，对少先队中队活动的开展 进行指导和帮助。4、管理：管理是社会组织活动中的现象，它是组织管理者运用自己被赋予的领导权力，采 取计划、组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。5、班级管理：班级管理是班主任对小学班级组织的领导。班主任在小学班级组织中根据一 定的教育目标，针对小学班级管理的特点，设计、组织、协调、控制班级组织内的一切活动， 以实现预定的班级组织目标。二、简答题1、班级管理的过程（后面要扩展）（1）要素（2）环节管理者：班主任设计：结合管理实践的具体情况进行创造型设计管理对象：全体班级成员、空间时间、班级活动 实施：付诸实践班级活动所利用的物质资源和设施管理手段：班主任实施班级管理的各种措施评价：知道自己的管理活动究竟获得了什么结果2、班级管理的主要课题（1）班级管理理论的性质（2）班级管理的对象（3）班级管理目标与任务（4）班级组织建设（5）班级日常管理（6）班级活动管理（7）班级教育力量管理（8）班级管理者的管理（9）班级管理研究3、怎样学习班级管理课程a. 把班级管理作为一项事业b. 关注学校班级管理实践中的问题c. 注意相关学科理论的学习d. 在写作中学习三、讨论题结合优秀小学班主任自述故事让我再来一次回忆童年时代的小学班主任，并讨论 小学班级管理的意义。班级管理的意义学生在班级中学习和生活，他们的行动必须遵循班级的行为准则和道德规范，受班级纪律 的约束。学生在班级中的地位和人际关系，班级的活动和心理气氛对学生的个性发展具有 极其重要的影响。1、对学生社会化的影响。当儿童进入学龄期以后，他们是通过在班级中的学校生活来学习将来在社会上怎样“做人” 和“做事”的。因此，班级生活在相当大的程度上，决定着学生在未来能否很好地适应社 会生活。2、对学生自我概念发展的影响。学生正处在自我概念形成和发展的阶段，他们主要通过两种途径来认识自己：一是将他人 对自己的看法内化；二是通过与他人的比较，做出判断。而班级为这两种认识提供了充分 的信息。3、对学生学习的影响。学生正处于情感发展的重要时期，对事物具有丰富的情感色彩。学生对教师或班级的积极 情感是学生学习积极性的情感基础。班级中和谐的人际关系，积极向上的学习气氛使学生 感到班级的温暖、教师的可亲。同时，良好的班级气氛使学生情绪平和、心情愉快。在好 的心境下学生注意力集中，思维活跃，联想丰富，从而能更好理解和掌握新知识和新技能, 进行创造性的学习。同学之间也能互相探讨，互相启发，互相帮助。因此，学生能否有效 地学习，不仅受制于教师的教学能力和态度，而且受到班级环境和气氛的影响第二章小学生与他们的班级生活世界一、名词解释1、社会性：人适应社会生活所必须具备的品质，这些品质主要包括知识、技能、情感、态 度、价值观。2、制度规范：有明确的组织目标，正式的组织机构，清楚的组织规范。3、非正式群体：是班级组织中的一些小学生在心理一致性或相容性的基础上，自愿结合而 成的群体。二、简答题1、小学班级组织的性质：小学班级是小学的基层组织，它依据学校制度的规定建立起来，它是正式组织。作为学校组 织的组成部分，它服从于学校组织的目标与规范，它的活动要为实现学校规定的任务服务。 学校是以教育与教学为中心任务建立的，班级则是直接开展教育与教学活动的单位。2、小学班级组织的特征： 小学生非自愿选择的组织（认同是基础性工作） 有共同的学习任务 有正式组织的管理体系（班主任、班委会、制度和纪律） 由成人领导 有自己的相对独立性（物理、制度和精神层面即班风）3、少先队组织的特征：革命性、群众性、自治性、实践性4、少先队组织与班级组织的关系：（次要简答）联系：都是少年儿童的正式组织，两者都有明晰的组织结构与规章制度，有明确的目标与边 界，两者的成员、教育者、教育对象相同。