大班主题课间十分钟教案反思

大班主题课间十分钟教案反思 活动目标：1初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。2尝试合理安顿自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆叙述。3向往小学生活，渴望成为一名小学生。活动准备：1参观小学并与小学生对话对小学生课间十分钟的活动有所了解。2动画?课间十分钟，也可以邀请一位小学一年级学生。活动过程：1认识小学生，产生参与活动的兴趣。(1)今天有一位客人要和我们一起活动。你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生你们是怎么看出来的(教师请出小学生，激励幼儿仔细察看并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。)(2)请小学生自我介绍，师幼共同欢送小学生。2迁移参观经验，理解下课的意思。(1)小学生哥哥在小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗那天你们在小学里看到了什么(师幼共同回顾参观小学的情形，激励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。)(2)小学生上课的时候和我们一样吗哪儿不一样呢(先请幼儿根据自己的理解讲述，再请小学生介绍帮忙幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。)3观看录像?课间十分钟，了解课间十分钟的作用。(1)课间十分钟有什么用呢你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情(引导幼儿积极回顾，大胆想象，主动表述。)(2)小学生哥哥给我们带来了?课间十分钟的动画，我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。(播放动画，师幼共同观看。)(3)幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。教师激励幼儿有疑问时去问问小学生。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水、换课本和游戏的时间。4实践活动。学习安顿课间十分钟。(1)如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢我们一起来试着安顿课间十分钟请小学生哥哥当评委。看看谁安顿得合理。(2)幼儿安顿课间十分钟，请小学生哥哥了解幼JL的课间活动内容。5交流、讨论，知道要合理安顿课间十分钟。(1)谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么(请幼儿互相交流，大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。激励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安顿。)(2)我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安顿得合理。(小学生说说哪些小朋友安顿得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，如果有时间再和同伴游戏。)评析：贾宗萍课间十分钟活动是小学生活中一项十分重要的内容。然而幼儿园的孩子对此却比拟陌生因此教师在进行幼小衔接教育时有意设计了这一教学活动。在活动中，教师从幼儿的参观经验谈起，防止了说教。这样的讨论交流既是参观活动的延伸，又能引发幼儿参与活动的兴趣，有利于幼儿理解课间十分钟的内涵。在此根底上，教师通过录像短片有重点地引导幼儿察看小学生课间十分钟的安顿。观看后教师有意识地提供时机与条件激励幼儿交流讨论再与小学生互动，并及时小结。这样的设计使幼儿主动地提出为什么要有课问十分钟。怎样安顿课间十分钟才是合理的等问题，并积极商讨解决的办法，真正成为活动的主人。邀请小学生来点评也是本次活动的一个亮点一年级的小学生能与幼儿平等沟通，孩子们也更乐于接受并模仿，因而活动效果较好。个人反思：1、活动中的优点：1在教育内容的选择上，较好地到达了?细那么的要求教育内容要合乎幼儿当前开展的需要，同时要为幼儿长远开展奠定根底。教育内容要与本班幼儿已有经验和实际开展水平相适应，应是幼儿经过努力能够完成的。课问十分钟不仅是幼儿现在非常感兴趣的话题，同时又是他们即将上小学面临的一个比拟难把握的问题，所以发展此活动是非常有必要的。2注重了体验的过程。只有当幼儿的知识和能力通过自己的体验发生变化时，学习才能称得上是主动的，只有幼儿自己建构的知识才能得到迁移并在实际中去运用。尤其是时间这一抽象的概念，只有让他们在较为真实的情境中来亲自感受、体验，才能了解时间的长短，了解时间和活动的关系，了解时间对于我们合理安顿活动的重要意义。3较好地体现了幼儿园高兴与开展课程对于大班活动提出的活动化的共同学习这一要求。注重了自主性、连续性、共同学习。示例，通过让幼儿自己制订活动的方案，并让他们根据自己的方案去完成，并通过自己的体验来调整方案，很好地调动了他们活动的自主性和主动的清单，都想在课间十分钟内完成，有的想出来了却不会用标志表示等。这正是老师了解幼儿真实经验的好时机，老师根据幼儿出现的问题才能用更适当的办法有针对性地引导幼儿解决问题，提高能力，这样的过程才是对幼儿的开展有好处的，朱老师在此方面把握很好。我上了厕所、喝了水，还看了书，但没画画就上课了。我没上厕所，人多，后来就忘了。教师通过提问帮忙幼儿小结模拟活动的情况，使其感受内容与时间的关系，发现调整方案的必要。2、集体总结：教师：你们认为课间十分钟必须要进行哪些活动？幼儿：上厕所、喝水、准备下一节课的书、休息。教师：你认为课问十分钟做什么内容的游戏适宜？幼儿：与小朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳教师：怎么安顿这些活动呢？幼儿：上厕所可以人少时去；应该先准备下次用的书；可以先喝水。教师利用图示，帮忙幼儿梳理与提升经验，获得调整方案的依据与策略。3、本次活动是过程性的活动，而非结果性的活动。幼儿对于时间的体验是不能通过一次活动就能完成的，时间对于幼儿来说确实太抽象了，需要一个很长的过程。教师不仅利用课问十分钟这个点，还可以根据具体情况进行更加丰盛的体验活动，示例，一分钟可以做什么？在日常生活中让幼儿来察看时间，什么时问开始的？什么时间结束的用了多长时间？让幼儿慢慢积累对于时间的经验。相关文章?大班主题教案：蔬菜印画-雪人：大班主题活动蔬菜印画-雪人教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，让孩子们学会比拟粗和细的物品并且知道粗和细的概念。比拟各种蔬菜的粗细。适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看大班主题蔬菜印画-雪人教案吧。?大班主题活动教案：水的知识教案：大班主题活动水的知识教案主要包含了主题活动名称，主题目标，活动的准备，主题活动的具体过程等内容，通过察看了解水的一些简单的物理性质，培养幼儿的察看能力和耐心，尝试联系以前学过的知识和生活中经常用到的知识，为“水这一主题增添更多的语文知识，让幼儿们从小就养成不断积累知识的习惯，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看水的知识教案吧。?大班主题活动教案：?风的奥秘教案：大班主题活动?风的奥秘教案主要包含了活动背景，设计意图，活动目标，活动准备，活动过程等内容，引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试自己制造风，了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看?风的奥秘教案吧。