家长如何指导孩子职业规划

*中学中学 2014级级2班班 家长如何指导孩子家长如何指导孩子 进行职业规划进行职业规划 由故事说起由故事说起:有一年，一群意气风发的天之骄子从美国有一年，一群意气风发的天之骄子从美国哈佛大学毕业了，他们即将开始穿越各自的玉哈佛大学毕业了，他们即将开始穿越各自的玉米地。他们的智力、学历、环境条件都相差无米地。他们的智力、学历、环境条件都相差无几。在临出校门前，哈佛对他们进行了一次关几。在临出校门前，哈佛对他们进行了一次关于人生目标的调查。结果是这样的：于人生目标的调查。结果是这样的：27%的人，没有目标的人，没有目标;60%的人，目标模糊的人，目标模糊;10%的人，有清晰但比较短期的目标的人，有清晰但比较短期的目标;3%的人，的人，有清晰而长远的目标。有清晰而长远的目标。以后的以后的25年，他们穿越玉米地。年，他们穿越玉米地。25年后，哈年后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。佛再次对这群学生进行了跟踪调查。结果又是这样的：结果又是这样的：3%有清晰长期目标的人，有清晰长期目标的人，25年间他们朝着一个方向不年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖、社会精英。领袖、社会精英。10%有清晰短期目标的人，他们的短期目标不断地实有清晰短期目标的人，他们的短期目标不断地实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层。层。60%目标模糊的人，他们安稳地生活与工作，但都没有目标模糊的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别成绩，几乎都生活在社会的中下层。什么特别成绩，几乎都生活在社会的中下层。27%没有目标的人，他们的生活过得很不如意，并且常没有目标的人，他们的生活过得很不如意，并且常常在抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个常在抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯他们机会不肯他们机会”的的世世界。界。四只毛毛虫的故事：四只毛毛虫的故事：第一只毛毛虫非常努力地找着，突然前面出现第一只毛毛虫非常努力地找着，突然前面出现了一颗苹果树，它并不知道这里有苹果树，更不清了一颗苹果树，它并不知道这里有苹果树，更不清楚上面会有可口的红苹果。当它看到其他的毛毛虫楚上面会有可口的红苹果。当它看到其他的毛毛虫往上爬时，稀里糊涂地就跟着往上爬。没有目的，往上爬时，稀里糊涂地就跟着往上爬。没有目的，不知终点，更不知自己到底想要哪一种苹果，也没不知终点，更不知自己到底想要哪一种苹果，也没想过怎么样去摘苹果。想过怎么样去摘苹果。四只毛毛虫的故事：四只毛毛虫的故事：第二只毛毛虫很清楚自己的目标是一颗大苹果，看见苹果第二只毛毛虫很清楚自己的目标是一颗大苹果，看见苹果树就努力地爬上去。但是它不知道大苹果会长在树的什么树就努力地爬上去。但是它不知道大苹果会长在树的什么地方，但它猜想：大树枝才能承受大苹果！于是它就慢慢地方，但它猜想：大树枝才能承受大苹果！于是它就慢慢地往上爬，遇到分支的时候，就选择较粗的树枝继续爬。地往上爬，遇到分支的时候，就选择较粗的树枝继续爬。于是它就按这个标准一直往上爬，最后有一颗大苹果出现于是它就按这个标准一直往上爬，最后有一颗大苹果出现在它的面前。