《金子》教学设计 苏教版三班级上册

金子教学设计 苏教版三班级上册 金子教学设计 苏教版三班级上册（通用15篇） 金子教学设计 苏教版三班级上册 篇1 教学目标 1、读准生字的字音，在朗读感悟和自主探究中理解词语的意思。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，在品词析句中体会人物感情，领悟课文的含义，明白只有付出辛勤劳动才能获得财宝的道理。 3、在自主阅读中培育同学的质疑和探究力量以及全面把握文章主要内容的力量。 教学重点、难点： 1、重点：顺学而导，让同学在品读中体会人物感情，领悟深刻道理。 2、难点：引导同学在获得个性感悟的基础上想象、表达，培育质疑探究力量。 教学过程： 第一课时 一、自主学习 1、 同学们见过金子吗？你认为金子代表了什么？ 2、揭示课题：板书课题: 金子 3、质疑课题，提出问题。谈话激趣：在不同人的心目中，金子的含义也有所不同，今日，老师带大家到课文中去找的是什么样的金子呢？让我们擦亮慧眼，一起走进课文！ （师梳理出有价值的问题）同学自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。 二、展现沟通。 1、检查自读状况。 （1）汇报词语，（出示要求把握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位最佳小老师，得到一颗红五星）。词语注解等 （2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词简单写错，应留意什么。老师范写，同学练写描红。 （3）、小组内分段接读课文，其余同学仔细听，指出优缺点,并纠错，其他同学思索课文讲了一件什么事？。 三、默读课文提出问题，合作探究。 1、同学默读课文，思索：沟通初读感知状况： (1) 大家饶有爱好地读了课文，能试着依据课文内容说说这个句子吗？ 出示：当彼得时，他。 (2) 同学沟通后老师依据同学的回答将课文内容梳理归纳后出示： 当彼得（听说萨文河畔有金子）时，他（也去淘金）。 当彼得（苦干几个月一无所获）时，他（绝望透顶，预备离开）。 当彼得（在雨后看到土地上长出绿茸茸的小草）时，他（留了下来）。 当彼得（用自己的全部精力都用来培育花苗）时，他（实现了幻想）。 （3）、小结方法：有时候，把课文中主要人物的言行前后串联起来，也是归纳课文主要内容的一种方法，同学们学会了吗？ 四、读中感悟,学议释疑. 汇报沟通，老师作适当引导，点拨.，并相机指导读好相关自然段。 相机引导分角色朗读对话部分. 例：读好彼得的心理活动等句子 五、达标练习，把握字词。 1、小结本课所学内容，并进行互评 2、同学完成学习乐园1、2小题。同桌互换检查。 六、作业： 其次课时 一、自主检查，复习导入 1、听写生字词，订正改错。 2、指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。 二、细读课文，合作探究 1、再次读课文，边读边找出文中含有金子一词的句子。 2、读后沟通（指名读句，相机在大屏幕上出示课文语段） a、听说有人在萨文河畔无意中发觉了金子扫兴离去。 （1）指名读，全体齐读。 （2）读了这段话，你认为彼得肯定能找到他想要的那种金子吗？说说你的理解。 （3）满怀盼望而来，却扫兴而归，（板书：满怀盼望）你能把这段话中前后两种截然不同的感情读出来吗？（练习朗读） （4）连续我们的淘金之旅，看看文中还有哪里有金子。 b、他埋头苦干了几个月也没有发觉一丁点金子。 （1）指名朗读。 （2）读了这段话，你觉得彼得是个什么样的人？（肯吃苦，有韧劲） （3）你是从哪些词句体会到他的特点的？（埋头苦干 、几乎翻遍）把你的体验用朗读表达出来。（指导同学读出体验） （4）虽然他那么肯吃苦，但最终仍是一无所获，他最终彻底（绝望了）（引读，相机板书） （5）绝望了的彼得会怎么想？