区别：它们分属相对独立的不同系统，班级是学校最基层的行政单位，少先队是共产主义教 育的预备队，两者在组织目标、领导和制度、工作重点、工作形式等方面存在着差异。5、班级中非正式群体与正式群体的关系：（选择）一致型、偏移型、冲突型6、小学班级中非正式群体的类型：（选择）玩乐型、学习型、功利型、违规型和人际吸引型7、如何认识网络与班级管理的关系：（1.）网络是小学生的第三世界。网络构成小学生相对“成人世界” “儿童世界”的第三 重世界。有“私密空间” “去个性化”特征。他扩展了小学生交往的范围，满足了小学生平 等的需求，同时还搭建了小学生个性化学习的平台（2）网络是小学班级管理与建设的重要资源，网络是小学班级管理中要加以利用和控制 的对象加强网络资源的开发利用，（以教育价值为导向）促进班级管理效能的提高。（建立 班级网页）8、儿童权利的内容：儿童权利的核心是：“儿童优先”生存权发展权受保护权参与权三、论述题1、为什么说班级是学生成长的重要环境一、班级与小学生的社会性发展，社会性：人适应社会生活所必须具备的品质，这些品质主 要包括知识、技能、情感、态度、价值观。班级是一种社会组织，是小学生学习社会生活的 地方。班级促进小学生社会性的发展主要表现在帮助儿童继续学习和巩固儿童入学前所获得 的社会规范（家庭规范），同时还帮助儿童学习和实践新的规范（制度规范）。二、班级与小学生的个性发展：班级生活通过促进小学生的自我认识发展（同学、老师是“镜 子”，兴趣发展（“概括化”过程）和交往发展（互动性重要他人”及同辈群体提供重要的 社会支持和心理支持）,从而促进他们的个性发展。2、谈谈非正式群体对学生成长的影响（讨论根据括号中的进行拓展）积极影响（正向作用）：1、能够提供小学生相互支持的社会基础，为小学生提供独特的不可 替代的成长空间；2、常常是小学生获得一些课程以外知识的重要来源；（“生活世界”的知 识）3、能够满足对小学生社会性情感等多方面的需求；（平等交往、道德感、美感）4、对 小学生个性形成和发展起着特殊的影响。（为儿童提供支持性和保护性环境，促使儿童形成 并保持自己的个性）非正式群体的消极影响（负向作用）也很明显。四、讨论调查题1、阅读小学班级生活案例我的班级讨论班级、小学生的生活、与小学生的发展的关系；2、调查小学中班主任利用网络开展班级管理的情况。填空：现代社会对儿童权利的立法日内瓦儿童宣言是成人社会第一次在世界范围内对儿童的权利正式承认。儿童权利宣言是人类历史上第一次以正式国际组织的形式对儿童的权利加以肯定。儿童权利公约是国际上第一个肯定儿童权利的法律文件。九十年代中国儿童发展规划纲要是我国第一部以儿童为主体、促进儿童发展的国家行动 计划。第三章班级管理目标与基本任务一、名词解释1、目标：在人们的行动之前，以观念的形式存在着的某种设想或预计要得到的结果。目标 有预期性、指向性和主体性。2、班级管理目标：是班级组织为实现学校的目标和任务，从本班级实际出发确定的管理活 动所要达到的一种理想状态或预期要得到的结果。3、管理思想：管理思想是人们对管理的本质和价值的认识，它规定了管理活动的方向，是 管理活动的出发点。有什么样的管理思想，就有什么样的管理行为。二、简答题1、班级管理设计的基本要求有哪些？ 要以正确的班级管理思想为指导（正确的教育方针、政策，素质教育，以人为本）要有 明确、具体和可行的目标要符合班级实际情况要严谨、完整要有创意2、班级管理目标对班级管理实施的作用有哪些？导向作用、聚合作用、激励作用3、班级管理评价在班级管理过程中的作用有哪些？（1）评价的诊断作用（诊断性评价）（2）评价的反馈作用（3）评价的促进作用（对过程的形成性评价，对结果的终结性评价；“知耻而后勇”，“再 接再厉”）4、班级管理目标设定的班级实际情况依据。 以小学生的身心发展为依据以特定班级的小学生发展情况为依据（要考虑儿童的家庭 环境、社区环境和班级环境）5、班级管理目标设定的原则有哪些？ 