北师大版三班级上册其次周二单元《你肯定会听见的》《宠爱音乐的白鲸》

北师大版三班级上册其次周二单元你肯定会听见的宠爱音乐的白鲸 北师大版三班级上册其次周二单元你肯定会听见的宠爱音乐的白鲸（精选15篇） 北师大版三班级上册其次周二单元你肯定会听见的宠爱音乐的白鲸 篇1 三班级 第2周教案（9.69.10） 一、 周学习内容：其次单元你肯定会听见的宠爱音乐的白鲸 二、 周学习重难点： 1. 生字：认字19个，写字16个，连续练习独立识字。 2. 积累：背诵你肯定会听见的中的相关段落，背诵赠花卿竹里馆；学句子，抄句子，仿写句子，提高语言表达力量。 3. 作文：写一写你最喜爱的声音； 三、 周学科融合：用耳朵观看生活，感受多姿多彩的世界，培育喜爱生活、喜爱自然的感情；树立了解生物、与动物和谐相处的意识。 四、 周学情分析：学习这个单元，可以激发同学倾听的爱好，培育倾听的意识和习惯，从中体会大自然丰富多彩的声音，感受生活的美妙。 你肯定会听见的 授课时间：周 整 体 设 计 个 性 设 计 教 材 分析 你肯定会听见的是一篇比较特别的文章，我们可以把它看成是说明声音的事理说明文,还可以把它看成是抒写声音的抒情散文,不论从哪个角度去解读,我都觉得学习本文都不能离开引导同学对生活的体验，对丰富多彩的生活的感受，努力把自己培育成为感官灵敏、感受丰富的人。 学法 老师导法 1、朗读法 2、点拨引导法 同学学法 1、朗读法 2、观赏法 3、争论法 学习目标 1.理解目标：朗读课文，理解课文内容，懂得要专心去听，发觉世界上的声音很丰富，很奇妙。 2.积累目标：熟读第16自然段，背诵34自然段，抄写其中的句子并仿写。 3.生字目标：认字12个，写字8个。 学习重点 1.初读感知点：（1）检查预习 请几位同学朗读后面的生字词，有错的读音要订正。 （2）老师示范朗读，要求同学在听的过程中要勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落。 （3）请同学谈谈听后感受。（可从课文的语言、主题、结构等多方面来谈） 2.细读感悟点：（1）同学们在生活中都听到过哪些声音，这些声音都给你什么样的感受？ （2）文章哪几个自然段写的是我们生活中的声音呢？都写了哪些声音？请同学们自由朗读课文！ （3）为什么说不专心听又没有爱好听的人久而久之会成为“没有感觉”的人? （4）那我们平常都喜爱听哪些声音，不喜爱听哪些声音？这些声音与我们生活之间又有什么关系呢？ 3.力量训练点：（1）由同学自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和伴侣促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。 （2）品尝文章重点词语、句子或语段。找出自己认为精彩的词语、句子或语段，说说精彩的缘由。（角度提示：语言、修辞、句式、结构、感受等） 4.拓展延长点： 设计声音嬉戏，引导同学专心倾听： 老师播放事先录制好的磁带，可以是一首音乐，也可以是冬日的风声、夏日的蝉鸣、春日的燕语呢喃，也可以是雄鸡的报晓声、深巷中狗的狂吠声等等，要求同学专心听，然后把自己的感觉记录下来。 板书设计 语言美 你肯定会 听见的 意蕴美 体验生活 感受生活 结构美 课后反思 宠爱音乐的白鲸 授课时间：周 整 体 设 计 个 性 设 计 教 材 分析 本文叙述了一群白鲸因追逐鱼群到北极而遇险，抢救人员用乐曲蓝色多瑙河把白鲸引入深海使它们脱险的故事。故事说明白白鲸宠爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的宠爱与爱护。 学法 老师导法 情境引入 同学学法 自由读 小组学习 学习目标 1.理解目标：理解课文内容，了解白鲸宠爱音乐的生活习性，激发同学探究生物神秘的爱好，产生喜爱动物的思想感情。 2.积累目标：理解“无望”“立刻”“纷纷”“抢救”“奇迹”“观赏”等重点词语在课文中表达的意思，积累“呼唤”“无望”“救济”“成群结队”等词语。 3.生字目标：认字13个，写字8个。 学习重点 1.初读感知点：（1）读准生字词的读音，读通课文，并在每个自然段前标上段序。 （2）同学自由读课文，边读边思索：白鲸为什么会遇险？遇到了怎样的危急？ 又是怎样脱险的？ 2.细读感悟点：（1）白鲸遇到了什么危急？怎样脱离危急？ （2）哪些词说明寒流来得很快？这时白鲸的心情怎样？找出表现白鲸心情的词语。（着慌、无望） （3）假如得不到援救，白鲸会怎样呢？正在这时候，谁发觉了这一群遇险的白鲸？人们怎样做？（立刻报信、一听、纷纷、凿冰，还） （4）猎人看到遇险的白鲸，怎样报信？（立刻）人们听到消息，怎样赶来？（纷纷）从这两个词，看出人们救白鲸的心情怎样呢？（急迫） （5）小组争论：为什么说白鲸得救是个“奇迹”？ 3.力量训练点：读完课文，你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问？请大胆提出来。 4.拓展延长点：（1）一群小小的白鲸，牵动着这么多人的心！读了这篇课文，你有什么感想？假如是你，你有什么更好的方法来关心白鲸脱离危急呢？ （2）你还知道哪些动物，哪些植物也喜爱音乐？阅读或搜集有关动植物学问的书籍或文档资料。 板书设计 宠爱音乐的白鲸 追鱼 猎人：立刻 -遇险 人们：纷纷凿送发 得救 政府：直升飞机、破冰船 课后反思 北师大版三班级上册其次周二单元你肯定会听见的宠爱音乐的白鲸 篇2 （一）导声篇 师：同学们，你的眼里没有颜色，你的生活就不会缤纷；你的耳朵里没有声音，你的生活就会孤独；你的心里没有阳光，你的生活就不会辉煌。春雨潇潇，夏虫啾啾，秋风瑟瑟，冬雪簌簌，大自然的声音是那么丰富多彩，让人心旷神怡。（边放动画边提问）可我还是要问：你听过树叶飘落的声音吗？你听过小鱼戏水的声音吗？你听过蝴蝶飘舞的声音吗？你听过睡莲开放的声音吗？ 师：大家有的点头，有的摇头。