你能代他说说心里话吗？（引导同学表达阅读体验） （6）假如彼得就此离开，那么就没有这个精彩的故事了。接下来，我们连续找金子。 c、这里没有找到金子，彼得若有所悟，但这土地很肥沃 （1）读了这段话，你有什么疑问吗？是什么事让他灵机一动，豁然开朗的？（相机板书：若有所悟）（引读4） （2）假如我看到这样的情景，我可能会想：唉，这块土地里的确不会有金子了，我还是离开吧！可彼得是怎么想的？你能读出彼得当时的心情吗？（练读） （3）以你对彼得的了解来看，他有胜利的条件吗？要胜利，他必需怎么干？（引导想像彼得翻地、播种子、施肥、浇水、除草、修剪、采摘、出售） a、看插图，想情节 b、谈感受，表达自己的体验 （5）这更能证明彼得是个什么样的人？在书上插图边写上一句赞美他的话，并读给同桌听。（同学练习写话，表达感悟） (6)聪慧能干的彼得最终胜利了吗？用你找到的最终一段文字来告知大家！ d、他不无傲慢地对人说：我是唯一找到金子的人！我的金子就在这块土地里。 （1）这是辛勤的彼得获得胜利后所说的话，你从这段话中读懂了什么？（同学谈阅读体验） （3）此时彼得的心情如何？（板书：不无傲慢）把你的感悟读出来！。 三、品读感悟。 1、同学们，刚才我们在课文中走了一个来回，在找到金子的时候，一起学习了以下几个句子，再仔细读一读，认真揣摩揣摩，你发觉句子中金子的含义了吗？（集中出示a、b、c、d四个语段） 2、彼得没有找到的是什么？找到的又是什么？两者相比，你认为哪种更重要？ 3、再来读读彼得最终说的话，你有什么新的感悟吗？ 4、看着彼得傲慢的笑容，联系他的经受，我们可以这样说： （出示）要想就必需。 5、刚才同学们通过仔细的朗读和探究，体会了金子深刻的含义，明白了深奥的道理，这就是我们在这节课上淘到的属于自己的金子。现在你认为课题金子是指什么？让我们畅所欲言谈谈自己的体会。 四、拓展延长 1、金子一词的含义如此丰富！老师这儿还有几个含有金子的句子。送给大家自己去读读悟悟。(同学自读自悟) (1)、人们都说他的心像闪光的金子. (2)、这次作文竞赛他又得了一等奖,真是我们班的一块金子. (3)、今日,老师带着我们到课文中去找金子. 2、只要我们做个有心人，朝着自己的目标不懈去追求，去奋斗，那么在学习中、生活中我们都能找到很多金子。 五、作业： 彼得通过辛勤的劳动找到了金子，实现了自己致富的幻想。同学们肯定也有幻想，肯定特别渴望实现，请用你的笔，把你美妙的幻想写下来，谈谈你预备如何实现它！ 22、金子 蜂拥而至 一无所获 扫兴离去 不甘落空 埋头苦干 绝望极了 倾盆大雨 若有所悟 辛勤种花 致富了 金子教学设计 苏教版三班级上册 篇2 教学目标： 1、学会本课生字，理解生词。 2、了解彼得获得真金的过程，懂得想实现幻想收获财宝，要依靠辛勤的劳动和坚持不懈的精神。 教学过程： 课前：通过图片引导同学沟通古今中外人们的幻想是什么？（岳王勾践，战胜吴国；哈利波特，成为魔法师；打篮球的孩子们，成为篮球明星） 一、导课 出示人们在河边的淘金图，问：猜猜，他们在干什么？（淘金）他们的幻想是什么？（发财、得到金子） 师小结：金子是财宝的象征，得到金子，拥有财宝是许多人的幻想。今日学习一个关于淘金者实现幻想的故事。（板书课题：金子，同学齐读） 二、整体感知，正音 1、打开书读一读，留意读准字音，读通句子。想一想课文主要讲了一件什么事？ 2、检查词语。 挖掘肥沃娇艳若有所悟 蜂拥而至一无所获全部精力 顺势追问：一无所获什么意思。 3、说说课文主要讲了件什么事。 过渡：我们了解到，彼得和大家一样有一个关于金子的幻想，（板书）一开头他是淘金，后来又种花，他实现了吗？（实现了） 三、细读课文 （一）质疑 1、课文哪一段告知我们他实现了幻想？（最终一段）指名读一读。 屏幕打出最终一段话（彼得最终实现了）。你们也都找到这段话了吗？我们一起来看看。 2、请同学们再来读读这段话，有什么问题吗？