发展性原则针对性原则层次性原则（总目标、子目标、远景目标、中景目标、近景 目标）6、班级管理的基本任务班级组织建设、班级日常管理、班级活动管理、班级教育力量管理三、论述题1、班级管理目标设定的依据。一、管理思想依据：管理思想是人们对管理的本质和价值的认识，它规定了管理活动的方向， 是管理活动的出发点。有什么样的管理思想，就有什么样的管理行为。常见的管理思想有两 种：一是以组织的存在为出发点。二是以组织中人的发展为出发点，一切活动都是为了促进 组织中人的发展。正确的管理思想：体现素质教育要求，“以人为本”二、班级实际情况依据（1）以小学生的身心发展为依据（2）以特定班级的小学生发展情况 为依据（要考虑儿童的家庭环境、社区环境和班级环境）2、班级管理目标设定的原则。 发展性原则 针对性原则 层次性原则（总目标、子目标、远景目标、中景目标、近景目标）四、讨论题1、结合昆虫迷产生的效应或以人为本的马艳案例，讨论班主任开展班级管理的目 的究竟是什么。2、认真观看魏书生班级管理民主化视频，讨论魏书生是如何践行以人为本的班级管理 指导思想的。填空：总结：班级管理目标是班级管理活动的灵魂，是贯穿班级管理全过程的“红线”在 班级管理过程的任何一个阶段，班级管理者都要牢牢把握班级管理目标这个中心。第四章小学班级组织建设一、名词解释1、组织目标：组织目标指组织活动所要达到的预期结果。2、组织规范：指班级成员在教育教学和日常行为活动中必须共同遵守的行为准则。3、班集体：班集体是由整个班级组成，以完成学校教育任务为共同目标，有一定组织机构、 规章制度的学生共同体，它是班级群体发展的高级形式。二、简答题1、班级组织建设的性质：班级组织建设是班级管理的中心任务。组织有两层意思：一是静 态的组织结构，二是动态的组织活动；要把一个随机组合的班级建设成为一个组织，需要在 组织架构、制度规范、组织精神等方面进行全面的建设。2、班级组织建设的内容：从静态方面看，班级组织建设就是建立起班级组织的架构，包括组织目标、组织规范和组 织机构三个方面；从动态方面看，就是把一个松散的群体，凝聚为一个组织，在进而把这个组织建设成为集体。3、组织规范的功能：协调、保护、塑造、警示等作用P984、当代人素养的四个学会：（1）学会求知（2）学会理解（3）学会共处（4）学会发展5、班集体形成的过程：1、初建班集体阶段一一从班级到组织2、班集体初步形成阶段一一 从初建组织到稳定组织3、班集体建成阶段一一从一般组织到集体6、班集体的特征：1、有共同的奋斗目标2、有健全的组织机构3、班级形成了良好的心理 氛围4、形成了正确的集体舆论7、班集体建设的原则：1、促进学生积极发展的原则2、以学生为主体的原则3、民主性原 则4、开放性原则（合力性原则、系统活动性原则、教师主导性原则、学生主体性原则、激 励性原则、班集体建设和个性发展统一性原则等）8、班集体形成和发展的条件：（选择）1、集体主义教育是基础2、科学管理是关键3、精心设计和开展活动是基本途径8、（选择）班集体对小学生的促进功能：教育功能、社会化功能、发展功能9、班集体建设的方法：（理解，会判断，选择题）1、目标管理法2、规范管理法3、系统教育活动法4、自我管理法三、论述题1、班集体建设的途径。1、通过班级常规工作开展班集体建设：主要从三方面进行：环境管理（包括规范环境和物 质环境），教育性管理，学生评价工作；2、通过各种班级教育活动进行班集体建设（晨会、班会、队会和班级主题实践活动）；3、进行班集体水平的评估；小学班主任认为，班集体建设可以从以下几个方面进行，并以班集体建设途径的形式加 以论述：1、确立班级奋斗目标2、选拔和培养班干部3、形成正确的集体舆论4、培养优良 的班风5、组织好班会活动2、对新建班级学生开展班级组织生活教育的内容有哪些？ 小学班级组织作为学习的组织和集体生活组织的性质。 班级组织的领导和管理机构。 