电化教育与德育的关1

电化教育与德育的关系随着科学技术的发展，电化教育打破了传统的教育制度和方法，给当前的教育事业注入 了新的活力，推动了教育改革的深入发展。近年来，广大德育工作者，在实际工作中不断摸 索，从教育内容到教育方式等方面做了许多改革创新工作。尤其是电教手段在德育教育领域 里的应用，给德育教育打开了新的局面。大大增强了受教育者的吸引力，在培养有理想，有 道德，有文化，有纪律的一代新人中，发挥了重要的作用。一、电化教育的德育目标德育，即思想品德教育。它担负着全民的政治思想教育和行为品德教育，为经济社会的 改革发展、文明建设、社会关系、人际关系的调整而服务，是国家民族安定团结的支柱。电 化教育是根据教育理论，运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，有目的地传递和 控制教育信息，充分发挥多种感官的功能，以实现教育教学最优化的教育活动。它主要是用 图像和声音来传授知识、表现教育内容，它使客观事物形象化、具体化，使事物的声、形、 色、光直接诉诸学生的感官，这就有助于学生深层的感知，进而上升为理性认识，在德育教 育中，凭借现代教育媒体，学生如闻其声，如观其形，如临其境，使具体事物概念化、抽象 概念具体化，远古历史形象化。在进行德育过程中，电化教育是进行德育的一条重要途径。总之，电化教育是现代教育媒体同传统教育媒体恰当结合。以传递教育信息的最优化教 育，是激励思想意志，规范学生行为活动的有效方法，是推进德育最有效的方法。二、运用电教媒体优化德育活动，培养学生优良的思想品德。德育过程是学生在活动和交往中，接受外部环境多方面教育和影响的过程。马克思主义 认为：一个人的思想品德，并不是先天生成的，而是在后天外部环境和教育影响下形成的。学校德育的主要特征是可控性，它能对各种客观影响作出选择和调节，力求创造一种良 好的环境和条件，以便使受教育者的思想品德朝着社会所要求的方向发展。学校德育过程中 的活动是按教育目的与德育任务的要求，有计划、有目的、有步骤地进行的，对学生思想品 德的形成、发展起着积极的作用。在学校开展的各种德育活动中，运用幻灯、视频、录音等 电教媒体，可以把道德理论和道德形象用声、情、行、貌，生动地展现出来，使学生易于接 受，印象深刻。如，在对学生进行爱国主义的思想品德教育活动中，结合爱国主义教育百部 影视片展播，充分发挥学校红领巾广播站的作用，通过播放影视片，播报小作者的影评文章 和观后感，组织同学们进行现场答辩、讨论、演讲等形式，让学生把观看影片后的具体感受 写出来、谈出来。这改变了过去思想教育课“老师讲，学生听”的被动局面。对大多数学生 来说，经常在校园里收听、收看这些内容和形式的广播、电视节目，能在潜移默化之中提高 他们的道德水平，扩大他们的道德意识范围，使爱国主义教育和思想品德教育深入他们的心 灵深处。对学生进行法制教育时，组织学生观看关于法制问题的文艺小品节目的电视；召开 主题队会，把一些先进模范人物的事迹、报告，复制成录象带和录音带，为学生播放，使学 生可以受到良好的教育效果。所以，学校应创造条件，按照德育大纲的要求，积累各种电化 教育的资料，以充分运用电化教育的手段，使我们的德育活动更加生动活泼地开展起来。三、电化教育在德育中的强化效应电化教育手段的介入，给德育教育工作打开了新的局面，它以形式生动活泼，内容丰富 多彩，具有强大的感染力等优势吸引着广大的青少年学生，拨动着他们心灵的琴弦，激起其 内心的情感。