人教版三上语文教案

全册教学要求1在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；理解中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言水平的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、擅长思考的水平。2理解200个字，会写300个字。累计理解2000个字，会写1300个字。3会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字水平。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。5继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8开始学习略读，粗知文章大意。9积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。10初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量很多于10万字。11开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。第一单元教材分析一、单元教学目标:1有感情地朗读课文。2体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。3掌握36个生字和46个词语。二、单元教学重点、难点：1理解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。2培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。3体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。4培养自读水平，使学生感受到劳动是快乐的。三、单元教学内容：第一单元有四篇课文，其中我们的民族小学金色的草地爬天都峰是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，表达了我国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。1我们的民族小学（2课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。2金色的草地和爬天都峰（5课时）使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中金色的草地在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然、理解自然的意识。爬天都峰意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要擅长从别人身上汲取力量。3“体会劳动中的快乐”（1课时）培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。4“汇报与展示”（3课时）这次活动围绕课余生活这个主题实行。活动要能表达学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。能够设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。四、单元预备课时：11课时1 我们的民族小学总课时：两课时教学要求：1 .会认4个生字，会写13个生字。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。3 .理解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。4.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。教学重难点：1. 准确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的局部。2. 理解课文大致内容。教具准备：词语卡片 相关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料 教学挂图。第一课时教学目标：1认读5个生字，掌握10个生字。2准确、流利地朗读课文，理解课文大致内容。3学习课文第一段。教具准备：教学挂图、生字卡片教学过程：一 导入。1 出示教学挂图2理解这是哪里？有哪些人？在干什么？二 自由读课文。1用笔画出生字词。2理解每一段讲了什么。三汇报自学内容。1学习认读的生字。2出示带有生字的句子读一读。3学习会写的生字。出示生字，分小组评比读并组词。4学习本课出现的反义词。粗细 尾头5理解每一段的内容。第一段：小学生来自各个民族，他们来到学校里，成了好朋友。第二段；钟声敲响了。第三段：不同民族的小学生上课学习，下课玩耍。第四段：民族小学景色优美。四 准确、流利地朗读课文1先出示带有生字的句子读一读。2朗读全文五学习第一段1自由读第一段后交流读后的感受。2汇报3读了这个段话大家好象看到了什么情景。4用欢快的语调读出民族小学的美丽，学生的可爱。5学生有感情地朗读第一段。六 理解民族服饰1出示图片2看图讲民族的名称。作业设计：熟读课文。