学校班级组织管理民主和集中相统一的性质。 班级组织成员在班级中的责任、权利和义务。 班级组织中学生干部角色的性质、责任、权利和义务。 班级组织中学生干部的产生方式。四、讨论题1、作为一名班主任，在班委会建设中，你会设置哪些职务，每个职务的职责是什么？2、新版中小学生守则和小学生日常行为规范蕴含了哪些教育理念和时代精神？3、请设计一个小学新生入学教育方案。4、收集一个经典的班集体建设方案，分析其成功的原因。填空：集体和一般班级组织的区别：集体中成员是组织的主体，组织对成员的一切要求都是 成员的内在要求。选择：班集体对小学生的促进功能、教育功能、社会化功能、发展功能、第五章小学班级日常管理一、名词解释1、（重点）偶发事件：是指在教育的过程中发生的事先难以预料、出现频率较低，但必须 迅速作出反应，加以特殊处理的事件。2、教育性管理：班级的教育性管理是对教育对象发生教育性影响的管理。包括生活指导和 个别教育。3、个别教育：根据班级成员发展的个别特点，给予特别的指导，以帮助每一个学生都获得 可能的发展。4、操行评定：是对一个学期学生思想、学习、劳动、文体活动等各方面的发展变化情况的 全面的总体的评价。二、简答题1、小学班级日常管理的内容有哪些？1、班级环境管理（1）规范环境管理（2）物质环境管理2、教育性管理（1）生活指导：品德、学习、安全与法规、健康指导（2）个别教育3、学生评价（1）奖惩（2）操行评定2、班级规范环境管理有哪些内容？1、教学秩序管理2、作息制度考勤3、课堂秩序管理（包括哪些）4、自习管理5、考 试管理6、偶发事件处理（重点）3、处理偶发事件的原则和方法有哪些？处理偶发事件的原则1、冷静沉着：首先，偶发事件发生后学生处在不冷静的状态中，班级气氛紧张，学生十分 关注班主任的态度和情绪，班主任如能遵循冷静沉着的原则，不仅能够稳定事态，同时也是 对学生的一种教育和示范。其次，班主任如果缺乏冷静，急于解决问题就会忽视对偶发事件 的成因和来龙去脉认真的了解，容易急于下结论，难以把握处理偶发事件的分寸，造成处理 不当和失误。所以，偶发事件发生后，班主任要保持冷静，认真分析，把握处理分寸。2、 因势利导：偶发事件的突发性，不能按照原先的计划来进行，所以，因势利导是处理偶发 事件的重要原则，挖掘积极因素，化不利为有利。3、重在教育（小学班主任；高谦民，212页）处理偶发事件的方法（1）降温处理法：降温处理，就是班主任暂时采取淡化的方式，把偶发事件暂时“搁置” 一下，或是稍作处理，留待以后再从容处理的方法（2）变退为进法（巧留空白法）（3）移花接木法：利用学生身上的某个“闪光点”，根据小学生注意力容易发生转移的心 理特征，巧妙地把对偶发事件的处理转移到另一件事情上去。（4）幽默化解法（因势利导法）：发掘事件中的积极因素，顺应学生的好奇心，满足学生 的求知欲，因势利导地开展教育或教学活动。4、品德指导的任务是什么？任务：（1）巩固和加强小学生在品德课上获得的认识（2）丰富小学生的道德情感体验（3）引导小学生的道德行为，使之形成道德习惯5、学习指导的任务有哪些？任务是发展学生的非智力因素和学习方法的指导。（1）促进小学生非智力因素的发展。第一，激发学习动机。第二，明确学习目标，提高学生学习积极性。第三，激发学生兴趣，增强求知欲。第四，要使学生看到自己学习的进步。第五，培养学习的意志品质。（主动性、责任心、自信、坚毅）（2）指导小学生掌握学习方法。第一，班主任要帮助小学生制定适合自己的学习目标，进自我规划并开展学习活动。 第二，指导小学生掌握具体的学习方法（预习、听课、复习、作业、正确记忆的方法） 第三，指导学生学会思维。第四，培养学生良好的学习习惯。”2大学习习惯：上学、课前复习、上课、作业、预复习、 书写、读书、仔细审题、认真计算、勤学苦思质疑问难、自觉验算验证、独立作业） 第五，指导学生学会合理安排时间。第六，指导学生学会阅读与笔记。