假如你听过，说明你是生活的有心人；假如你没听过，也很正常，由于这些声音仅凭耳朵是听不见的，但假如你“专心”听了，我想你肯定会听见的。今日，我们一起学习中国.闻名作家桂文亚的你肯定会听见的。（显示课题） （二）感声篇 师：课文我们已经阅读过。这里有三个问题：1.向我们描述了哪些声音？2.她为什么能听到这些声音？3.生活中我们应当怎样听声音？请带着这三个问题听老师朗读有关段落。（投影显示三个问题，老师范读） 师：同学听得特殊用心，是不是你们已经听出了问题的答案？好的，我们来看看刚才的问题。 师：向我们描述了哪些声音？ 生1：向我们描述了蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音、风吹的声音、动物的声音和水的声音。 师：蒲公英梳头、蚂蚁跑步、雪花飘落究竟有没有声音？为什么？ 生2：有声音。由于声音是物体振动时与空气相激荡所发出的声响，蒲公英、蚂蚁、雪花都在动，所以有声音。只不过这些声音太小，我们平常听不到罢了。 师：你的回答有理有据，大家同不同意？ 生齐：同意。 师：这些平常我们听不到的声音为什么能听到？ 生3：她是专心听的。 师：是啊！专心听的人就是聪慧的人，聪慧的人是怎么听声音的呢？ 生4：他们要对声音进行选择和思索。 师：还有一种人却听不到生活中奇妙的声音，那是什么人？ 生5：木头人。 师：所说的木头人毕竟是怎样的一种人呢？ 生6：“没有感觉”的人。 生7：“充耳不闻”“视而不见”的人。 生8：大家说“好”的时候，他盲目地跟着鼓掌，大家批判的时候，他也跟着摇头的人。 生9：内心世界已封闭和退缩的人。 师：同学们能认真倾听，仔细思索，精确答问，这足以证明你们不是“木头人”。的亲身阅历告知我们，会听声音是多么重要啊！下面我们来看看她是怎样生动地描述她所听到的声音的。 （三）读声篇 师：请从课文1-8段中挑自己最喜爱的段落读一读，要读出自己的理解。 （投影显示朗读要求） 师：读完的同学请把你的理解写在旁边，再和同桌争论争论。 师：你最喜爱的是哪一段？说说你喜爱的理由。 生10：我喜爱第五段。这一段用四个动词精确地写出了自然界不同风的特点，可见平常很留意生活，观看也很细致。 师：抓住关键词品析，很好。 生11：我也喜爱第五段。它用排比的手法写风吹的声音，显得很有气概。 师：抓住修辞来赏析，也不错。那么这种气概该怎么读出来呢？ 生12：我认为四种风越来越大，读时语气应渐渐加强，声调渐渐上升。 生13：我认为语气在渐渐加强的前提下，台风可以读得低沉一点，更显其威力。 师：究竟哪种方法好呢？有比较才有鉴别，请你们用两种方法分别读一读。 师：哪种方法好？ 生：其次种。 师：我们就用这种方法齐读一遍。（生读，放多媒体） 师：我仿佛听到了不同的风吹过时的不同声音。理解了段落内容，明确了朗读方法，读出来的感觉就是不一样。 师：你们还喜爱哪一段？ 生14：我喜爱其次段。由于这一段将蚂蚁拟人化，写得很好玩。 师：你觉得怎样才能把这种情趣读出来？ 生15：我会把它当作一个童话故事来读。它的情节很有戏剧性，带有喜剧效果，刚开头显得轻松开心，接着形势变得很危险，最终有惊无险，令人庆幸。 师：文中的拟声词和蚂蚁的惊叫你是怎么读的？ （生读） 师：为什么要这么读？ 生16：“噗！”我想读得短促一点，我感觉酸果是突然落下的，蚂蚁的惊叫我会读得比较惊慌，由于酸果落下的声音虽然很微小，但对微小的蚂蚁来说却特殊大。 师：谁来给我们读一读？ （两个同学分别读，放多媒体） 师：你们都读出了童心童趣，听着你们的朗读，让人不由得替80只活泼可爱的蚂蚁焦急、担忧。当然你们也完全没有必要非得按一种方法读，只要跟着你的感觉读出童心、童趣就可以了。 师：还有哪一段也是你们喜爱的？ 生17：我喜爱第三段，由于这一段运用拟人手法，把路灯想象成悄悄守候、给人带来暖和的守护者，雪花也有人的情感。 师：的确如此！你能给我们读一读吗？ （生读） 师：假如让你们来给她的朗读打分，你会给多少？为什么？ 生18：95分。我认为她把“小小”、“轻轻”、“微微”、“满意”、“温顺”这几个形容词读得很好，她读得很轻，正好符合冬夜安静祥和的氛围，显得富有诗意。 生19：我也给95分。由于她把“轻轻地、轻轻地”读得很好，让人自然地联想到雪花飘落时的情态。 生20：我觉得她把结尾的省略号还没完全读出来，应当让人感觉意犹未尽，感觉雪花已进入甜甜的梦乡，所以我给90分。 师：说得很好，那么，谁再给我们读一读？ （生读，放多媒体） 师：从你的朗读中，我已经感受到了冬夜的安静与温顺。没有对自然的喜爱，是写不出这么美丽的文字的；没有对自然的喜爱，你也是读不出这么美丽的意境的。 师：由于时间关系，我们只能品析三段，信任你们对其他几段的品析也同样精彩。这么美丽生动的语言我们是不是应当把它背下来？请任选一段背诵。 （同学自由背诵后点名背诵） 师：的确，是各种各样的声音把世界编织得如此奇妙，是丰富多彩的声音演奏着生活的交响曲。下面我来考查一下你会不会听。 （四）悟声篇 师：请观赏音乐苗岭的早晨第一段。（放音乐） 师：从音乐中，你听到了什么声音？ 生21：我听到了鸟叫的声音。 师：不错，只要拥有健康耳朵的人都能听出来。但声音仅仅是用耳朵听的吗？ 生22：还要专心听、专心看、专心想。 师：是啊，桂文亚在生活中专心感受，她听到了蒲公英梳头、蚂蚁跑步、雪花飘落的声音，你也专心听一听，还会感受到什么声音？ 生23：我感受到了太阳升起的声音。 生24：我感受到了阳光洒向竹林的声音。 生25：我听到了昆虫窃窃私语的声音。 生26：我听到了树叶婆娑起舞的声音。 生27：我听到了露珠滑落的声音。 生28：我听到了野花摇曳的声音。 （老师放多媒体） 师：你们看，专心一听，世界真的就变得丰富奇异了。 师：假如你身处如此美景，你心情会怎样呢？请再听其次段音乐。 （放音乐，师生随音乐自由打节奏） 生29：特别轻松、开心。 师：老师信任，你在生活中肯定也专心听过一些声音，请说说这些声音给你的感受。 生30：我专心听过闹钟的声音，它让我感到时间过得真快啊！ 