板书设计：1、 我们的民族小学 （字卡） （挂图） 第二课时教学目标：1准确、流利、有感情地朗读课文。2学习课文二到四段。3背诵喜欢的局部。教具准备：字卡、小黑板、教学挂图。教学过程：一 复习。1听写词语2出示图认一认民族。二 学习课文第二到四段。1 自由读课文。2 交流读后感受。3 汇报。4 大家在读课文的时候，眼前出现了什么样的情景？应怎样读？5 感情朗读课文。三 积累好词好句。1 自由读课文。2 找出描写的好的句子。（1）描写景色美的句子（2）找出描写环境安静的句子3读找出的句子。4背诵以上句子。5抄写自己喜欢的句子。6背诵自己喜欢的句子一。四 小结。民族小学的学生们快乐、幸福。大家在学习的同时，要珍惜我们今天的学习生活，努力上进。作业设计：给伙伴朗读课文，搜集相关少数民族的课外资料。板书设计： 穿戴1我们的民族小学 语言学校好朋友课后记：2金色的草地总课时：2课时教学目标：1 会认2个生字，会写13个生字。2有感情朗读课文。3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。4初步体会课文中一些句子表达情意的作用。教学重、难点：1理解课文大致内容。2感受草地的可爱；蒲公英的有趣。3准确、流利、有感情的朗读课文。教具准备：教学挂图 生字卡片 相关蒲公英的文字资料。第一课时教学目标：1有感情地朗读课文。2感受草地的可爱、蒲公英的有趣。教学过程：一 导入新课1出示填空。 （ ）的草地引导学生根据自己的想象实行口头填空。过渡：这道题有很多填法，同学们看课文是怎样说的？二 自读设疑。1各自轻声读课文。2问：草地怎么会是金色的呢？为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学习课文。三 初读感知。1学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。2同桌合作交流，把生字读准确，把课文读通顺。3反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己理解哪些词语，带着大家一起读一读。4朗读展示：你最喜欢哪个自然段，站起来读读。四 再读解疑。1为什么草地是金色的？自读第一自然段体会。理解相关图文资料，给予更直接的感受。引导想象：蒲公英盛开的景象。2朗读第二、三自然段。思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？他们此时的心情怎样？应用什么样的语气读？你喜欢这草地上的蒲公英吗？请你对他们说一句话。3通过读课文，你们还知道了什么？。相关蒲公英变色的原因。4朗读第四自然段，再对这片草地说几句贴心话。作业设计：课外实地观察蒲公英。板书设计：2、 金色的草地为什么是金色？仅仅金色吗？有什么变化呀？第二课时教学目标：1学会本课生字。2准确流利的朗读课文。教学过程：一 成果汇报。1分小组总结汇报你的学习成果。每人在小组里能够任选一项实行汇报。例：a多么有趣的蒲公英。B蒲公英的变色规律和原因分析。C画出你心目中的草地，并向其他人介绍。学生汇报成果，师纠正。二识字写字。出示生字词，自读，指名读。学生自主合作学习，讨论交流怎样记住的。指导写字。三拓展活动。到郊外游玩时，仔细观察你所看到的草地，再用你喜欢的方式向同学们介绍你的见闻。作业设计：用自己的语言向他人介绍蒲公英的特点。板书设计：绿色金色的草地 金色 开合绿色课后记：3 爬天都峰总课时：2课时教学目标：1会认6个生字，会写11个生字。2分角色朗读课文。3把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难。4抄写课文的第二自然段。教学重、难点：1理解课文大致内容。2分角色朗读课文。教学准备：生字卡片 教学挂图 第一课时教学目标：1学会本课生字词。2学习课文第一、二自然段，知道故事发生的时间、地点、初步理解天都峰的雄伟壮观。教具准备:生字卡片、挂图。教学过程:一导入。我们曾学过课文黄山奇石，今天我们就去黄山的三大奇峰之一的天都峰看看。板书 天都峰简介天都峰。看了题目，你们想知道什么？二 通读课文，读准字音。1 轻声读课文，读准字音。2分自然段朗读，正音。三 再读课文初步理解课文大意。1 检查预习，说课文讲的是一件什么事？2默读课文，回答学生的问题。3小组讨论理清课文脉络。4齐读课文。四 生字教学。1认读生字。2两人对读。3学习要求写的生字。五 教学课文一、二自然段。1小组读第一小节，这节告诉我们什么？2指名读第二小节，你读懂了什么？3结合挂图体会天都峰的高，石阶的陡。4 为什么作者要在这儿写天都峰的高和险呢？（讨论）5师小结：写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示爬天都峰有有勇气和力量。六 布置作业。作业设计： 1 书写生字2熟练地朗读课文。板书设计： 3、 爬天都峰高 陡第二课时教学目标：1继续学习课文。2分角色朗读课文。3讨论重点句，培养战胜困难的勇气。教学准备:1“鲫鱼背”图。2生字卡片。教学过程：一复习旧知识引入。1生字卡抽读。2听写课后生字词。3课文讲的是一件什么事。二 教学课文3-7节。1 指名读课文，其余同学用笔画出“我”和“老爷爷”的第一次对话，注意对话中的相同局部。2强调“也”字的作用。3你还从对话中读懂了什么？4用曲线画出描写“我“奋力向上”爬“的不同动作。5第7自然段告诉我们：我们三个人终于爬上了山峰。“终于“是说明这件事完成的不容易，需要有恒心和毅力。