《青玉案·元夕》教学设计

青玉案元夕教学设计 中图分类号：G642 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）04-0282-02 一、设置情境，引入新课 1.播放视频（新版红楼梦中有关元宵节场景的片段），走进古代元宵节。 2.教师介绍古代元宵节习俗。 二、解题 1.青玉案：词牌名，规定了词格式、字数、平仄。 2.元夕：元宵节的晚上。 三、诵读诗词 教师先播放名家范读的视频，让学生有了诵读的直观感受；再指导朗读：停顿、重读、节奏和情感，并对对学生朗读做点评；最后配乐朗读，读出宋词意境。 四、精讲点拨 （一）初读词作，还原“那人”之境 1.上阕写了元宵节的哪些场景？突出了元宵节什么样的特点？ 焰火：花千树 车马：宝马雕车 音乐：凤箫声动 花灯：花千树、玉壶、鱼龙 繁荣热闹 月亮：玉壶 节目：鱼龙 2.作者从哪些感官角度写景？这些景有什么样特点？ 视觉：东风夜放花千树；更吹落星如雨； 玉壶光转；鱼龙舞 华丽，色彩绚丽 听觉：凤箫声动 音乐优美 嗅觉：香满路 奢华 3.哪些字词增加了词作的美感？请体会单个字的妙处。 例：东风夜放花千树 东风：春风之意。它还未催开百花，却先吹放了元宵节的火树银花，极富情趣。 放：写出了灯火、烟火被点亮的动态，犹如百花盛开。 学生选择自己最喜爱的一句词反复诵读，细细品味，然后四人一小组交流讨论，说出自己的理解和感受。每小组推选出一人发言展示。 学生发言整理如下： （1）花千树：把灯火、焰火比喻成百花争妍，元宵节的夜晚成了万紫千红的春天。 （2）更吹落星如雨： 吹：上承东风，有“吹”才有落，有吹落，才能写出“星如雨”，词人观察仔细，写作有顺序。 星：写出了焰火、灯火晶莹耀眼的感觉。 雨：写出了灯火、焰火之盛大，五彩缤纷，天空似乎下起了雨。 （3）宝马雕车香满路： 雕：车栏杆雕龙描凤，精美绝伦，课件奢靡华贵。 香：借代富家女，借体香代指那些花枝招展，争相看戏的女子，含蓄生动。 满：丰盈溢出，盛世繁华之景描绘出来了。 （4）凤箫声动，玉壶光转： 凤箫：一种理解为音乐声；另一种理解为烟火声。 小时候玩的一种烟花，点燃之后，一声长啸，火箭般直飞天上，声音由近及远，如同“凤箫声动“。 玉壶光转：一种理解为时间的流逝，月亮从西到东，经历了整整一夜；另一种理解为烟花转动。烟花在地面转动，射出的火焰像一个水壶从出口倒出的水柱呈弯曲形状。 （5）一夜鱼龙舞： 一夜：通宵达旦，彻夜歌舞。 舞：写出了花灯、节目栩栩如生、喜气洋洋特点，极具动态之感。 教师总结：“玉壶”、“花千树”到底是什么？“凤箫”又是什么声音？辛弃疾为我们设置了一个个灯谜。同学们，请调动自己的想像，联系生活体验，咀嚼字词，说出了自己的独特理解，也体会了词人的“用心良苦”。 五彩缤纷的色，悠扬悦耳的声，暗香浮动的味，在美丽的夜色下，杂烩交织，如梦如幻，让人恍若身临其境。让我们闭上眼睛齐声背诵上阕，感受元宵夜的五光十色吧！ （二）再读词作，体会“那人”之情 1.观灯女子们怎么样？哪些词句描绘出她们的状态？ “蛾儿雪柳黄金缕”：对仕女盛装的描写。 “笑语盈盈”：对仕女情态的描写。 状态：热闹喧嚣，和这盛世元夕夜融为一体。 2.在这热闹的场景中，作者还描绘了一个特别的人，特别在哪里？ 教师引导：对比仕女，感悟词人笔下“那人”不用流俗的形象。 3.“那人”是怎样的人？请大家发挥想像，透过诗词。描写出自己心目中那人的形象。 老师配乐朗诵进行引导，学生续写： 元宵节的夜晚，南宋繁华的杭州城中，乐声喧闹，彩灯五彩缤纷，游人如织，然而一女子 学生展示： 一女子白衣胜雪，窈窕伫立在灯火零落处，静静观灯，那样的孤高寂寞、超凡脱俗，如“清水出芙蓉“，如嫦娥仙子，她淡淡的皱眉，若有所思，轻轻的低叹，若有所念，那不随波逐流、人云亦云的气度让人着迷，魂牵梦绕 （学生续写基本上都抓住“那人”孤高脱俗、孤芳自赏的形象，描写语句非常优美，有的学生把“那人”描写成“丁香般结着愁怨的姑娘”可谓传神。） 4.作者对那人倾注了怎样的无限深情？ “千百度“寻找，如此艰难、痴情的寻找，千百年来让无数读者津津乐道，后演绎出了“百度”、“千百度”等品牌。可见，“那人”才是词人的梦中情人，才是他真正要描写的对象。 5.作者之前为什么极力描写笑语盈盈的仕女和狂欢热闹的元宵夜？ （三）三读词作，理解“那人”之意 1.香草美人含义。 中国古诗词中的意象有特殊的含义，如我们所熟知的悲秋旋律。宋玉一句话“悲哉，秋之为气也。萧瑟兮，草木摇落而变衰”，之后便有了悲秋情节。 屈原诗句：“朝饮木兰之坠露兮，西餐秋菊之落英”后，“香草美人”成了对理想人格的追求。 2.“那人”的特殊含义。 自我写照；对理想的追求。 3.知人论世，探寻理想。 学生谈辛弃疾： 老师投影展示写作背景： 南宋爱国之士立志收复失地，恢复中原之时，南宋统治者偏安一隅，做些什么呢？这是写在南宋都城临安一家酒店墙壁上的一首诗： 题临安邸 林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 问：联系这样时代背景，辛弃疾所写元宵之景只是在展示歌舞升平的盛世繁华？借这首词表达了自己怎样的情感？ “众人皆醉我独醒”的悲哀；“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人登临意”的悲叹；不与统治者同流合污，追求自己独立人格，正如梁启超所言：“自怜幽独，伤心人别有怀抱”。 五、小结 “我见青山多妩媚，料青山见我应如是”，面对辛弃疾这座永远不老的青山，在后人的每一次“蓦然回首”中仍能够看到这位已经走人历史深处的“词坛飞将”身上散发着的无尽人格魅力和风采。 六、作业布置 1.推荐阅读：梁衡把栏杆拍遍，引领学生更深入的了解辛弃疾，理解他的爱国之心，报国之志。 2.对比阅读： 本词与李清照永遇乐做对比，试比较二者在立意和表现方法上的异同，巩固课堂所学诗词鉴赏的方法。 七、教学反思 紧紧围绕“那人”这一词眼，设计了三个环节：一是还原“那人”之境，通过还原元宵节盛况，品味词的语言，鉴赏词的意境，掌握调动各种感觉器官，形、声、色、味相融合的写景手法；二是体会“那人”之情，掌握反衬的艺术手法；三是理解“那人”之意，学会知人论世的鉴赏方法。整个教学过程紧扣教学目标，尊重学生阅读体验，发挥学生主观能动性。 作者简介：赵雯雯（1983-），女，江苏连云港人，讲师，硕士，主要研究方向为语文教育。