第七，指导学生养成参与实践活动的习惯。6、对学生进行个别教育应注意的问题有哪些？ 深入了解，解除心理防线 摸清情况，有的放矢教育 不同的问题，采取不同的教育方式 教师的个别教育要讲究时间、地点、场合 教师的个别教育态度要诚恳和有启发性7、奖惩与惩罚的作用是什么？（重点）看书！奖励可以使学生强化符合规范要求的行为，也可以激发学生采取正确行为的动机。 惩罚使学生因为自己的行为受到否定，因而回避已有的行为，改变行为的方向。8、奖惩与惩罚实施时应注意的问题有哪些？奖励应注意的问题（1）奖励要做到实事求是，公正合理（2）奖励要有教育性（3）奖励要 有群众基础，得到学生集体的支持（4）奖励要着眼未来一方面惩罚要适度，另一方面惩罚要有教育性，得让学生领会。惩罚应注意的问题（1）尊重学生的人格，不损害学生身心健康。（2）惩罚要公正合理（3）惩罚要得到学生 集体的支持（4）惩罚要讲究艺术。一方面惩罚要适度，另一方面惩罚要有教育性，得让学 生领会。9、操行评定的原则是什么？（1） 体现素质教育思想（2）公正客观（3）促进学生发展（方向性、客观性、教育性、 综合性、动态性、可行性）10、学生操行评定写作的基本方法是怎样的？（1）写法的变化：素质发展报告，表述的人称和方式的变化（第三人称到第二人称，评判 者的语气到对话关系）（2）写作方法：谈心式、描述式、过程式、情感式（3）写作要求：实事求是、客观公正，积极诱导、鼓励为主，语言准确、内容具体，有的 放矢、突出个性（4）例举：挖掘“评语”特色，发挥教育作用，介绍评语的写法，以小见大，以“真” 含情，以“活”显美三、论述及设计题1、论述公民道德建设实施纲要规定公民的基本道德20字要求。公民道德20字要求：公民道德建设实施纲要爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自 强、敬业奉献2、说出思想指导法的四十字诀内容，并加以讨论。动之以情晓之以理、循之以章约之以规、3、请根据下面介绍的内容，按符合素质教育要求的形式写一篇学生操行评语。 姓名：小明优点：学习特别能吃苦，很有毅力，成绩优异。缺点：有些自我封闭，不爱与同学交流。第六章小学班级活动管理一、名词解释1、班级活动：指班级管理者指导学生依据一定的教育目标所设计的，组织班级所有成员共 同参与的教育活动。2、晨会活动：是指班级在晨会（夕会）时间开展的教育活动。（10分钟，活动课程部分， 正式排入课表）3、班级例会：指在班主任指导下，在班会课时间里，由班主任或班干部主持，讨论处理班 级日常事务，进行班集体建设的班会活动。4、主题班会：是围绕某一主题，在班会课时间开展的班级教育活动。5、即兴队会：由活动的观摩者、上级领导或科研工作者当场给出主题，由中队队员当场设 计，稍作准备后，组织开展的少先队活动。二、简答题1、班级活动管理在班级管理中的地位。（简答、填空） 、班级活动是班主任实施班级组织建设的重要途径 、班级活动是对学生进行全面教育的载体，是对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动 教育的有效形式 、小学班级活动管理在班级管理中最重要的作用就是能最大程度地发挥班级活动的教育功2、班级活动管理的特点。 、目的性、系统性、计划性、阶段性3、班级活动的类型及特点。一、晨会活动特点（1）简短（2）及时二、班会活动1、班级例会特点：常规性、事务性、民主性2、主题班会：主题鲜明、形式多样三、少先队中队活动特点（1）组织性（2）自主性4、举例说明晨会活动的组织形式。（1）组织学生参加全校性的晨会活动（2）按照学校规定的晨会活动栏目班级自行组织的晨会活动（3）完全自主地安排的班级晨会活动5、班会活动的管理措施。 