这只毛毛虫刚要扑上去大吃一顿，但是放眼在它的面前。这只毛毛虫刚要扑上去大吃一顿，但是放眼一看，它发现这颗大苹果是全树上最小的一个，上面还有一看，它发现这颗大苹果是全树上最小的一个，上面还有许多更大的苹果。许多更大的苹果。四只毛毛虫的故事：四只毛毛虫的故事：第三只毛毛虫很清楚自己需要一个大苹果，就研制了一副第三只毛毛虫很清楚自己需要一个大苹果，就研制了一副望远镜，并用望远镜搜寻了一番后才开始朝着最大的那颗苹望远镜，并用望远镜搜寻了一番后才开始朝着最大的那颗苹果前进。同时，它发现当从下往上找路时，会遇到很多分果前进。同时，它发现当从下往上找路时，会遇到很多分支，有各种不同的爬法；但若从上往下找路时，却只有一种支，有各种不同的爬法；但若从上往下找路时，却只有一种爬法。它很细心地从苹果的位置由上往下推至目前所处的位爬法。它很细心地从苹果的位置由上往下推至目前所处的位置，记下这条确定的路径。于是，它开始往上爬了，当遇到置，记下这条确定的路径。于是，它开始往上爬了，当遇到分支时，它一点也不慌张，因为它知道该往哪条路走，而不分支时，它一点也不慌张，因为它知道该往哪条路走，而不必跟着一大堆虫子去爬。可是，真实的情况是这只毛毛虫由必跟着一大堆虫子去爬。可是，真实的情况是这只毛毛虫由于爬行速度缓慢，当它到达终点时苹果都烂掉了。于爬行速度缓慢，当它到达终点时苹果都烂掉了。四只毛毛虫的故事：四只毛毛虫的故事：第四只毛毛虫先给自己做了一个计划，清楚自己要什么第四只毛毛虫先给自己做了一个计划，清楚自己要什么样的苹果，也清楚苹果的生长情况。因此当它拿着望远镜样的苹果，也清楚苹果的生长情况。因此当它拿着望远镜观察时，它的目标并不是一颗大苹果，而是一朵含苞待放观察时，它的目标并不是一颗大苹果，而是一朵含苞待放的苹果花。它计算着自己的行程，估计当它到达的时候，的苹果花。它计算着自己的行程，估计当它到达的时候，这朵花正好长成一个成熟的大苹果。这朵花正好长成一个成熟的大苹果。故事启示：故事启示：第一只毛毛虫并不知道自己需要什么，一生都没目标，是只没有人生第一只毛毛虫并不知道自己需要什么，一生都没目标，是只没有人生规划的迷糊虫。遗憾的是，现实生活中的很多人就像这只毛毛虫一样。规划的迷糊虫。遗憾的是，现实生活中的很多人就像这只毛毛虫一样。第二只毛毛虫虽然知道自己想要什么，但是只知道用一些常规的方法，第二只毛毛虫虽然知道自己想要什么，但是只知道用一些常规的方法，并不是很系统，所以就离那个苹果越来越远，就算有靠近的机会也不并不是很系统，所以就离那个苹果越来越远，就算有靠近的机会也不会被发现。会被发现。第三只毛毛虫对于自己的人生规划很清楚，但是它的目标过于远大，第三只毛毛虫对于自己的人生规划很清楚，但是它的目标过于远大，行动又太缓慢，成功就会离它很远了。机会、成功不等人。同样，人行动又太缓慢，成功就会离它很远了。机会、成功不等人。同样，人生也极其有限，必须把握好机会，再加上一个适合自己的计划，那么生也极其有限，必须把握好机会，再加上一个适合自己的计划，那么就会有一个很好的命运。就会有一个很好的命运。第四只毛毛虫，它不仅知道自己的目标，也清楚知道达到目标的方法第四只毛毛虫，它不仅知道自己的目标，也清楚知道达到目标的方法以及需要的条件，然后指定清晰实际的计划，在望远镜的指引下，它以及需要的条件，然后指定清晰实际的计划，在望远镜的指引下，它的理想就离自己越来越近了。的理想就离自己越来越近了。