有不懂得地方吗？ 同学也许会有提出以下问题：幻想是什么？怎样实现？为什么不无傲慢？为什么说彼得是唯一找到金子的人？他的金子就在这片土地里？为什么实现了自己的幻想？ 老师当场解决幻想是什么这一问题。 3、过渡：大家提出了这么多问题，你们是对这段话不懂，要想明白他实现幻想后为什么会这样说，我们先来看看它是怎样实现幻想的。 （二）学习课文一、二、三段。 1、同学们读读课文的一、二段，为了实现幻想，彼得开头是怎么做的?边读边画出相关的语句。 1、同学划出相关句子，沟通。老师随机打出句子彼得不甘心一丁点金子。 2、他为什么要这样做？ 彼得不甘心落空（点红不甘心）老师：你关注到一个特别重要的词不甘心。同学们，你们从哪儿能看出他不甘心这样两手空空的回去？ 引导同学结合详细语句用抓词语的方法谈出自己的想法。 悄悄挖掘特别努力，出了很多力 几个月用了很长时间 埋头苦干努力、投入的干 翻遍整块土地下了很大的功夫 别人走了，他留下来联系着上文来阅读（接着评价同学联系上下文读书的方法好。） 小结：通过这些词语，我们感受到彼得为了实现自己的幻想，他付出了许多努力！ 3、谁再来读读这段话？（指名读课文） 4、彼得就是这样埋头苦干、努力的时候，他的心里会怎样想？（肯定要坚持；努力，再努力；急迫地想找到金子） 小结：看来，虽然淘金没能让彼得实现幻想，但我们通过学习了解到：在实现幻想的道路上，彼得比别人多了分坚持，多了分努力！ （三）学习课文四至六段。 过渡：后来她怎么又改成种花了？种花又怎么帮她实现幻想的？ 1、请自由读课文的四五六段，思索这个问题。 2、同学沟通，老师巡察了解状况。 （主要有两大缘由：一是靠思索、动脑，抓住了下大雨的机会有所发觉；一是靠辛勤的劳动、努力，将想法付诸于实践中。） a、沟通第一个缘由。 让同学谈自己的看法。（叙述事情发生的经过） 老师引导：那好，让我们一起都来做彼得，回到他即将离去的那个早上，看看眼前发生的情景。 创情景读书。 （出情景图，放音乐）老师用语言渲染：早晨，雨最终停了。彼得走出小木屋，（指一名同学）彼得，你看到了什么？同学读课文 老师承接：是啊，眼前的土地和以前不一样了。彼得，你再来看看同学再读老师承接：三天三夜的大雨转变了这里。我们一起读同学齐读 走入人物内心，查找真正的缘由。 老师：看到这些情景，彼得，你心里想到了什么？ 土地肥沃你从哪看到土地肥沃？你怎么就想到了土地肥沃？再指名。你观看得真认真！ 可以种花，你还产生了这样的想法。有了实现幻想的新想法 卖给人们这是很好的途径 用不了几年就会胜利看到了美妙的将来 老师小结：是啊，彼得就是这样边看边想，边想边看，他若有所悟。（相机板书） 同学们，刚才我们都来做彼得，边看边想，读懂了若有所悟这个词。彼得，再来读读你的想法。（生读） 老师小结：这三天三夜的大雨是一次机会，但别人未必看得到，彼得看到了，他的若有所悟，让他发觉了这一切，有了这样的想法。 b、沟通其次个缘由。 种花怎么就能关心彼得实现幻想呢？找同学说说，读读课文的第6段。 同学抓住全部精力这个词谈出彼得靠的是努力（勤劳）。 其他同学再读读这段话，说说他们的想法。 师：彼得把自己的全部精力用在培育花苗上，他可能会做些什么？（出课件：培育花苗，放音乐）同学想像：浇水、施肥、捉虫老师引导：是啊，彼得就是这样，浇花、买种、锄草，他忙啊忙，中午，太阳火辣辣的照着大地假日里，别人都休息、度假、游玩了，彼得呢？ 老师小结：是啊，彼得就是这样用自己的全部精力来培育花苗，我们就是通过想象读懂了这个词。 3、老师创情景：不久，田地里长满了娇艳的鲜花。（课件出示各种鲜花的漂亮图片，放音乐）这些鲜花，为彼得带来了盼望，换来了收获；这些鲜花，装扮了人们的客厅，给大家带去了温馨与美妙；这些鲜花，更让彼得离自己的幻想越来越近！ （四）学习七、八段。 1、一年过去了，两年，三年整整过去了五年。（出示句子） 2、指名读这是彼得期盼已久的幻想啊！读是他用了整整五年才实现的啊！