开辟新航路教案22

人教版高中历史必修第二单元第五课开辟新航路教案一、教学目标1、课程标准概述迪亚士哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。2、三维目标知识与能力：分析开辟新航路的背景；掌握四位航海家所开辟的四条航线；理解开辟新航路的影响。过程与方法：自主学习、合作探究、情境学习情感态度价值观：认识到开辟新航路是各种因素共同作用的结果，是历史的进步，促进了人类文明的发展，但同时也充满了血腥和罪恶。学习探险家勇于进取的开拓精神。二、重难点重点：开辟新航路的背景和影响难点：开辟新航路的历史影响三、教法学法教师教法：创设情境、史料分析、图表归纳演示法学生学法：自主学习、合作探究、分组辩论 、比较分析四、教学方式：多媒体辅助教学五、教学过程创设情境，导入新课播放“大国崛起”视频片段，提出问题“1500年前后世界的这种分散孤立状态是怎样被打破的，世界由此将发生什么样的变化”?（设计意图：通过视频可以再现历史缩短学生与史实间的距离；同时可以激发学生的学习兴趣，顺利自然的导入新课。）教师展示本课主要结构（设计意图：使学生明确探究问题及整体把握本课知识结构）探究一：诱惑中向往世界（背景）探究二：探索中发现世界（过程）探究三：碰撞中会合世界（影响）探究一：诱惑中向往世界（背景） (1) 、为什么欧洲人要开辟前往东方的新航路？(原因)材料一:随着商品经济的迅速发展，14、15欧洲的一些城市里出现了资本主义萌芽。封建主各等级间的附庸关系逐渐被资本家与工人间关系所取代。具有资本主义性质的生产关系逐渐发展起来。材料二：恩格斯：黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语；黄金是白人刚踏上一个新的海岸时所要的第一件东西。材料三：15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，控制传统商路，对过往商品征收重税，于是西欧的商人迫切希望另辟一条绕过地中海东岸直达中国和印度的新航路。材料四：基督教自称是普世教会，凡有人类的地方就该有基督教。热心于航海的冒险家们除了寻金外，便是传播基督福音于全世界 。（2）、为什么欧洲人能开辟前往东方的新航路？(条件)地圆说多桅帆船星 盘归纳总结1：新航路开辟的原因（必要性）1、经济根源:西欧商品经济发展和资本主萌芽的产生 2、社会根源：西欧人渴望到东方寻找黄金(寻金热） 3、商业危机：奥斯曼土耳其占领传统商路 4、宗教原因：欧洲人热衷传播天主教归纳总结2：新航路开辟的条件（可能性）客观条件：造船技术、航海技术、地理知识的进步主观条件：葡萄牙和西班牙王室的支持（设计意图：通过创设问题情景、材料情景及图片情景、使学生充分理解欧洲人探寻新航路的历史必然性并锻炼学生从图片、文字材料中提取有效信息的能力和归纳概括能力。）探究二：探索中发现世界（过程）地图演示 掌握经过大西洋亚 洲欧 洲非洲大洋洲北美洲南美洲太 平 洋太平洋印度洋好望角迪亚士航线麦哲伦航线1519-1522年1487-1488年哥伦布航线1492-1493年达伽玛航线1497-1498年一个中心两个方向四个人物欧洲东西西欧非洲（好望角） 印度西欧亚洲美洲西欧 哥伦布、麦哲伦 迪亚士、达伽马时间航海家扶持国家开辟的新航线方向1487 迪亚士葡萄牙西欧好望角东14971498达伽马葡萄牙西欧好望角印度东1492哥伦布西班牙西欧美洲西15191522麦哲伦西班牙环球旅行西表格归纳（设计意图：在自主探究基础上填写表格加强学生知识的系统性）探究三：碰撞中会合世界（影响）1、概括新航路开辟产生了怎样的影响？2、新航路开辟给人类带来的是光明，还是灾难？