由此可见：一个人的命运都是由他的由此可见：一个人的命运都是由他的人生人生规划规划决定，决定，也就是说：也就是说：有什么样的规划就有有什么样的规划就有什么样的人生。什么样的人生。每个人的时间非常有限，越每个人的时间非常有限，越早规划自己的人生，就能越早成功。一个想早规划自己的人生，就能越早成功。一个想要让自己的人生精彩的人，就要趁早制定自要让自己的人生精彩的人，就要趁早制定自己的人生规划，就像故事中的第四只毛毛虫己的人生规划，就像故事中的第四只毛毛虫一样，让自己的人生充满色彩。一样，让自己的人生充满色彩。一、一、什么是职业规划什么是职业规划 职业规划职业规划是一个人根据自己的实际是一个人根据自己的实际情况，结合机遇和制约发展的因素（智情况，结合机遇和制约发展的因素（智能、性向、价值观以及环境）为自己确能、性向、价值观以及环境）为自己确定目标，制定发展计划，并为此做出实定目标，制定发展计划，并为此做出实施时间、顺序及行动方向等做出合理的施时间、顺序及行动方向等做出合理的安排。安排。它包括：知己、知彼、抉择、目它包括：知己、知彼、抉择、目标和行动五大要素。标和行动五大要素。二、二、为什么为什么要对孩子进行职业规划教育？要对孩子进行职业规划教育？1 1、职业生涯教育目标（、职业生涯教育目标（学会生存学会生存）职业生涯中主要规划的是未来的工作，工作不仅是谋生，更是自我价值的一种体现，是职业生涯中主要规划的是未来的工作，工作不仅是谋生，更是自我价值的一种体现，是个人保持心理平衡、实现自我的一种心理需求。如果能够选择适合自己的职业，就会激发个人保持心理平衡、实现自我的一种心理需求。如果能够选择适合自己的职业，就会激发工作的热情，能够战胜工作上的困难和挫折，也能在竞争的胜利中更加自信。工作的热情，能够战胜工作上的困难和挫折，也能在竞争的胜利中更加自信。2、生活生涯教育目标（、生活生涯教育目标（学会生活学会生活）生活目标就是要让学生学会学习、学会做事、学会合作、学会发展，养成良好的生活习惯，生活目标就是要让学生学会学习、学会做事、学会合作、学会发展，养成良好的生活习惯，培养一定的应变能力、适应能力，不断调整和改变自己生存、生活环境的发展目标。学会培养一定的应变能力、适应能力，不断调整和改变自己生存、生活环境的发展目标。学会选择，为自己负责任。养成勤劳、不怕吃苦的好品质。选择，为自己负责任。养成勤劳、不怕吃苦的好品质。3、灵性生涯教育目标（、灵性生涯教育目标（培养灵性培养灵性）如果从事一个职业仅仅是为了生活、为了赚钱，一个人就不会投入其全部身心力量，这个如果从事一个职业仅仅是为了生活、为了赚钱，一个人就不会投入其全部身心力量，这个职业充其量只能称为职业充其量只能称为“生计生计”。如果从事的职业符合自己的价值观、兴趣、需要和特长，。如果从事的职业符合自己的价值观、兴趣、需要和特长，同时又符合社会发展需要，一个人就能投入自己全部的智慧和精力，忘我、神入的工作而同时又符合社会发展需要，一个人就能投入自己全部的智慧和精力，忘我、神入的工作而不计较自我得失，甚至不惜自我牺牲，这样的职业应该就是其生命成长与发展的过程，也不计较自我得失，甚至不惜自我牺牲，这样的职业应该就是其生命成长与发展的过程，也是一个人灵性的生命部分。是一个人灵性的生命部分。