师：是啊，时间匆忙的脚步提示我们：少壮不努力，老大徒伤悲。 生31：我专心听过发令枪的声音，它好像在督促我快跑，快跑。 师：不错，起跑很关键，在人生的道路上，千万别让自己输在起跑线上。 生32：我专心听过小河.的声音，它病得很重，好像在恳求：“人类呀，快救救我！” 师：爱护水资源的确很重要，否则地球上的最终一滴水将是人类的眼泪。 生33：我专心听过妈妈的吩咐声，它让我感受到妈妈对我深深的爱。 师：对！你们就像一只只风筝，无论飞得多高，飞得多远，总有一根线牢牢地牵着你们，那就是母爱！ 师：老师也专心听过一些声音，就在今日，从咱们的沟通中，我听到了你们和一样，拥有一颗珍贵的童心，你们喜爱自然，喜爱生活，你们从声音里得到了欢乐，你们在声音中渐渐成长。那么就让我们拿起笔来，记录下自己成长的脚印吧！ （五）写声篇 师：请从文章结尾部分的五个声音嬉戏中挑一个在课下做一做，把感觉记录下来，看从谁的笔尖流淌出来的声音最悦耳，最动人。（放多媒体，明确要求） 师：此时此刻，不知你们是否和我一样，心中布满感谢之情：感谢眼睛，给了我们颜色，把我们领进绚丽多姿的大千世界；感谢耳朵，给了我们声音，让我们倾听大千世界的奇异交响和神奇诉说。最终，老师送你们两句话共勉：生活并不缺少美，而是缺少发觉，只要你专心听，专心看，专心想，你肯定会听见的。 （放多媒体，再次突出主题） 徐静芳，语文老师，现居湖北潜江。 北师大版三班级上册其次周二单元你肯定会听见的宠爱音乐的白鲸 篇3 一、说教材 1、教材的地位和特点 你肯定会听见的是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导同学留意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培育成为感官灵敏、感受丰富的人。 本文为自读课文，课时支配为一课时。 2、说目标 （1）学问目标 朗读课文，了解文章的内容和的思路。 品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。 （2）力量目标 训练同学的朗读力量、语言表达力量。 培育同学的质疑、自主探究力量。 提高同学想象力量及对生活的感悟力量。 （3）情感目标 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩， 引导生要专心去感受生活，去体验生活。 3、教学重难点 品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。 二、说教法 1、朗读法2、点拨引导法3、放录音 三、说学法 1、朗读法2、观赏法3、默读法4、争论法5、质疑法 四、说教学程序 （一）导入新课 人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界布满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校内也布满了生气；是一句关怀的话语，使你伤感的心不再失意可是，有的同学由于在平常的生活中马虎大意，忽视了生活中的各种奇妙的声音。从今日开头，只要你“专心”去听，你肯定会听见的! 导入新课时，通过列举同学熟识的事例说明听觉的重要性，唤起同学对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的留意力吸引到主题上，引起新的学习爱好”。 （二）师放音乐磁带动物狂欢节。 要求同学：a.闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。 b.听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。 让同学听音乐以激发阅读爱好，训练同学的想像力量、语言表达力量，调动课堂的学习气氛。 （三）初读课文 1、同学大声自由朗读课文。 让同学自由朗读，同学自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟识课文。 2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。 训练同学的默读力量，能结合自己的生活体验找出相关的语句 3、同学自由发言，谈谈读后的感受，老师留意点拨评价。 语文课程标准强调“在语文教学中，同学是学习的主体，教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异”。对于同学的发言只要言之有理就应赐予表扬，对于不当之处适当赐予点拨，训练同学的语言表达力量。 （四）研读课文 1、同学齐声朗读课文，进一步熟识课文内容。 2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言，老师总结归纳) 注意朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中留意变换方式。同学在朗读中理解文章内容，明确的写作思路。 （五）品尝质疑(跳读、精读) 1、由同学自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和伴侣促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作 2、品尝文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的缘由。 四人小组争论沟通。 全班进行沟通，争论。 “读书百遍，其义自见”，连续让同学朗读课文，领悟运用排比、问句的表达效果，品尝文章生动形象、活泼美丽的语言，通过朗读唤起同学的情感体验。 （六）拓展延长 播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(嬉戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散) 爱因斯坦说“最重要的训练方法总是鼓舞同学去实际行动。”