齐读 3、此时的彼得不无傲慢的这样对人们说（出句子）指名读。 4、刚才大家对这句话有许多不明白的地方，现在你们读懂了这句话了吗？谈谈你的理解（同学说）这句话要告知我们什么呀？（依据孩子状况，点明真金唯一金子） 老师总结：对呀，观看、思索、勤劳、坚持，关心彼得实现了幻想。这是彼得胜利的诀窍，同时也是他获得的真金！ 5、让我们一起再来不无傲慢的读读彼得的话。（生齐读） 三、深化主题 1、彼得实现了自己的幻想，又来了一批淘金者向他讨教胜利的秘诀。你们说，彼得会怎样对大家说呢？写一写。 2、同学停笔，沟通。彼得对淘金者所说的秘诀，实际上就是他找到的真金，这也是我们每个人实现幻想的秘诀。 四、作业设置 1、读书，读课后的词语 2、追寻自己的幻想最终胜利的人有许多，建议大家读读有关胜利的故事。如：大人物小故事努力过不懊悔。 课后反思： 本篇课文是三班级上册的一篇文章。依据三班级学段特点、课标中的详细要求，结合文本内容实际，我在教学时突出了以下三点。 一、紧抓幻想主线，挖掘实现幻想秘诀，达成情感目标。 本课叙述了彼得弗雷特为找到金子、实现幻想的奋斗过程。虽然在过程中间遇到了一些困难，但彼得依靠自己坚持不懈的努力、仔细的观看、动脑思索，最终另辟蹊径，靠种花、卖花找到了真金，实现了自己的幻想。 学习本文，要让同学从中感受到只有坚持不懈、付出辛勤的劳动才能最终实现自己的幻想。为了让同学体会到这一点，达成情感目标，在设计教学时，我紧紧抓住幻想这条主线，带领同学挖掘实现幻想的秘诀。开课前，通过自由谈话，与同学争论了古今中外不同人有着不同的幻想。从而在导课时很自然的引出淘金者的幻想是找到金子、拥有财宝。接着，提出淘金者是怎样实现幻想的大问题引导同学学习课文。整个学习过程就是围绕这一问题的解决渐渐深化的。学到最终一段，同学读懂了彼得胜利后说的这句话的含义，自然而然的明确了只有坚持不懈、付出辛勤的劳动才能最终实现自己的幻想这一情感目标。 二、落实词语理解，采纳多种学习方法，实现力量培育。 中班级段词语教学特别重要。结合同学年龄特点、学习语文规律实行适当的方法，可以关心同学更好的学习、理解词语。 方法一：结合课文内容理解。在教学其次段时，同学了解到彼得不甘心两手空空的离去，老师紧接着追问：从哪儿能看出他不甘心？引导同学结合详细语句用抓词语的方法谈出自己的想法。同学找到了埋头苦干、几个月、翻遍土地、悄悄挖掘等词语，进一步感受到彼得的不甘心，也就是不实现幻想决不罢休、坚持不懈、不断努力的精神。 方法二：创设情景理解。在学习第四段时，老师播放图画、音乐创设情景，让同学来做彼得，一起回到那个将要离去的早上，边看眼前的景象，边想：彼得，心里想到了什么？同学身临其境，想到了这里的土地肥沃、可以种花卖、用不了几年就会胜利随着同学的发言，老师也若有所悟的小结：是啊，彼得就是这样边看边想，边想边看，他若有所悟。刚才我们都来做彼得，边看边想，读懂了若有所悟这个词。 方法三：绽开想象理解。在理解全部精力这个词时，老师让同学绽开想象，问：彼得把自己的全部精力用在培育花苗上，他可能会做些什么？同学想像：浇水、施肥、捉虫老师引导：是啊，彼得就是这样，浇花、买种、锄草，他忙啊忙，中午，太阳火辣辣的照着大地假日里，别人都休息、度假、游玩了，彼得呢？（仍在种花）随着同学想象的丰富，他们知道了：全身心地投入、不停留的劳碌、不被别的事物打搅、一心扑在种花这件事上，就是全部精力。同学在理解全部精力这个词同时还体会到彼得为实现幻想付出了辛勤的劳动。 三、体现学科特点，落实多种朗读形式，实现以读促解。 课文实行了多种形式、多个层次的朗读。开课时的初读、理解后的感情朗读、通过音乐、图片、老师语言渲染的感情朗读等等，让同学真正在文本中走了个来回，做到了边读边悟、以读促悟。 金子教学设计 苏教版三班级上册 篇3 ：佚名转贴自：转载点击数：78 其次课时 教学目标：阅读理解课文，领悟课文内涵 一、复习检查 1、出示词语，指名认读。 