4、学生自身发展的需要（、学生自身发展的需要（自身发展自身发展）由于长期以来忽视中小学生的生涯教育，一些学生对自己的未来缺乏责任感，也不知道自由于长期以来忽视中小学生的生涯教育，一些学生对自己的未来缺乏责任感，也不知道自己兴趣能力之所在和社会的各种情况，往往依赖父母或者盲目地选择学习的专业和大学以己兴趣能力之所在和社会的各种情况，往往依赖父母或者盲目地选择学习的专业和大学以及从事的职业，一旦进入大学、组成家庭和参加工作后，可能不如人意，丧失学习、工作及从事的职业，一旦进入大学、组成家庭和参加工作后，可能不如人意，丧失学习、工作与生活的动力，因此中小学生涯教育意义深远。与生活的动力，因此中小学生涯教育意义深远。三、认识个人发展的五个阶段三、认识个人发展的五个阶段1 1、成长阶段（、成长阶段（0-140-14岁）岁）发展任务是：发展自我形象，发展对工作世界的正确态度，并了解工作的意义。发展任务是：发展自我形象，发展对工作世界的正确态度，并了解工作的意义。4 4岁到岁到1010岁是幻想期，以需要为主要考虑因素；岁是幻想期，以需要为主要考虑因素；11 11岁到岁到1212岁为兴趣期，以喜好为主要考虑因素；岁为兴趣期，以喜好为主要考虑因素；13 13岁到岁到1414岁是能力期，以能力为主要考虑因素。岁是能力期，以能力为主要考虑因素。2、探索阶段（、探索阶段（15-24岁）岁）发展任务是：通过活动，对自我能力、职业作探索。发展任务是：通过活动，对自我能力、职业作探索。15岁到岁到17岁是试探期，即需要、兴趣、能力及机会作出暂时决定，并在活动中加以尝试；岁是试探期，即需要、兴趣、能力及机会作出暂时决定，并在活动中加以尝试；18到到21岁是过渡期；岁是过渡期；22岁到岁到24岁是稍作承诺期。岁是稍作承诺期。3、建立阶段（、建立阶段（25-44岁）中发展成熟的工作者，需在某一适当的职业领域中确立角色职位，岁）中发展成熟的工作者，需在某一适当的职业领域中确立角色职位，并建立稳固的地位。此时大部分人处于最具创造力的颠峰状态，身负重任、表现优良。并建立稳固的地位。此时大部分人处于最具创造力的颠峰状态，身负重任、表现优良。4、维持阶段（、维持阶段（45-64岁）中，个人已经逐渐在职场上取得相当的地位，担当相当的责任，具岁）中，个人已经逐渐在职场上取得相当的地位，担当相当的责任，具有一定的权威，并致力于维持既有的地位和成就，既能接受自己的限制，又要面对新进人有一定的权威，并致力于维持既有的地位和成就，既能接受自己的限制，又要面对新进人员的挑战而兢兢业业。员的挑战而兢兢业业。5、衰退阶段（、衰退阶段（65岁以后）中，个人的身心状况已经逐渐衰退，必须从原有工作退休，开拓新岁以后）中，个人的身心状况已经逐渐衰退，必须从原有工作退休，开拓新的生活，发展新的角色。有更多的时间从事休闲活动或完成自己一直想做而未做的事，可的生活，发展新的角色。有更多的时间从事休闲活动或完成自己一直想做而未做的事，可能从事义务或志愿者服务工作，淡泊名利，与世无争。能从事义务或志愿者服务工作，淡泊名利，与世无争。四、对孩子进行职业规划教育的要求四、对孩子进行职业规划教育的要求（一）职业规划教育的具体目标：（一）职业规划教育的具体目标：1了解社会；了解社会；2了解自己；了解自己；3整合信息；整合信息；4学会自我生涯规划；学会自我生涯规划；5选择适宜的生活和工作。选择适宜的生活和工作。（二）职业规划教育内容：（二）职业规划教育内容：小学：小学：将自己归属于社会群体之中，了解自己和社会，了解各行各业和社会将自己归属于社会群体之中，了解自己和社会，了解各行各业和社会 生活。生活。初中：初中：解决强烈的自我意识和身心限制的矛盾，提升学习技能，加强责任心，解决强烈的自我意识和身心限制的矛盾，提升学习技能，加强责任心，发掘适合自己的职业领域。