大量的实践表明，采用电教手段是进行德育教育的良好方式。（一）补充典型事例丰富学生感性认识电教手段为文字教材补充大量典型事例，丰富学生感性认识，引导学生由感性认识上升 到理性认识。电教手段以丰富的教育内容，形象、新颖的艺术表现手法把学生的注意力紧紧 地吸引住，消极应付现象有了很大的改观，取得了较好的成效。例如录像教材从鸦片战争 到五四运动以真实、丰富、生动、形象的历史画面揭露了帝国主义对中国的疯狂侵略、贪 婪掠夺以及本国封建统治者的腐朽卖国，使学生认识到近代中国贫穷落后，中华民族蒙受灾 难的根源，从而激发他们振兴祖国的民族责任感。又如，在对学生进行爱国主义传统教育过 程中，组织学生观看林则除、甲午风云等历史影片，用清政府的腐败无能，帝国主义 的侵略野心，落后要挨打的历史教训等活生生的画面，直接刺激着学生的感官，激发了学生 的爱国热情，增强了他们振兴中华，匹夫有责的责任感，使他们真切认识到社会主义是强国 之路，没有社会主义，也就没有祖国的今天。（二）不受时空限制提供大量教育内容电教手段可以不受时空限制，在短时间内提供大量新颖精彩的教育内容，德育的内容是 十分广泛的，涉及各个领域，要使一项教育活动能引起学生的兴趣，达到预期的教育目的， 确实是很困难的，电教手段可以比较好地解决这个问题。许多好的录音、录像通过各学校之 间的交流，大大改观了德育教育的途径和效果。例如在开展学雷锋、学十佳活动中，组织学 生观看雷锋、赖宁等电视和录像，以生动具体的先进人物事迹感染学生，激发学生， 使广大学生受到深刻的教育，效果很好。电教手段在德育教学中的应用，使许多本来难以得 到的教学效果得到了，而且也大大地节省了人力物力，收到了事半功倍的成效。（三）提供学习模仿形象进行正面教育电教手段可以提供规范的行为形象，引导学生学习模仿，进行正面教育。德育教育过程 中的示范性是不可缺少的，在对学生进行行为规范养成教育中，我们结合有关的教育内容， 组织学生观看小学生守则、小学生日常行为规范、教师的仪表与教态等录像，由于 这些录像采取了正反事例对比手法，使学生从形象上感知，懂得什么叫“注重仪表”、“礼貌 待人”、怎样“遵规守纪”、“勤奋学习”以及礼貌用语在什么场合下运用等，学生看后立即明 辨了是非，印象非常深刻。为了密切联系本校实际，趁热打铁，各班都陆续召开了主题班会， 全校开展了灵活多样和德育知识竞赛，德育知识抢答等活动。通过这些活动的开展，关心集 体，热爱劳动、拾金不昧的好人好事层出不穷。（四）真实展现不良作风进行反面教育电教手段可以将来自学生中的不良作风进行反面教育，使德育工作既有针对性更有说服 力。当前有些学校的一个重要特点就是注重知识，勤奋学习，把重心放在成才上，因此，对 平时开展的一些公益活动不太关心，对建设社会主义物质文明和精神文明缺乏足够的认识， 艰苦朴素、勤俭节约的优良传统也被丢掉。其表现为：自来水龙头开了不关，长流不息；教 学大楼的墙壁上经常有“脚印”、“球印”等“杰作”产生；放假期间有学生到学校搞破坏。用传 统的方法说服教育很难消除这些现象。如果我们充分运用电教手段，利用摄像机抓拍了这些 现象，播放给学生看，学生看后反响强烈，他们目睹自己的不良行为，无不惊讶、痛心，他 们谁也不愿意上这样的屏幕，充当不光彩的角色，谁也不愿生活在这样不文明的环境中。从 而解决了他们思想的问题，不文明的现象也就有效地得到了控制。实践证明，电化教育已成为整个德育中不可缺少的组成部分，为德育教育提供了整体的 方式。我们坚信，电化教育这支思想教育领域里的新花将开得更加鲜艳。