6指导3-7节课文，齐读。三 教学8-10。1 自由读三个自然段，说说每段分别讲什么。2指名读第8节，说说你读懂了什么？3集体读第9小节，汇报读懂了什么？4齐读爸爸的话，讨论“都会从别人身上汲取力量。“5师小结。四 齐读全文。五 分角色朗读课文。六作业。作业设计：感情朗读全文。板书设计： 奋力 一会儿一会儿 勇气3 爬天都峰 手脚并用 从别人身 爬呀爬 上汲取力量 终于爬上峰顶课后记：4 * 槐乡的孩子总课时：1课时。教学目标：1有感情地朗读课文。2读懂课文内容引导学生从小树立热爱劳动的观点。3培养独立阅读水平，体会一些词句表情达意的作用。教学重难点:学会阅读，理解课文大致内容。教具准备:课文插图。教学过程：一课时一谈话导入。在草地上玩耍、去野外登山会获得很多乐趣。有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣前交学费，体会到了种种劳动的乐趣。他们就是槐乡的孩子。二 初步阅读，读通课文。1轻声读课文，读通课文。2小组合作练习朗读。3小组选代表分段朗读课文。三 再读课文，感知理解。1出示图片，结合课文介绍槐树、槐花。2读读议议。A槐花什么时候开花？那花苞是什么样的？文中还把槐花称做什么？B槐米有什么用处？C课文哪局部介绍了槐米?D八月份，天气热，在这炎热的天气大家都经历过，谁能描绘一下这种情景？描绘后朗读课文中相关的句子。E虽然天气炎热，勤劳的槐乡绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎样分工合作割槐花的？练习分角色朗读。四欣赏评价深化感悟。你喜欢课文中的哪些句子？用笔画出来多读几遍。通过课文朗读，我们理解理解槐树，理解槐乡的孩子，你还有什么感受呢？小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！作业设计：观察身边一种树木。板书设计： 4 槐乡的孩子 槐树 槐花课后记：语文园地一总课时：4课时教学目标：1交流自己前一阶段的课余生活。交流是作到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排的好的同学学习，安排好自己今后的课余生活。2把自己的课余生活写下来，写好后读给父母听，与他们分享习作的快乐。3发现一些多音字的不同读音，准确区别。4发现和使用识字方法，理解9个生字。5熟读背诵古诗小儿垂钓。6积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。教学重难点：1、 流畅交流自己的课余生活，并能写下来，与伙伴分享。2、 发现并使用识字法。教学用具：资料、小黑板。第一课时 口语交际教学目标:实行口语交际教学过程:我们的课余生活一、谈话导入通过这个组课文的学习，我们理解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们也记录了自己的课余活动。这个阶段大家的课余生活而又有乐趣。今天，我们就通过交流，共同分享课余生活的乐趣。二、小组展示自己的课余生活。A讲讲课间课后同学之间展开的游戏、娱乐活动。B讲讲在老师指导下实行的小制作、小发明等活动。C讲自己读了什么好书，摘记了多少卡片，增长的见识和受到教益；D讲自己的兴趣爱好、个人特长项目上花了多少工夫，有那些长进。E讲自己与家人外出游览获得的新发现、增长的新见识。三、全班交流四、共同评议五 、谈听了他人的介绍之后，自己对课余生活的打算。作业设计：用自己的语言说说自己的课余生活计划。板书设计： 我的课余生活1、 2、 丰富多样3、 第二课时 习作指导教学目标：完成习作。教学过程：一 导入。我们交流了我们各自的课余生活，这次习作我们就来写一写自己的课余生活。二 回忆介绍课余生活中，我们能够选择哪些内容来写。（1） 游戏娱乐活动，如“踢毽子、跳皮筋、跳绳、老鹰捉小鸡、扔沙包。”（2） 课余辅导训练，如科技制作、绘画、足球比赛、乒乓球训练等。（3） 个人爱好，种植花草、练习钢琴。（4） 家务劳动，如洗衣服、餐具，清扫卫生。三 你准备怎么写？学过的课文会给你的习作带来什么启发？四 学生起草，教师巡视。五 学生交流。六 各自修改，能够放声朗读，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。作业设计：完成习作。板书设计： 我的课余生活 游戏、辅导、爱好、劳动第三课时教学过程：一、 朗读展示优秀习作。1教师在批改中挑选优秀习作，让小作者朗读自己的文章。2全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师可引导学生从以下几方面实行评议：（1） 是否写了课余生活中的事情；（2） 有没有把事情说清楚；（3） 语句是不是通顺。二、 小组交流互相评议。前后四人互相朗读，交流自己的习作，互相评议。三、 修改誊写，张贴展览。1各人修改自己的习作。2将修改后的习作在学习园地里张贴展览。作业设计：交流习作。板书设计： 习作讲评（我的课余生活） 优秀之星 ： 进步之星 ：第四课时教学过程：一、我的发现1各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。2指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。3交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。