老师以公平对话的方式进行教学，通过做声音嬉戏，乐观调动同学学习的乐观性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。 （七）布置作业 写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右) 布置此项作业，让同学进一步巩固课堂教学内容，并将同学已调动起来的生活体验深化，通过写短文，熬炼同学的书面表达力量。 （八）板书设计（略） 板书设计要体现文章的主要内容、的思路、语言特点。 北师大版三班级上册其次周二单元你肯定会听见的宠爱音乐的白鲸 篇4 1、教材的地位和特点 你肯定会听见的是本册第2单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导同学留意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培育成为感官灵敏、感受丰富的人。 本文为自读课文，课时支配为一课时。 2、说目标 （1）学问目标 朗读课文，了解文章的内容和的思路。 品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。 （2）力量目标 训练同学的朗读力量、语言表达力量。 培育同学的质疑、自主探究力量。 提高同学想象力量及对生活的感悟力量。 （3）情感目标 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩， 引导生要专心去感受生活，去体验生活。 3、教学重难点 品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。 二、说教法 1、朗读法 2、点拨引导法 3、放录音 三、说学法 1、朗读法 2、观赏法 3、默读法 4、争论法 5、质疑法 四、说教学程序 （一）导入新课 人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界布满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校内也布满了生气；是妈妈的一句关怀的话语，使你伤感的心不再失意可是，有的同学由于在平常的生活中马虎大意，忽视了生活中的各种奇妙的声音。从今日开头，只要你“专心”去听，你肯定会听见的! 导入新课时，通过列举同学熟识的事例说明听觉的重要性，唤起同学对听觉的感情体验， 切入课文主题，“不知不觉地他们的留意力吸引到主题上，引起新的学习爱好”。 （二）师放音乐磁带动物狂欢节。 要求同学：a.闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。 b.听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。 让同学听音乐以激发阅读爱好，训练同学的想像力量、语言表达力量，调动课堂的学习气氛。 （三）初读课文 1、同学大声自由朗读课文。 让同学自由朗读，同学自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟识课文。 2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。 训练同学的默读力量，能结合自己的生活体验找出相关的语句 3、同学自由发言，谈谈读后的感受，老师留意点拨评价。 语文课程标准强调“在语文教学中，同学是学习的主体，教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异”。对于同学的发言只要言之有理就应赐予表扬，对于不当之处适当赐予点拨，训练同学的语言表达力量。 （四）研读课文 1、同学齐声朗读课文，进一步熟识课文内容。 2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言，老师总结归纳) 注意朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中留意变换方式。同学在朗读中理解文章内容，明确的写作思路。 （五）品尝质疑(跳读、精读) 1、由同学自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和伴侣促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作 2、品尝文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的缘由。 四人小组争论沟通。 全班进行沟通，争论。 “读书百遍，其义自见”，连续让同学朗读课文，领悟运用排比、问句的表达效果，品尝文章生动形象、活泼美丽的语言，通过朗读唤起同学的情感体验。 （六）拓展延长 播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(嬉戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散) 爱因斯坦说“最重要的训练方法总是鼓舞同学去实际行动。” 老师以公平对话的方式进行教学，通过做声音嬉戏，乐观调动同学学习的乐观性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。 北师大版三班级上册其次周二单元你肯定会听见的宠爱音乐的白鲸 篇5 一、说教材 1、教材的地位和特点 你肯定会听见的是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导同学留意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培育成为感官灵敏、感受丰富的人。 