【教学设计论文】园林规划设计课程改革教学设计

【教学设计论文】园林规划设计课程改革教学设计摘要：本论文对高职院校环境艺术设计专业主干课程园林规划设计现有的教学模式及评价方式存在的问题进行了分析，并以此为基础，对高职院校的园林规划设计课程改革的具体应对策略及教学设计进行了探讨。关键词：园林规划设计；课程改革；教学设计1课程基本信息单周6学时，双周4学时，16周，总计80学时，5学分。本课程主要以实际景观设计的各类别项目为导向，在实践过程中加以培训和引导，强调各种软件绘图的动手能力。从而为今后从事实际工作打下必要的基础，并为后续专业课程学习与学生的顶岗实习做前期准备。2课改前课程存在的问题（1）课程定位问题过于强调知识的全面性与系统性而疏忽专业的创新应用。（2）课程内容问题教学内容没有及时更新，未与目前最新实际项目接轨。（3）课程教法问题师徒制虽提出由来已久，但由于缺少项目支撑，执行力度不够。课程效果问题学生技能掌握不牢，知识也不够全面，甚至对自身专业岗位的参与度不高。3课程改革思路该课程对接的职业任务可以描述为“组织景观项目的设计工作，控制工期和景观实施效果”，需要在就业能力上培养学生具备设计、施工、管理等多重能力，因此，在进行教学计划的改革研究时，将熟悉设计成果的制作流程，并能利用做作业提交的时间节点合理安排作业进度，对后续实施效果做简单的预估作为能力考查的主要方面；将知识目标定位具备支撑园林设计岗位执行任务的技能与知识广度，了解当前园林设计的基本理念与方法；在素质培养上注重时间管理意识，善于支配利用好既定计划，并按步实施，有团队合作意识，善于沟通协调。因此，整体上是“以职业岗位为目标，以工作过程为导向，以企业实际项目为载体，以项目团队为组织形式”为改革导向。本课程以园林设计师岗位职业能力培养为主线，根据岗位典型工作任务来组织课程内容，即课程内容模块化。本课程由四个模块组成，具体安排如下：模块一园林要素及设计（10学时）、模块二园林规划布局分析（以东湖三角池公园为例）（10学时）、模块三别墅庭院园林规划设计实践（16学时）、模块四校园小游园景观设计（以校图书馆前中心绿地为例）（38学时）。4全课实施过程项目情境设计本课程主要培养的是园林景观设计师，本学期具体学习需要完成的作业任务如下。任务一：小组完成一份公园规划设计的调研报告。工作描述：对海口新建成的东湖三角池公园进行考察学习，分析公园的规划设计要素与空间布局特点，选取一处景观节点绘制分析图、总平面图、景观细部做法、手绘效果图等，以小组为单位做成PPT，并完成5min10min的调研成果汇报。基本要求：有认真进行调研并做记录，描述条理清晰，辅助配图表现精炼。任务二：小组完成别墅庭院设计方案。工作描述：以小组为单位完成一个别墅庭院的设计，查找案例资料，收集各式庭院设计风格的设计元素，完成草图方案的手绘，并上机用CAD描图，Photoshop渲出总平面。基本要求：设计方案应满足地块功能要求，考虑问题较全面。任务三：小组完成校园景观改造某个节点的创意方案。工作描述：调研分析以人工湖为核心的校园绿地的景观现状，手绘表达出地块形状，四周道路的走向、宽度、路名，相邻地块的建筑性质，地块内的园路走向、园林建筑及设施的布局、现状的植被群落等。以小组为单位选取地块内的一处场地做景观改造，列出改造的缘由及思路，绘出节点方案，写出设计说明。基本要求：现状调研系列分析图及改造后的意向图及设计说明表达清晰。5实施过程与评价（1）基础理论梳理以具体项目为导向，将园林景观设计中最通俗易懂、也是应用最为广泛的理论进行归纳整理，通过PPT图文并茂的形式讲解，两周课时。（2）具体任务解读将设计任务书分解成若干具体信息，例如总体指标以及风格要求、成果要求等。并选取自己做过的项目来做案例分析讲解。（3）实践模拟&绘图设计步骤讲解、角色模拟、传统设计表现与现主流绘图软件的结合。该阶段主要引导学生多动手，激发他们的创作。（4）阶段性汇报将整个作业完成的阶段设置若干个时间节点，并设定每个阶段的考核重难点，需要解决的问题等。每个节点汇报小组进度与成果。6结束语总而言之，改革后的教学设计，主要贯彻如下：（1）在课程的讲授过程中教学的侧重点是以实操为主，示范作业的方法。理论知识内容讲授不追求完整性，以够用为度。学生能力的构建应以自我学习、总结、归纳来获得。因此在课堂的教学中，应努力鼓励学生通过讨论获得园林景观规划设计课程的基本知识。（2）课程教学采用了理论实践一体化的讲授方式，强调园林景观规划设计过程中的职业素质养成。在相关的专题训练过程中，应注意教学情景的设计应真实、直观，并注意训练地过程中在细节上督促和规范学生职业素质，在整个训练的过程中强调职业素质考核。