二、读读背背1、古代的孩子玩些什么呢？今天我们就来读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。教师范读。2。短短四行二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不理解的字根据拼音拼读一下，模仿老师的样子，读出诗的韵律。3朗读比赛。指名朗读，看谁读得准确，读得有韵味。4师生合作，表演古诗短剧。教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。5练习背诵。三、读读认认1各自轻声读此题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2比赛：谁读得准确、流利。3谈谈这个题中每一组字有什么共同之处。这个题中每组的两个字读音都相同或相近。每组右边的字都是左边的字的一局部。4齐读巩固。5单独指读横线条中的生字，并用生字卡片检查巩固。四、展示台1课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。2班长或学习委员理解各组的展示准备，协商展示情况。3举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。作业设计：找出类似识字法。板书设计： 语文园地一 我的发现：字形相同、字义不同 读读认认：每组的两个字读音都相同或相近。每组右边的字都是左边的字的一局部。课后记：第二单元教材分析一、单元教学目标：根据语文课程标准对第二学段的识字写字、阅读、口语交际、习作提出的明确要求，结合本单元文本特点，我们应该达到以下目标：1会认37个生字，会写40个生字，掌握词语表中的46个词语。2准确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读灰雀、小摄影师、我不能失信中人物的对话。3在对课文阅读过程中理解文章主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。4学会引用人物语言的几种方式。5把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白；听故事时要认真。6背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。7学会通过事情表现人物性格特点的写作方法，并养成修改文章的好习惯。二、单元重难点：1、教学本组教材，要注意各局部内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。每个教学环节，都要有意识地突出本组专题。在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。2、本组的四篇课文，通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。三、单元教学内容：列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，这是四个闪光的名字，也是四位享誉中外的名人。本组课文讲述的就是相关这些名人的故事。不同于前几册教材中对名人故事的零散安排，本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了灰雀小摄影师奇怪的大石头三篇精读课文，我不能失信 一篇略读课文和一个语文园地。灰雀小摄影师分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，奇怪的大石头我不能失信记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，表达出了他们崇高的、美好的品质。四、单元课时预备：教学本组教材可用1315课时。5 灰 雀总课时：2课时教学目标：1 会认5个生字，会写12个生字。2 分角色有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。3 通过人物对话描写，体会人物的心理活动。4体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重点：小男孩每次回答时心中的想法。教学难点：体会人与动物之间的友好和真诚。教具准备：生字卡片 挂图第一课时教学目标：1初步理解列宁的一生以及他的贡献。2初读课文，初步感知课文内容。3学习生字新词教具准备：教学挂图 生字卡片教学过程：一交流材料，揭题导入。1板书课题。2导入：同学们，看到这个题目，你们会想到课文一定是写什么的？3师启发：这篇文章并不是主要写人，那究竟还写了什么？4朗读课文，思考课文讲了什么事？5交流收到的相关资料。二 自学生字新词。1自由读课文，画出不理解的生字新词。2在预习的基础上，联系上下文，读准字音，理解词义。3学生交流。4开火车拼读生字词。三学习第一自然段。1指名朗读。2出示思考题。（1） 列宁在公园里大树上看到了什么？（2） 这三只灰雀是怎样的？从哪里能够看出列宁非常喜欢他们？3读本段，动手找出相关的句子讨论。4联系理解。惹人喜爱 仰望四总结。这只可爱的灰雀会发生什么事情/作业设计： 1准确流利地朗读课文。2抄写生字。板书设计： 5 灰 雀 郊外 散步 胸脯 或者 勇敢 可惜 低头 诚实第二课时教学目标：1讲读2-13自然段，进一步理解课文。