本文为自读课文，课时支配为一课时。 2、说目标 （1）学问目标 朗读课文，了解文章的内容和的思路。 品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。 （2）力量目标 训练同学的朗读力量、语言表达力量。 培育同学的质疑、自主探究力量。 提高同学想象力量及对生活的感悟力量。 （3）情感目标 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩， 引导生要专心去感受生活，去体验生活。 3、教学重难点 品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。 二、说教法 1、朗读法2、点拨引导法3、放录音 三、说学法 1、朗读法2、观赏法3、默读法4、争论法5、质疑法 四、说教学程序 （一）导入新课 人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界布满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校内也布满了生气；是妈妈的一句关怀的话语，使你伤感的心不再失意可是，有的同学由于在平常的生活中马虎大意，忽视了生活中的各种奇妙的声音。从今日开头，只要你“专心”去听，你肯定会听见的! 导入新课时，通过列举同学熟识的事例说明听觉的重要性，唤起同学对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的留意力吸引到主题上，引起新的学习爱好”。 （二）师放音乐磁带动物狂欢节。 要求同学：a.闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。 b.听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。 让同学听音乐以激发阅读爱好，训练同学的想像力量、语言表达力量，调动课堂的学习气氛。 （三）初读课文 1、同学大声自由朗读课文。 让同学自由朗读，同学自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟识课文。 2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。 训练同学的默读力量，能结合自己的生活体验找出相关的语句 3、同学自由发言，谈谈读后的感受，老师留意点拨评价。 语文课程标准强调“在语文教学中，同学是学习的主体，教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异”。对于同学的发言只要言之有理就应赐予表扬，对于不当之处适当赐予点拨，训练同学的语言表达力量。 （四）研读课文 1、同学齐声朗读课文，进一步熟识课文内容。 2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言，老师总结归纳) 注意朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中留意变换方式。同学在朗读中理解文章内容，明确的写作思路。 （五）品尝质疑(跳读、精读) 1、由同学自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和伴侣促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作 2、品尝文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的缘由。 四人小组争论沟通。 全班进行沟通，争论。 “读书百遍，其义自见”，连续让同学朗读课文，领悟运用排比、问句的表达效果，品尝文章生动形象、活泼美丽的语言，通过朗读唤起同学的情感体验。 （六）拓展延长 播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(嬉戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散) 爱因斯坦说“最重要的训练方法总是鼓舞同学去实际行动。”老师以公平对话的方式进行教学，通过做声音嬉戏，乐观调动同学学习的乐观性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。 （七）布置作业 写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右) 布置此项作业，让同学进一步巩固课堂教学内容，并将同学已调动起来的生活体验深化，通过写短文，熬炼同学的书面表达力量。 （八）板书设计（略） 板书设计要体现文章的主要内容、的思路、语言特点。一、说教材 1、教材的地位和特点 你肯定会听见的是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导同学留意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培育成为感官灵敏、感受丰富的人。 本文为自读课文，课时支配为一课时。 2、说目标 （1）学问目标 朗读课文，了解文章的内容和的思路。 品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。 （2）力量目标 训练同学的朗读力量、语言表达力量。 培育同学的质疑、自主探究力量。 提高同学想象力量及对生活的感悟力量。 （3）情感目标 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩， 引导生要专心去感受生活，去体验生活。 3、教学重难点 品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。 