（1）方法指导： “给人类”必须具有“全球史观”，而不只是站在”亚非拉”角度； 辩证地看，用史实说话，“论从史出” ；（2）采取方式：合作探究、学生分组辩论（设计意图：采用合作探究、分组辩论的方式，经过思维的碰撞，全面辨证的评价新航路开辟的影响；整个学习过程使学生的认识由感性认识上升到理性认识。）归纳总结4：新航路开辟的影响(一) 对欧洲：引发了商业革命和价格革命，加速西欧封建制度的解体，促进资本主义的发展(二) 对亚、非、美洲：1.带来深重的灾难：殖民统治、经济掠夺等2.融入人类文明的大家庭，冲击了当地落后的文化和生活方式 (三) 对世界：1.结束了各地相对孤立状态，世界开始连为一个整体2.以西欧为中心的世界市场雏形开始出现3.证明了地圆说的正确，冲击了教会神学理论（四）思维拓展，提升能力主要史观开辟新航路的影响文明史观：人类文明发展的历史。纵向：采猎文明、农业文明、工业文明；横向：物质文明、政治文明、精神文明。人类文明链接，交流碰撞发展，大陆文明与海洋文明的交汇。全球史观(整体史观)：人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进的历史、人类从分散孤立走向整体，世界市场雏形出现。现代化(近代化)史观：人类历史是实现由传统的农业社会向近代工业社会转变的历史，包括政治、经济、思想等经济：欧洲资义发展。政治：加速欧洲封建社会瓦解，近代民主政治建立；亚非拉落后地区由传统社会向近代社会过渡。思想：资产阶级自由、平等等思想的社会史观：人类历史不仅仅是政治、经济、思想、外交等大事件的历史,更是与平民百姓、芸芸众生息息相关的小事件的历史，包括衣食住行，风俗习惯等。促进物种、衣食结构、生产生活方式、习俗的变化。革命史观：人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的历史。对殖民地的早期殖民扩张、侵略。殖民地国家反抗斗争。思维拓展1：多元史观看新航路开辟的影响（设计意图：新史观已经成为高考历史试题之魂；通过新史观整合知识，一方面可以使学生深入的挖掘新航路开辟的影响，另一方面可以提升学生对不同史观的理解认识，培养学生多角度看待历史事物的能力。） 思维拓展2：14世纪中国航海史上发生了郑和下西洋的伟大壮举，与15世纪新航路的开辟二者之间有什么不同？这种不同产生的根本原因是什么？（设计意图：通过中西异同对比，培养学生的比较分析和概括能力。）目的郑和下西洋新航路开辟性质1、宣扬国威2、获得外国的珍宝特产3、加强与海外诸国的联系等1、掠夺财富2、扩张领土，占有市场3、传播基督教等性质政治行为朝贡贸易经济行为资本主义的海外殖民影响消极国力不堪重负远洋航海业衰落造成亚、非、拉美的长期贫困落后积极加强了中国与亚非国家的交流欧洲:略 世界:世界市场雏形开始出现两者不同的原因：西方资本主义正在兴起，资本主义发展迅速；而中国封建制度衰落，资本主义萌芽发展缓慢。（五）总结整理，建构体系经济根源：西欧商品经济的发展和资本主义萌芽的出现社会根源：欧洲人对东方黄金的追求宗教动力：欧洲人热衷传播天主教商业危机：东西方商路被阻客观：造船、航海技术进步；天文地理知识的提高主观：欧洲君主强化王权，支持海上探险 1487年迪亚士抵达好望角14971498年达伽马到达印度 1492年哥伦布抵达美洲15191522年麦哲伦环球航行（大西洋太平洋印度洋）欧 洲： 引起商业革命，价格革命， 加速西欧封建制度解体促进资本主义发展亚非美：带来深重灾难和贫穷； 客观冲击当地落后文化和生活方式世 界： 人类由分散孤立走向整体世界； 以西欧为中心的世界市场雏形开始出现 条件葡萄牙（向东）西班牙（向西）背 景影 响开辟新航路 原因过 程六、巩固练习（1）当堂训练（设计意图：根据本课的重难点设计阶梯性习题，并链接高考，进行拓展提升，进行分层教学。