2理解列宁怎样喜爱小麻雀，以及在他爱鸟的影响下，小男孩怎样纠正错误。体会小男孩诚实的优秀品质，教育学生要当个知错就改，诚实的孩子。3能把自己喜欢小动物的感情表达出来，用一段话写下来。教具准备：挂图、课文朗读带教学过程：一复习导入。1听写局部生字新词。2课文第一自然段讲的是什么？二学习课文第2-10自然段。1听朗读录音。2讨论做答。（1） 当列宁发现深红色的灰雀不见时，是怎么问小男孩的？小男孩又是怎么回答的？从中说明了什么？（2） 分角色朗读二人的对话，让学生体会：a小男孩为什么开始说“没看见，我没看见。”后来又说：“会飞回来，一定会飞回来！”b最后小男孩以坚定的口气说：“一定会飞回来的！”这说明了什么？（）让学生在体会中来扮演角色推测小男孩心情。小结：列宁的爱鸟之新感染了小男孩使他纠正了错误。三 学习课文第自然段。指名朗读。出示思考题。（） 文中的“果然”一词是什么含义？（） 这里用上“果然”可与前文哪些照应。（） 小男孩站在白桦树旁低着头，他在想什么？（） 分角色扮演小男孩，实行内心独白。（） 列宁此时怎么说的？读列宁的话，你知道列宁明白了什么？（） 为什么说小男孩是个“诚实的孩子”？小结。指导朗读，体会感情变化，读出快乐之情。四总结全文。学习这篇课文中，你受到了什么教育？作业设计：有感情地朗读课文。板书设计：灰雀喜欢 放捉列宁 （教育） 小男孩 课后记：6 小摄影师总课时：2课时教学目标：1会认8个生字，会写14个生字。2分角色有感情地朗读课文3理解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。4感受高尔基对男孩的关怀保护和男孩读高尔基的崇敬热爱。教学重难点:1感知高尔基接受少先队员照相的经过。2通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。教具准备:生字词卡片、教学挂图 第一课时教学目标:初步感知课文，理解课文大意理解本课生字词教学准备:生字词卡片教学过程:一质疑导入1揭示课题：板书2提问：看到这个题目，你们有什么疑问？二初读课文1选择自己喜欢的读书方式，读准字音，读通句子。遇到不明白的词语、句子作上记号。2检查朗读情况3标上自然段序号4学生提出难理解的词 、句，引导通过联系上下文理解。5默读全文后，完整说说课文写了一件什么事。三合作识字1小组合作，想办法记住生字字型。2交流识记方法3抄写本课要求会写的字和词语。作业设计：抄写本课要求会写的字和词语。板书设计： 6小摄影师 第二课时教学目标:深入学习课文，体会文章所表达的感情。熟读课文教学过程:一复习导入，联系说话1认读词语纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告2用上以上词语来说说课文的主要内容。二 分角色演读，体会感情1以小组为单位，组长当导演，分角色表演课文1-11自然段的内容。提示：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边作动作边朗读。2指导朗读、表演3选一组同学表演，师相机处理重点词句例：“鞠躬” “打量” “摆弄” “赶紧站起来”从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的慈爱和关怀。引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好相关的语句。4练习分角色有感情地朗读课文，读出对话的不同语气。三 巧设疑问，升华感情1提问：小男孩会回来吗？2让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的看法的依据。3高尔基希望孩子再来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”“一定”等词语表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱意。四 课外延伸，续编故事。假如小男孩再次来到高尔基的办公室，见面后他们会说些什么，做些什么呢？请你展开想象，接着往下编这个故事，同学间相互交流。作业设计：完成续编故事口头交流。板书设计: 喜欢：小摄影师高尔基 关爱少年一代 不允：记者课后记：7 奇怪的大石头总课时：2课时教学目标：1会认6个生字，会写14个生字。2有感情地朗读课文。3读懂课文内容；感受李四光勤于思考、擅长动脑，执着求索的可贵品质。教学重点1朗读课文，体会李四光是怎么问题的。2理解童年李四光对大石头产生的疑问，以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。教学难点理解好奇心在发明创造中的重要意义。教具准备：生字词卡片、挂图第一课时教学目标：1理解本课生字词2初步理解课文大意教学过程：一 激发兴趣，导入同学们见过大石头吗？你见过这样的大石头吗？（出示大石头的图片，越大越好。）我国著名的地质学家李四光就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习-奇怪的大石头二 初读课文1请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2分节指名读课文，检查巩固生字、新词的读音三检查预习，质疑解难1结合收集资料，介绍本文主人公李四光2学生针对课文内容质疑，师生共同解决理解词语：陨石 地质学家 突兀 第四纪 冰川3完整地齐读课文四指导写字1认读要写的字2争做写字小老师3学生写字，教师指导。