、根据班级建设的需要安排班级例会内容 、根据班级例会内容确定活动主持人和其他工作人员 、做好班级理会的相关准备工作 、民主、高效地组织活动6、选择班级主题活动形式的基本原则 、适合性、创造性、趣味性、多样性7、活动策划包括哪些内容1、选择活动主题（1）从学生学习生活中选择（2）从教育目标和计划中选择2、选择活动内容（1）求“近”（2）求“新”（3）求“小”3、选择活动形式：“寓教于乐”（1）新颖、多样、多变（2）发挥学生所长（3）便于操作4、设计活动名称8、班级活动设计的要求是什么1、有明确的内容2、有具体的目标3、有严密的计划4、符合实际情况5、有丰富的 内容6、有多样的形式7、体现学生为主8、易于操作三、论述题1、论述班级主题活动的内容及选择班级主题活动内容的基本原则。1、德育活动2、智育活动3、体育活动4、美育活动5、劳动教育活动基本原则1、贴近学生2、题材新颖2、如何组织班级主题活动一、第一阶段：活动设计（一）活动策划1、选择活动主题（1）从学生学习生活中选择（2）从教育目标和计划中选择2、选择活动内容（1）求“近”（2）求“新”（3）求“小”3、选择活动形式：“寓教于乐”（1）新颖、多样、多变（2）发挥学生所长（3）便于操作4、设计活动名称（二）撰写方案二、第二阶段：活动准备1、准备工作的组织（1）统筹安排、各显其能（2）分工明确、各尽其职（3）指导认真、检查到位2、准备工作的内容校内班级主题班会：（1）查找整理活动所需资料（2）培训活动主持人（3）准备活动用品及设备（4）邀请来宾（5）排练文艺节目、准备服装与道具（6）布置美化活动场所（7）做好活动预案三、第三阶段：开展活动班主任要起指导和保障作用。四、第四阶段：总结工作四、讨论设计题1、班级主题活动的形式有哪些？每一种形式有哪些注意事项？1、讨论式2、报告式3、竞赛式4、表演式5、游戏式6、参观式7、课题式2、请根据要求设计一个完整的班级主题活动方案。选择、填空：小学班级活动管理1是学校对班级活动的管理。是宏观的、原则性的；2是班级管理者对班级活动的管理，是具体的、全程性的。第七章班级教育力量的管理、名词解释1、班级教育力量：指班级环境中影响学生发展的各种教育因素2、家长学校：是在教育行政部门组织下，以中小学校为创办主体，由家长委员会负责，吸 收中小学生家长参加的一种指导家庭教育的群众性业余教育组织。3、家长会：是中小学在长期的教育实践活动中形成的班级教育与家庭教育相联系并形成教 育合力的方式。4、家访：是班级管理者与家长交流的十分重要的方式，但有弱化的倾向。二、简答题1、影响班级组织目标实现的班级教育力量有哪些？班主任任课教师家长学生2、班主任与任课教师协调的任务是什么？ 、了解任课教师课堂管理情况 、对任课教师的课堂管理提供指导 、对任课教师进行课堂管理提供支持3、家长教育的内容有哪些？（1）一般内容：家长要具备开展家庭教育的基本素养，包括公民基本素养家庭教育素养：家庭教育者的自觉意识、家庭教育的知识、小学生身心发展的知识、家庭教 育的方法（2）根据本班实际对家长进行教育4、家访应注意哪些事项？家访的目的：交流合作促发展家访应当是全面的家访应有计划性5、当代中国家庭教育的六大特点。（一）社会发展对人才素质的要求越来越高，因而对家庭教育水平要求也越来越高。（二）独生子女占绝大比例，家庭教育中情感因素冲淡理智因素。（三）家长望子（女）成才心切，但又不掌握教育子（女）成才的规律和方法。（四）家长的教育意识增强，但时间精力不够。（五）社会影响多而杂，家庭教育的可控性减少。（六）单亲家庭、新组家庭增加，第二个孩子，家庭教育出现新的难点6、家长要树立的四个正确的家庭教育观念。 正确的亲自观（核心问题：血缘关系，社会关系） 正确的人才观 （人才不等于学历）（社会人才定义：知识，能力，能创造） 正确的儿童、青少年观（孩子是人，是成长中的人，是将要走向社会的人）（尊重孩子） 正确的教育观（家庭教育观）（家庭教育学校观是不妥的）7、当代中国家庭教育的八大误区。 