通过课堂检测方式以达到对本课知识的巩固提升。）基础题（必做题）1. 最早开辟新航路的迪亚士曾说过，他航行的目的是“为上帝和陛下服务，给处于黑暗中的人们带去光明，并像所有人渴望的那样去发财致富”。其中“给处于黑暗中的人们带去光明”是指（ ）A. 给土著人带去资产阶级人文主义思想 B. 给渴望发财的人带去黄金C. 给土著人带去皇帝的恩典 D. 使土著人皈依天主教2.在“新航路的开辟”地图中，开辟线路1和线路2的航海家分别是（ ）A 达伽马、哥伦布 B 麦哲伦、哥伦布C 迪亚士、麦哲伦边 D 哥伦布、麦哲伦3. 人们在历史研究中，由于立场和观点的差异，对历史事件的解释往往会有不同，如关于哥伦布航行到达美洲这一事件：过去，欧洲人总以欧洲为中心来理解，美洲土著则立足自身看问题；在当今全球史观的引导下，人们又有了新的认识。能正确反映上述说法的排列是（ ）A欧洲/发现，美洲/文明相遇，全球史观/侵犯 B欧洲/文明相同，美洲/发现，全球史观/侵犯C欧洲/侵犯，美洲/发现，全球史观/文明相遇D欧洲/发现，美洲/侵犯，全球史观/文明相遇4. 1618世纪，在美洲大陆出现了许多如新奥尔良、新尼德兰、新英格兰等构词方式组成的地名。这一现象出现的根源是（ ）A 新兴城市大量出现 B 欧洲殖民者掠夺美洲土地 C 工业革命的进行 D 大批美洲独立国家的建立能力提升题 （选做题）1.(2014天津文综)1500年,欧洲航海家卡布拉尔率远征队准备东去印度,但途中在赤道海流冲击下离开了航道,结果飘流到南美洲东部。他登陆后宣布该地为本国领地。这位航海家应属于()A.西班牙 B.葡萄牙 C.荷兰 D.英国2.(2014大纲全国)开辟新航路的探险家都是在西班牙或葡萄牙的资助下完成探险活动的,这主要是因为,与西欧其他国家相比,西、葡两国()A.王室大力支持 B.地理位置优越 C.商业资本发 D.金银需求量大3（陕西省宝鸡市2014届高三质量检测二）地图是研究历史的重要工具。下图是新航路开辟过程的一条航路的示意图，对这一航路表述正确的()A该航路证明了“地圆说”的正确性 B葡萄牙殖民活动据点延伸至非洲C英国凭借此航路成为日不落帝国 D哥伦布首开此航路发现美洲新大陆4.（2014湖北孝感五月摸底） 15001800年欧洲各地区麦子每粒种子的平均收获量，下列一组数据从一个侧面反映了（ ）资料：英国，克里德特，农民、地主和商业资本家A.新航路开辟后，土地出产率较之前有较大提高 B.土地出产率与资本主义发展程度呈正相关关系C.西欧农民长期普遍地参与了资本的原始积累D.实现国家的统一有利于推动土地出产率的提高（2）课后作业（设计意图：培养学生查找资料，分析资料的能力，并且培养学生论从史出，史论结合的能力） 如何看待哥伦布“发现”美洲？几百年来国外学术界一直争论不休。资产阶级史学家把美洲发现看作是哥伦布个人的功劳，大肆吹捧哥伦布，说是哥伦布的发现和欧洲殖民者给美洲带来了文明。美洲的许多学者则揭露和控诉哥伦布给美洲带来的种种灾难，把歌伦布看成历史的罪人。因此，对美洲的发现的评价实际上也就是对哥伦布的评价。多年来对哥伦布的评价也是众说纷纭、莫衷一是。请你课后搜集有关哥伦布的资料，写一篇不低于300字对哥伦布评价的小文章。七、教学反思1、本课教学利用动态图片、历史材料,全面直观的再现历史。学生分组合作探究，对历史事件有进一步的认识和理解,取得了较好的效果。2、本课根据新课标理念，充分发挥学生的主体性、积极性、与参与性，在教学过程中，既注重基础知识的落实，又注重能力的培养。3、在以后教学中,应更注重培养学生阅读材料、提取有效信息、归纳概括要点的能力。应更注重培养学生学习历史、反思历史、以史鉴今的兴趣和能力。4.课堂的合作探究思考活动中要注意发挥实效，不流于形式，需要教师对合作探究进行有效的指导并且对合作探究的过程进行有效的监控。7