《手绘线条图像的表达》

手绘线条图像的表达教学设计教学目标知识与技能目标:理解手绘线条图像的功能、用途；理解手绘线条图像表达的意义；学会手绘线条的基本表现方法；使用线条大胆，有个性的去实行简单的图像描绘。方法与过程目标:通过观察探讨手绘线条图像，理解并思考手绘线条的表达方法，提升擅长抓住事物特征的水平；通过手绘示范过程，学会手绘线条的基本表现方法；通过游戏过程感受和体验用手绘线条图像造型的乐趣。情感、态度与价值观目标:通过本课的学习，增强学生学习美术的兴趣； 提升观察水平和审美情趣。重点难点教学重点：理解体会手绘线条图像表达的意义；学会手绘线条的基本表现方法；体验手绘线条图像艺术活动的乐趣； 教学难点：迅速准确地把握事物的特征，有意图的使用线条大胆去实行简单的图像描绘。教学过程情境导入，揭示课题：教师通过情景假设的方式，提问学生“假设你在暑假，遇见一位外国友人向你问路，但是你又听不懂他的语言，你应该怎么办?”学生回答之后，教师加以补充说明，引出课堂的主题。(2)理解功能和用途：教师出示一组生活中常见的手绘线条图片； 通过这组图片，教师加以引导，让学生理解手绘线条的功能及用途，深入对手绘线条的理解。(3)探讨手绘线条图像的表达意义：教师出示图片，通过画中形象，以及教师的引导，来让学生体会作者想要表达的意思，教师根据事物形象的特征适当启发引导，带着学生思考，想象，和学生一起感受，从而完成本课的重点。图中对线条不同特点及感觉的分析，有助于学生对手绘线条的感受，并且实现了对线条从感知到理性的转变，提升了学生的观察水平和读图的理解力。(4)演示手绘线条的表达方法：教师通过示范演示，来让学生感受不同线条蕴含的不同情感，从而学会手绘线条图像的基本表达方法。 (5)分组合作，感受乐趣：每个小组同学依次画出老师给出的题目，美食，衣服，文具，交通工具。通过小组间的互相学习和交流，训练学生短时间内把握事物的特征，用线条大胆描绘的水平。意在突破本课难点。(6)巡回指导：在学生实行创作的期间，教师巡回指导。针对学生的作品指导评述。学生作业是否能抓住物体的不同特点，做出细致的区别。9.作品展示和评价：设置一个作品展示台，以组为单位，让每个小组选出最好的作品实行展示，并说出创作作品的想法以及作品的特点，让学生采用自评和互评的方式实行评价，教师充当主持人的角色，针对学生的评价适当补充。评价之后，针对有代表性的作品提出改进意见，实行修改，增强学生对本课知识的掌握。教师对本次课程实行本质的总结，使课程学习得以完整的结束。对作品加以点评和建议有助于学生知道自己创作中的优点与缺乏，使学生们在本次课程学习中学到更多更具体更实用的知识。三、附录设计局部其它教学附录，如：学习单、评价表或板书设计等。板书设计：手绘线条图像的表达一、功能与用途：二、表达意义：三、线条基本表达方法：四、教学反思10结合教材与课标相对应学段的教学目标、教学建议，写出教学反思。本节课为单元课的开始，手绘线条图像的表达这节课究竟要教给学生什么内容，是讲好这节课的关键。我将本节课难点定为抓住事物的关键特征，并教会学生理解不同线条的不同感觉来表现不同的事物。本节课选择的题材来源于生活，贴近生活，学生喜欢“在玩中体验，在体验中感悟”的课堂气氛，是教学设计的关键。整体在探索、寻找、体验与感受中，学生的学习兴趣被调动起来了，符合学生的口味，激发他们的创作灵感及创作的欲望，创作出各自有特点的作品。这也符合新课标的要求。