二、说教法 1、朗读法2、点拨引导法3、放录音 三、说学法 1、朗读法2、观赏法3、默读法4、争论法5、质疑法 四、说教学程序 （一）导入新课 人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界布满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校内也布满了生气；是妈妈的一句关怀的话语，使你伤感的心不再失意可是，有的同学由于在平常的生活中马虎大意，忽视了生活中的各种奇妙的声音。从今日开头，只要你“专心”去听，你肯定会听见的! 导入新课时，通过列举同学熟识的事例说明听觉的重要性，唤起同学对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的留意力吸引到主题上，引起新的学习爱好”。 （二）师放音乐磁带动物狂欢节。 要求同学：a.闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。 b.听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。 让同学听音乐以激发阅读爱好，训练同学的想像力量、语言表达力量，调动课堂的学习气氛。 （三）初读课文 1、同学大声自由朗读课文。 让同学自由朗读，同学自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟识课文。 2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。 训练同学的默读力量，能结合自己的生活体验找出相关的语句 3、同学自由发言，谈谈读后的感受，老师留意点拨评价。 语文课程标准强调“在语文教学中，同学是学习的主体，教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异”。对于同学的发言只要言之有理就应赐予表扬，对于不当之处适当赐予点拨，训练同学的语言表达力量。 （四）研读课文 1、同学齐声朗读课文，进一步熟识课文内容。 2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言，老师总结归纳) 注意朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中留意变换方式。同学在朗读中理解文章内容，明确的写作思路。 （五）品尝质疑(跳读、精读) 1、由同学自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和伴侣促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作 2、品尝文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的缘由。 四人小组争论沟通。 全班进行沟通，争论。 “读书百遍，其义自见”，连续让同学朗读课文，领悟运用排比、问句的表达效果，品尝文章生动形象、活泼美丽的语言，通过朗读唤起同学的情感体验。 （六）拓展延长 播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(嬉戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散) 爱因斯坦说“最重要的训练方法总是鼓舞同学去实际行动。”老师以公平对话的方式进行教学，通过做声音嬉戏，乐观调动同学学习的乐观性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。 （七）布置作业 写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右) 布置此项作业，让同学进一步巩固课堂教学内容，并将同学已调动起来的生活体验深化，通过写短文，熬炼同学的书面表达力量。 （八）板书设计（略） 板书设计要体现文章的主要内容、的思路、语言特点。 北师大版三班级上册其次周二单元你肯定会听见的宠爱音乐的白鲸 篇6 一、积累与运用1.给下列加点的字注音。脸蛋（ ） 喷嚏（ ） 倾听（ ） 啄米（ ） 淘米（ ）蒲公英（ ） 煮饭（ ） 嘈杂（ ） 无聊（ ） 过滤（ ）2.解释下列词语。温顺：摇篮：潜意识：不折不扣：3.按原文填空。当微风 柳梢，当清风 明月，当狂风 巨浪，当台风 山岭，你总听到些什么吧！4.修改病句（在原句上修改）。七月的内蒙古草原，是一个漂亮的季节。同学们以敬佩的目光凝视着和倾听着这位英模的报告。不管山路非常曲折艰险，他也坚持向上攀登。通过建高楼大厦，是为了给广阔市民供应一个更抱负的空间。5.在下面的横线上，紧接上文再写两个句子，要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的林； ， ； ， 。二、阅读说得明白一些，只要你不是聋子，只要你两只耳朵好好地贴在脸侧，打从你初生那一刻哇哇大哭起，你就在听，就不得不听；你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸打喷嚏的声音；学着听开门、关灯、上楼梯、电话铃的响声。这些随时在你身边发出的响声，你怎么会听不见呢？你当然知道，声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响，而每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，人学会了辨别、感受各种喜怒哀乐，也汲取了学问。开心悦耳的声音，带给我们欢乐；嘈杂无聊的声音，则会使人苦痛。从声音里，我们渐渐成长。人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。