作业设计： 完成写字板书设计： 7 奇怪的大石头陨石 地质学家 突兀 第四纪 冰川第二课时教学目标：1复习生字词2理解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。3理解好奇心在发明创造中的重要意义。教具准备：石头图片教学过程：一复习生字新词。二 感知巨石形象。1课文讲的是李四光小时候的事。小时候他们经常围这个块巨石捉迷藏。我们一同去看看这是怎样的巨石，他们是怎样围着石头捉迷藏的。轻声读第二自然段，思考老师提出的问题。2讨论：a这是块怎样的石头？B李四光和伙伴是怎样围着大石头捉迷藏的？C小伙伴转来转去找不到李四光，这是为什么？三 感受好问精神1时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，他是怎样问的？老师是怎样回答的？李四光又是怎样想的？同学们读读课文，同桌两个演一演。2选出上台表演四 解迷1李四光又去跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，是怎样解开的？请读最后两个自然段2读后讨论 （1） 李四光是怎么解开这块巨石之迷的？（2） 对这块巨石的研究，使李四光取得了什么重大发现？五交流读后感受。1完整朗读课文。2读了这篇课文，大家都会有一些感想。3小结鼓励。作业设计：说说你的感受。板书设计： 小时候 发现问题7奇怪的大石头 震惊世界 长大后 勇于探索课后记：8、我不能失信总课时：一课时学习目标：1准确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人在做人做事上面获得启示。3培养独立阅读水平教学重难点：理解课文的内容。懂得生活的重要性。教学准备：挂图教学过程：一谈话导入。1你们知道宋庆龄吗？结合资料袋中的内容介绍宋庆龄。2今天我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信二 初读课文。1请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读顺畅。2指名分自然段朗读课文。3讨论交流，粗知大意。4故事发生在什么时候？ 文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？完整地说说课文主要讲了一件什么事。三 分角色朗读。1交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读。2组内安排角色，各自练习，教师巡视。3选同学实行朗读比赛。4同学评议四探讨深化。1读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有什么感想？3小结：诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样中诺言，守信用。作业设计：和伙伴说一说: 在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？板书设计： 8 我不能失信 去伯伯家 约小珍叠花篮课后记：语文园地二总课时：4课时。学习目标：1选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。2写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。3自主发现引用人物的话的三种不同形式。4读读背背，搜集积累名人名言。5通过组词辨析形近字。6读成语故事，理解故事内容。教学重难点：1写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。2自主发现引用人物的话的三种不同形式。教学准备:名人故事 第一课时口语交际 讲名人故事教学目标：1口语交际，交流名人故事2收集名人故事教学过程：一谈话导入。最近在语文课上我们结识了列宁高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们就来举办一个故事会。二分组举行。 1交代讲故事、听故事的要求。讲的同学讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，能够提问，也能够补充；讲完后评选本组“故事大王”1-2名。2调整座位，各小组围坐在一起。3各人在小组内介绍自己要讲的故事的主人公。4小组内同学试讲、教师巡视。三全班交流。1各组介绍本组评选出的“故事大王”。2“故事大王”讲故事。四畅谈感想。 1听了这么多名人故事，大家有些什么想法？能够谈谈对名人行为、品格的评价，能够联系自身和现实情况发表感想。2学生畅谈感想。3从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。作业设计：再与大家交流一下。板书设计： 故事大王 第二课时 习 作 指 导教学目标：1练习习作2写熟悉的人一件事，把内容写具体。教学过程：一 引出课题 同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个万千世界里，理解了许很多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工你认为他们身上有哪些值得写的事吗？