《学弈》教学设计

学弈教学设计教学目标知识目标:1.能根据课后注释,借助工具书疏通全文,理解故事内容。2.准确、流利、有感情地朗读课文。3.理解重点词句,背诵课文。水平目标:1.培养学生收集资料的水平。2.培养学生利用各种方法学习古文的水平。情感目标:1.让学生感受到做什么事都要专心致志,才能获得成功的启迪。2.激发学生学习文言文的兴趣,培养学生热爱祖国文言文的思想感情。重点难点1.学生有感情地朗读课文,熟读成诵。2.品读分析两人不同的学弈态度,导致不同的学习结果。3.学生根据注释,借助工具书读懂每句话的意思,整体感知课文内容。教学过程一、 谈话导入，引入新课。两千多年前，我国古代有位著名思想家、教育家叫孟子，关于孟子你理解多少呢？找学生回答。这节课我们就跨越时空和这位古代的伟人交流；这节课我们就学习一篇孟子告子的文章，题目叫（找学生回答）板书课题。二、 理解作者学习了课题，你们对孟子理解多少呢？请同学们大声朗读孟子简介。孟子，名轲，字子舆三、 初读文，整体感知。1、 请同学们把学弈读3遍，做到读准字音，读通句子，（老师巡视指导）。2、 指名学生读，其他学生纠错。3、 老师示范读。4、 请学生再次读文言文，要读出节奏，读出停顿。（指名学生读古文）5、 找学生讲述这则文言文讲了个什么故事？四、 释疑文意，感悟文意。1、 同学们，你们以前读懂文言文都用了那些方法？（看注释，联系上下文，借助图文）2、 接下来请同学们用自己的办法理解这则文言文的意思。3、 检查成果。（1） 问：同学们文章开头的弈秋是何许人也？学生答：弈秋，通国之善奕者也。 问：何为善奕者也？弈秋厉害到什么水准？从句中哪个词能够看出他围棋很厉害？通国。围绕这几个问题，我们理解到这句话的意思是（2） 我们利用句式，通校之善舞者也（3） 文中人们让弈秋做了什么？答：“使弈秋诲二人弈”引导理解“诲”是教导的意思。这句话的意思是让弈秋教两个人学习下棋。同学们我想知道弈秋的棋艺很高超，那么这两个学生肯定也学的棋艺高超吧。（4） 两个学生并未都学的很好，为什么是这样的结果，因为，那么两学生上课时的态度分别是什么样的呢？一人 ，一人 。（5） 上课的态度不一样，那么他们的学习结果是怎样的呢？在文中，那一句表达出（虽与之俱学，弗若之矣）（6） 课文中作者提出一个什么问题？学生答：为是其智弗若与？曰：“非然也。”（7） 思维扩散：不是智商的问题，会是老师的问题吗？让学生加深对本文的主旨：“学习要专心致志，不能三心二意。”五、 课堂小练笔你想对文中哪个人说些什么？六、 课堂小结1、学习了这则文言文你有什么收获？今夫弈之为数，小数也，不专心致志则不得也。注释:今夫:比方说吧为:作为数:技艺，技术则:就不得:学不会2、老师总结：“其实，学弈就是学做人。其如人生，离不开黑白分明的理性与均衡。棋韵中，总有一份从容的淡定，只要我们走的每一步人生之棋都是人真的，专心致志的，我们就是永远的胜利者。”