专心听，专心看，也专心想，构成了一个丰富奇异的世界。6.假如将“你就在听，就不得不听”改为“你就在听，就得听”行不行？为什么？ 7.第一段中的加点词“这些”指代的是什么？ 8.第一段最终一句话运用了什么样的修辞手法？作用是什么？ 9.依据其次段内容回答什么是声音，课文在说明声音时用了什么样的说明方法？ 10.这三段文字说明的主要内容是什么？ 三、写作11.写一个小片断，描摹一下你专心听到的几种声音。参考答案：一、1.ji t ln zhu to p zh co lio l2.温柔柔顺（多指女性） 比方幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地 下意识 不打任何折扣3.吹过 拂过 扑过 横越4.改为“内蒙古草原的七月” 在“凝视着”后加“这位模范” 将“不管”改为“尽管” 删去“通过”5.没有一本书的家，是没有一颗星的夜空；没有一本书的家，是没有一颗草的荒漠。二、6.不行。运用双重否定有强调作用。7.上面提到的那几种声音。8.反问。增加语势。9.声音是物体振动时与空气相激荡所发出的声响。下定义。10.专心听，就会感到世界的丰富奇异。三、11.提示：留意说明文中的描写。 北师大版三班级上册其次周二单元你肯定会听见的宠爱音乐的白鲸 篇7 一、 教学目标 1、 整体感知文意，把握内容要点，学习筛选和概括主要信息。 2、 观赏本文别具一格的写作风格，初步培育对美文的解读和鉴赏力量。 3、 了解我们生活的奇异无穷的世界，专心感受其丰富多彩。熟悉声音对我们成长的意义，学会倾听声音。 二、 教学重点 通过多种形式的朗读，感受课文美丽的语言,丰富的内蕴。 三、 教学难点 学习运用本文的语言技巧，激发同学的想象和联想，用“耳朵”细致地体会生活。 四、 教学时数：一课时 教学步骤： 一、 导语：(多媒体播放二泉映月)这是一首我国的民间音乐家阿炳创作的二胡曲二泉映月。曲调哽咽抖颤如泣如诉。世界指挥家小泽征尔听罢，曾被感动得潸然泪下。为什么会出现如此感人的场面呢?一方面当然是由于阿炳创作的乐曲具有剧烈的艺术感染力，另一方面也是由于小泽征尔是专心灵去听音乐，才听出凡人无法听出的高一层的境界。其实这大千世界有很多很多奇妙悦耳的声音，你是否也像小泽征尔一样专心去听呢?如果你专心去听了，我想你肯定会听见的。今日，我们一起来学习桂文亚的你肯定会听见的。 二、 朗读课文，整体把握文意 1、 老师播放示范朗读磁带，让同学在悠扬悦耳的乐声中感受课文的美。 2、 同学齐读课文，初步感知文意。 3、 同学速读课文，编写结构提纲。以学习小组为单位，争论沟通。 明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了珍贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，专心倾听， 全文可分为三部分展现丰富多彩的声音。探讨声音与生活的关系。以嬉戏的方式引领我们进入奇异的声音世界。 三、 美点追寻，赏析课文的美 1， 同学齐读课文 2， 提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么? 同学争论，老师归纳总结这篇课文的美主要集中在三方面：即语言美，意蕴美，结构美。 4、 重点赏析本文的语言 揣摩文中活泼风趣、美丽形象的语句。选朗读水平较好的同学读1、2、3、段，其余同学听读，体会文中诗情画意。 品读文中的排比句，排比段,体会其表达效果。 女同学齐读1、2、3、段，专心品尝微小难以觉察的声音，并绽开联想和想象，再现画面。 男同学齐读5、6、7、段，感受声音世界丰富多彩，体会排比句富有节奏和气概表达效果。 老师要求同学仿照5、6、7、段，仿写三个段落，以生活中习以为常、不被留意的声音为描写对象，三个段落应呈排比段，每段基本上均由排比句构成。 争论沟通。 提问：全文用其次人称“你”来叙述，改为第一人称“我们”好不好? 争论明确:其次人称叙述，读者易产生亲切感，像在与读者沟通。 找出文中各具特色问句，体会其表达效果。 争论沟通，明确：这些问句简单引起读者的留意。 5、赏析课文的意蕴美 四、 设计声音嬉戏，引导同学专心倾听 老师播放磁带，磁带有四组声音，雨声，风声，雄鸡的报晓声，深巷的狗叫声。要求同学任选一种声音，专心听，然后把自己的感受记录下来。 同学沟通，老师以鼓舞为主。 五、 课堂小结 本文为我们呈现了一个奇妙奇妙的声音世界，启发我们专心听，专心感受，体会生活中另人醉心的奇异。让我们在“听”的成长过程中，学会选择，学会思索，学会感受，学会微笑，学会观赏，成为一个生气蓬勃、活力四射，内涵丰富的生命体，让世界因我们而精彩。 六、 布置作业 北师大版三班级上册其次周二单元你肯定会听见的宠爱音乐的白鲸 篇8 【教学目标】 1、朗读课文，了解文章的，品尝文章活泼美丽的语言 2、培育同学朗读力量、筛选信息的力量及对生活的感悟力量 3、引导同学专心感受生活，体验生活的丰富多彩 【教学重点】品尝文章活泼美丽的语言。 【教学难点】 运用生活体验，感受生活的丰富多彩。 【教学方法】 朗读法、点拨引导法、美点寻踪法。 【教学预备】 多媒体课件、同学预习课文，积累词语。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、导入新课 (播放音乐，用手示意不发任何声响)假如世界上没有了声音，你有何感想?(恐惊、可怕、失落。)是的，有的人平常马虎大意忽视了各种奇妙的声音，从今日起，让我们回到有声的世界。现在我们来一次听力大比拼，请同学们拿出笔，依次记录下你听的声音，看看大家是否是生活的有心人。(课件展现) 恩，很棒，为你们鼓掌!发觉大家都有敏锐的听力。而这个世界正是由于有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生气勃勃。