二交流材料1学生互相交流最熟悉的一个人的事迹。2用最简练的一两句话说这个人身上的品质特点三动笔练习1你愿意将这个人的优秀品质写下来吗？习作要求：（1） 从身边选择你熟悉的人。（2） 选择最能表现这个人的优秀品质的一件事。（3） 把事情经过写具体 事情发生的时间 地点 主要人物 事情的起因 经过 结果（4） 写完后，能够读给你写的哪个人听，请他评评写的怎样。2请大家开始动笔练习习作，想怎么写就怎么写，相信你一定能把事情的经过和自己的感受写清楚、写具体。3 学生开始习作，教师巡视指导。作业设计：完成习作。板书设计： 写熟悉的人一件事 事情发生的时间 地点 主要人物 事情的起因 经过 结果第三课时习作 讲评教学过程：一修改眷写1请有代表性的学生朗读自己习作。2师生共同评议。3针对已发现问题修改自己的习作。4提示格式及书写要求5把自己写的文章读给你写的哪个人听。二 读文猜人1教师挑选几篇以本班同学为介绍对象的优秀习作，朗读请同学们猜写的上谁。2讨论：为什么他们的作文没说出名字我们就能猜出写的是谁呢？引导学生明确，要理解一个人，平时要多注重他，做个有心人；习作时，要用心回忆，写出特点。三 欣赏交流1请写其他人物的小作者朗读习作，大家听后评议。2教师朗读其他同学习作中的一些精彩片段，酌情评点表扬。作业设计：交流学习他人习作。板书设计： 他（她）是谁？第四课时教学目标：1区分形近字。2阅读文章，从小培养勤学苦练的意志。教学过程：一 我的发现1轻声读此题的三个句子，比较一下，这些句子有何不同。2学生交流发现，师引导总结3从所学的课文中再找这样的例子，并说说属于哪一种形式。二 读读背背1导入2自己轻声读书上提供的名人名言，把生字读准确，句子读通顺。3指名朗读交流4想这些名言的意思，并试着放声读出感情。5指名读6交流自己搜集的名人名言，有感情地朗读给大家听。三 我会填1认真观察比较，发现每组的两个字有什么特点。2实行形近字组词。3同桌交流4教师巡视指导。四 成语故事1引出成语闻鸡起舞2各自轻声读故事，把故事读通顺。4各自朗读。5同桌试讲故事6理解故事，理解成语所表达的意思。作业设计：理解更多的成语故事。板书设计： 语文园地二课后记：第三组教材分析一、单元教学目标：1、会写34个生字、会认20个生字、准确读写29个词语。2、准确流利的朗读课文。背诵局部课文3、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。二、单元教学重难点：1、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。2、课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言。3、教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天。三、单元教学内容：秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。古诗两首风筝秋天的雨是精读课文，听听，秋的声音是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。四、单元预备课时： 1214课时。9.古诗两首总课时：2课时教学目标：1.会认7个生字，会写10个生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。教学重点、难点：1. 理解古诗中字词，诗句的含义。2.体会诗人的感情。教学准备：课文插图、收集作者及古诗的材料。第一课时教学目标：学习古诗舟夜书所见，理解诗句表达了诗人的心情。教学过程：一、交流资料，理解背景1. 学生交流已知的材料。2. 教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道他写了什么吗？3. 看图说话：（出示挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。二、自主学习，初步感知1. 自由朗读。放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首诗读通、读准确。2. 同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，互相评议，互相指点。3. 自学古诗。借助课后注释或结合插图理解字词意思，画出不理解的词语。4. 小组合作学习。交流已读懂的字词，解决不理解的问题，老师巡回指导。5. 课堂交流。小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感。1. 自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景？2. 指名描绘画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。3. 体会感情。假设你就是哪个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会是怎样的心情？4. 感情朗读。带着你体会到的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、指导写字1. 出示要写的字。2. 让学生观察范字，交流识字写字经验。3. 学生练习书写生字。六、拓展活动。作业设计：你还读过哪些思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听。