情感之于理智 随意性与计划性太大 口头教育多，多渠道的渗透教育少 家庭教育中成人化要求多，不考虑孩子特点 长辈教育不一致 家庭教育中的劳动教育薄弱 家庭教育中忽视心理问题 家庭教育中存在四重四轻（重智教轻德育重知识轻能力重文凭轻素质重成才轻成人）三、论述题1、论述家长会。 性质（概念） 特点与优点：经济、利于家长间交流和借鉴 注意的问题以促进学生的健康发展为目的平等对待家长 召开的方法按学期整体计划明确目的制定开会计划创新家长会的形式（家长开放日活动，亲子活动）做好记录2、班主任与家长沟通与联系的方式有哪些？各有什么优缺点？家长会特点与优点：经济、利于家长间交流和借鉴家访特点与优点：交流个别化，更有针对性家长来访特点与优点：四、设计题1、请根据要求设计一个家长会组织方案。2、请根据要求设计一个家访方案。第八章做一个优秀的班级管理者一、名词解释1、班主任自我管理：是班主任根据班级管理的要求，为自己设定修养目标，提高自己管理 素养的过程。2、反思：是教育着、管理者的重要品质；是实践者在实践之后，对既往的实践过程和结果 进行系统的梳理和研究，以获得对以往工作成效得失的正确认识，并进而提出实践的新思路 和新方法。3、威信：指个人的威望与信誉。威信是班主任对学生进行管理的不可少的重要因素，是班 主任为学生所拥护、教育管理行为被学生所认同的条件。二、简答题1、班主任自我管理的意义。（不考）班主任自我管理是完成班级管理任务，实现班级管理目标的要求；班主任自我管理是班级管 理的有机组成部分；班主任的管理素养是班级管理的要素；班主任自我管理的过程也是班主 任人生价值实现的过程。2、班主任自我管理的内容。班主任自我管理的目标：使自己成为合格的乃至优秀的管理者；班主任自我管理内容的核心：班主任在实践中不断反思自己的角色，从而成功地扮演自己的 角色，以保证班级管理目标的实现；班主任自我管理的内容：认识角色、学习角色、塑造角色、创新角色。3、如何理解师爱？ 关怀是师爱的起点，关怀学生的全部，而不是局部，深入了解学生，而不是表面； 理解是师爱的基础（做到设身处地，将心比心，容纳，宽容） 尊重是师爱的核心，以平等、诚挚、友善的态度对待学生； 严格是师爱的原则（严而有度，严而有理）4、与学生交往班主任要扮演哪些角色？良师：品德高尚，严于律己（德行、知识）益友：善于和孩子交朋友（密友、诤友、畏友）慈母伯乐6、提高班主任自我修养的方法。反思-学习一创新性实践反思：是教育者、管理者的重要平直；是实践者在实践之后，对既往的实践过程和结果进行 系统的梳理和研究，以获得对以往工作成效得失的正确认识，并进而提出实践的新思路，新 方法。7、良好的班主任形象是什么样的？学做一个“智慧者” “施予教育的爱”的人、“学生效仿的榜样” “语言美”的人8、如何理解班主任“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”？（大家答案都不一样）班级管理者的影响有权利性影响和非权力性影响。后者来自鱼管理者自身的素质。班级管 理者以自己的学识、才能及人格魅力，对管理对象所拥有的影响力，称“威信” “ “其身 正，不令而行；其身不正，虽令不从”即对班主任威信的最恰当说明。三、论述题1、论述班主任的素质要求。（重点）（一）专业化的教师1、基本层面：教师必须具备比较广博而扎实的基础知识，在人文科学和自然科学方面形成 较宽厚的基础，掌握当代重要的工具性知识与技能；2、中间层面：教师精通自己所教专业；3、最咼层面：教师掌握了有关教育对象，开展教育活动和进行教育研究的知识和技能。（叶澜）（二）专业化的管理者1、一般素养（1）管理理论知识与素养（2）管理能力素养：包括领导能力、交流能力与交往能力、应变能力、信息能力、研究管 理的能力2、特殊素养要求（1）人文素养：人类史、人类精神发展、人的身心发展、人文的博大情怀（2）个性素养：核心是情感丰富、沉稳理性