今日，我们将走进桂文亚的你肯定会听到的这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。出示课题) 二、整体感知 1、首先，请同学们听课文朗读，仔细听，说说课文告知了我们什么? 课文给我们描绘了丰富多彩的声音世界;讲了声音对我们生活的意义;告知我们要擅长用耳朵去倾听这个世界的声音，关注声音世界 2、既然要我们去倾听这个世界的声音，那么是不是世界上全部的声音都应当专心地、努力地去听呢?(大屏幕显示题目) 请12位同学回答，老师补充或引导： 明确：并不是世界上全部的声音都值得我们去专心倾听的。我们在“听”的成长过程中，应当学会选择和思索，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到许多乐趣。 3、但是也并非全部拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的奇妙的声音的。还在文章当中提到了一种人“木头人”，那么所说的木头人毕竟是怎样的一种人呢?(大屏幕显示题目) 请12位同学回答，老师补充或引导： 明确：所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批判时，他跟着摇头。他失去了独立思索的力量和接收“世界声音”的力量，是一个不折不扣的木头人。 三、美点追踪 刚才同学们说课文富有诗情画意，很美!美在哪儿? 1、现在请同学再一次大声的自由读课文，谈谈本文最吸引你的是什么?并说说理由。 2、合作探究：(出示探究问题):课文美，美在哪里? 3、争论、沟通，明确： 指导同学把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，旁批写出自己的看法。 四人小组沟通。 全班进行沟通，争论。 (不好说肯定要喜爱这句话，或者那句话，只要同学自己喜爱就可以，但肯定要有理由，能言之成理就是好答案。) 课文的语言美在： A、语言活泼风趣，美丽形象： “蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发相互轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转瞬间，她的头发，全被风儿梳掉了!” “蚂蚁们排列在红红的枫叶上预备做体操，噗!一粒小酸果从头顶落下，不好，炸弹来啦!” “一个安静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的脸蛋上，微微地一阵暖意，小雪花满意而温顺地溶化了” B、运用排比，增加了文章的表达效果： 1、2、3段构成排比 你听过蒲公英梳头的声音吗? 你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗? 你听过雪花飘落的声音吗? 5、6、7段构成排比 你总听过风吹的声音吧? 你总听过动物的声音吧? 你也总听过水声吧? C、运用问句与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思索： 你擅长用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你专心听了吗?你听见了什么? 这里的几个声音嬉戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来? 轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音? D、其次人称的运用，如话家常，娓娓道来，亲切自然： 别致：声音无时不在，无所不有，但由于马虎大意，感觉迟钝我们忽视了很多奇妙的声音。用布满诗请的笔调给我们描绘了奇异无穷的声音世界。让我们伴随声音一同成长，在奇妙的声音陪伴下，让生活变得更充实，更欢乐，更有情趣。 设置悬念，迷人猜想，寄予对读者无限的期翼和信任，有较强的感情颜色。 13蒲公英梳头的声音： 蚂蚁跑步的声音富有诗意却微小得难以察觉; 雪花飘落的声音; 47风吹声; 动物声 习以为常，不被留意; 水声。 从这样细小的声音到平常的“无声”写起，那么世界上一切声响也就无不在可听之列了。强调用“心”听，于无声之处听惊雷。 结尾没有作一般的总结或引申，而是建议做几个声音嬉戏，在嬉戏中进入奇异无穷的声音世界，进一步印证了文章的主题。 4、归纳总结：课文的美主要集中在三方面：语言、意蕴、结构。 5、朗读13段： 请一个同学读13段，感受语言的美 指导朗读(语气亲切自然，就像是和伴侣促膝谈心，节奏要舒缓一些) 分段朗读，女生第一段，男生其次段，齐读第三段 四、质疑问难 对课文你还有什么疑问吗? 例如：为什么说不专心听又没有爱好听的人久而久之会成为“没有感觉”的人? 明确：由于他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。 五、拓展延长 1、生活感悟：我们的生活中还有很多被忽视的声音，请各位同学找寻生活中的声音，把你喜爱或不喜爱的声音告知大家，并简洁谈谈缘由和感受。 2、 听一段音乐，发挥想象再现音乐中的画面，并用语言描绘出来 六、作业布置(机动支配) 1、老师信任，细心的你肯定也听到过很多别人不曾听到的声音，只要拥有一颗珍贵的童心和一颗喜爱大自然的心，就能听到了大自然的各种声音。 2、仿照课文13自然段的写法，运用肯定的修辞手法，描绘出你心中的声音 八、归结全文 北师大版三班级上册其次周二单元你肯定会听见的宠爱音乐的白鲸 篇9 学问目标 1.积累词语，把握“顷刻、脸蛋、喷嚏、激荡、嘈杂、过滤”等词的读音、字形、词义，把握“唠唠叨叨、充耳不闻、视而不见”的词义并学会运用。 2.了解我们生活的奇异无穷的声音世界，专心感受其丰富多彩;熟悉声音对我们成长的意义，学会倾听声音。 3、朗读课文，了解文章的内容，品尝文章活泼美丽的语言。 力量目标 1、训练同学的朗读力量、语言表达力量。