板书设计：舟夜书所见见：梧叶 挑促织 一灯明 听：寒声 孤独、寂寞感：动客情第二课时教学目标：学习九月九日忆山东兄弟1. 朗读古诗。2. 理解古诗字词的意思，理解古诗的大意。3. 体会作者的情感。教学过程：一、 背诵古诗，导入新课1. 指名背诵舟夜书所见2. 出示九月九日忆山东兄弟。体温：你理解这首诗的作者王维吗？二、 小组合作，讨论自学1. 根据学习舟夜书所见的方法，小组讨论怎么学习这个首诗。自学步骤：A. 自读：读准字音，并借助注释或工具书理解词义。B. 自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。C. 交流：读读、说说、问问。D. 有感情地朗读、背诵。2. 学生按自己小组议定的方法自学，教师巡回指导。三、 师生交流，解决疑难1. 每组说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及讨论的结果。2. 其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。四.感情朗读，启发想象1. 指名朗读诗文。提问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？2. 引导以情促读。提问：你能用读来表达这种思想感情吗？3. 引导学生以读启发想象。提问：同学们在朗读时头脑中形成了怎样的画面，能交流一下吗？4. 学生交流想象的情景，并再次练习有感情地朗读。五.熟读成诵，品赏文字1.自由朗读，练习背诵。2.品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些字用得特别好？六、练写生字，当堂展评。1. 出示生字，读记、组词。2. 说说要求会写的字写时要注意些什么。3. 练写绳子，同座互相评点或当堂展评。七.拓展活动作业设计：1. 你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听。2. 有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的感受。板书设计：九月九日忆山东兄弟每逢佳节倍思亲（思念家乡、亲人）课后记：10.风筝教学安排：两课时教学要求：1. 会认5个生字，会写12个生字。准确读写词语。2. 有感情地朗读课文。3. 读懂课文内容，找出文中描写心情的句子和词语，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。4. 引导学生把自己喜欢的句子抄下来。教学重难点：体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。教学准备：收集相关风筝的资料、图片、课件第一课时教学要求：1. 学习本课生字新词。2. 准确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、激发情感，导入学习1.导语：童年充满了欢声笑语，老师特别怀念自己的童年，我小时候，经常与小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你们有什么童年趣事和大家分享吗？ 2.出示课题：有一群孩子和大家一样也有着快乐的童年，让我们走进课文，走进中间，分享他们的快乐。 二.初读课文1. 自由、大声、有感情地朗读课文。2. 出示卡片，认读生字。3. 指导书写生字，特别注意“却、命、丧“的写法。4. 词语解释。憧憬：向往。凌空：升，高出天空。垂头丧气：情绪低落。三、学习课文1. 读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后读读这些句子。2. 交流句子，教师出示。（1）.我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。（2）. 我们快活地喊着，在田野里拼命地奔跑。（3）我们都哭了（4）我们垂头丧气地坐在田埂上。3. 教师引导：你发现了什么？（我们的心情在做风筝时是挺快乐，放风筝时快乐，找风筝时很难受。）四、学习课文第二、三自然段1. 创造比素气氛，读好第二自然段。A. 在读、评、赛中读通课文。B. 移情悟情：你们在做风筝时会想写什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情？C. 感情朗读：让学生自己带着自己的体验和感受读好课文。2. 想象入境学习第三自然段A. 风筝做好了，大家最想做什么？B. 谁想放风筝？大家是怎样放风筝的？C. 出示课文的填空题，填进相关的字和词，然后把怎样放的告诉同桌。D. 风筝越飞越高，你们在快活地喊着什么？说给大家听听。3. 感情朗读，带着快乐、喜悦的心情朗读课文。4、齐读第一、二、三自然段。五、布置作业作业设计：1. 抄写生字。2. 朗读课文。板书设计： 10风筝 做风筝、放风筝、找风筝第二课时教学目标：1. 朗读课文。2. 体会放风筝时的快乐和找风筝时的难过。教学过程：一、 复习导入1. 导语：上节课，我们学习了风筝，谁能说说这风筝是怎么制作的呢？2. 今天，我们继续学习课文。二、 学习48自然段。1. 教师引述：风筝越飞越高，在空中翩翩起舞，风筝带着我们的憧憬和希望。突然，发生了一件事，画出课文中的句子。2. 教师引导：此时，我们的心情有什么变化？请画出我们心情难受的句