发掘适合自己的职业领域。高中：高中：面临理想向现实的回归；重点是接近生涯定向，总体规划，具体实施。面临理想向现实的回归；重点是接近生涯定向，总体规划，具体实施。如：选课；文理分班；高考专业选择；高考学校选择。如：选课；文理分班；高考专业选择；高考学校选择。指导孩子职业规划的具体做法：指导孩子职业规划的具体做法：第第1步：找导师步：找导师 首先找一个规划导师，学校的，介绍的，家里的，甚至网上的。这个导师能首先找一个规划导师，学校的，介绍的，家里的，甚至网上的。这个导师能够够 把孩子学习中的理论实际化、应用化，能够点拨学习方法、设计方法。孩把孩子学习中的理论实际化、应用化，能够点拨学习方法、设计方法。孩子平时要多思考这方面的问题，这样才能在与导师的交谈中获得更多的收获。子平时要多思考这方面的问题，这样才能在与导师的交谈中获得更多的收获。第第2步：树榜样步：树榜样 确定一个人生榜样。中小学生会有一些偶像，名人、伟人，或自己的长辈，确定一个人生榜样。中小学生会有一些偶像，名人、伟人，或自己的长辈，他们可能在某一段时间里影响孩子的思想和言行。确定人生榜样的目的不一他们可能在某一段时间里影响孩子的思想和言行。确定人生榜样的目的不一定就是成为他，而是让自己在学习生活里有一个参照学习的方向。研究他的定就是成为他，而是让自己在学习生活里有一个参照学习的方向。研究他的成功历程，促进自己更加努力才是当下的现实目标。成功历程，促进自己更加努力才是当下的现实目标。第第3步：加朋友圈（适合孩子发展）步：加朋友圈（适合孩子发展）然后组建一个成长小组。有的孩子喜欢单打独斗，但志同道合的几个人一起然后组建一个成长小组。有的孩子喜欢单打独斗，但志同道合的几个人一起为一为一 个目标去努力，相互提携、相互监督、相互激励，相互帮助更能促进孩个目标去努力，相互提携、相互监督、相互激励，相互帮助更能促进孩子的学习和发展。子的学习和发展。第第4步：留足迹步：留足迹 建一个成长日志（如果是电子版的成长日志就更为方便有用），而生涯规划建一个成长日志（如果是电子版的成长日志就更为方便有用），而生涯规划就是日志的首页，孩子在上面记录下自己每一天的努力和探索，记录下其每就是日志的首页，孩子在上面记录下自己每一天的努力和探索，记录下其每一天的成功和失败，同时也可记录下其灵感的火花和今后的计划。一天的成功和失败，同时也可记录下其灵感的火花和今后的计划。指导孩子职业规划应该明确的几个问题指导孩子职业规划应该明确的几个问题 1 1、3 3个注意：个注意：尊重学生的自然天性，改善学生的生存状态和生活质量；尊重学生的自然天性，改善学生的生存状态和生活质量；加强与社会生活的联系，促进学生社会化进程；加强与社会生活的联系，促进学生社会化进程；关注学生现实生活，培养学生生活意识和生活态度。关注学生现实生活，培养学生生活意识和生活态度。2 2、4 4个避免避免：个避免避免：知识与文化的分离；知识与文化的分离；教书与育人的分离；教书与育人的分离；读书与做人的分离；读书与做人的分离；学校与社会的分离。学校与社会的分离。3 3、5 5个差异：个差异：城乡差异；学习差异；个性差异；性别差异；年龄差异。城乡差异；学习差异；个性差异；性别差异；年龄差异。4 4、4 4个黄金准则：个黄金准则：择己所爱；择己所爱；择己所长；择己所长；择人所需；择人所需；择己所利。择己所利。只有经历严冬的洗礼，只有经历严冬的洗礼，才能开出最美丽的花儿。才能开出最美丽的花儿。规划之花规划之花 必结梦想之果。必结梦想之果。