淘金者绝大多数彼得弗雷特不甘心四周买地挖掘坑坑洼洼金钱 倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮漂亮娇艳实现 （“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音） 2、分段指名读课文，读后评议。 二、回顾课文 1、快速读课文 你读懂了什么？课文题为“金子”，你能围绕课文，根据情节的进展，围绕“金子”说几句话吗？ （） 2、依据课文内容来把大家刚才说的整理一下。 板书：绝大多数人一无所获、扫兴离去 彼得弗雷特埋头苦干、灰心绝望 偶然发觉、若有所悟、全力培育、找到真金 3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方？ （1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？ （2）为什么彼得刚开头时埋头苦干，结果是灰心绝望，最终却实现幻想，找到真金？ 问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。 我们要逐步学会通过仔细地阅读课文，从课文中发觉问题，在阅读中有所收获。 三、阅读理解课文 （一）第一自然段 1、自由读第一段 这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到） 说明来的人怎么样？（许多） 为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说盼望） 所以他们在河床上挖出很多大坑。 结果如何？（一无所获，扫兴离去） 2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀盼望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。 （指名读，齐读） （二）其次、三自然段 1、在众多的淘金者中，彼得弗雷特也是其中一员。 指名读第2、3自然段 2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？ （同样满怀盼望，不同的是，他更吃苦耐劳） 从哪里看出他更吃苦耐劳？ （不甘心、悄悄地、埋头苦干几个月、翻遍） 3、结果如何呢？ （没有发觉一丁点儿、绝望、连都没有、预备离开） 4、读到这里，你对彼得的遭受有什么想法？ （） 是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的盼望完全敲碎。 彼得弗雷特开头时不甘心落空，正是由于他信任 （像他这样付出劳动，肯定会有所收获，肯定能实现幻想） 而事实却敲碎了他的幻想，他不得不预备离开。 （三）第四七自然段 1、命运真的如此不公正吗？假如彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今日所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么？ 自读47自然段。 2、你们知道彼得最终怎么样了？ （） 齐读第7段 （1）彼得实现了他的幻想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？ （收获鲜花财宝实现幻想） （2）他说话时是怎样的心情？（特别傲慢） 对，也就是“不无傲慢”。 3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？再读读46自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以胜利的缘由的词和句。 同学沟通：（发觉、若有所悟、全部精力） （1）发觉 彼得发觉了什么？描述一下他所看到的情景（） 若有所悟，他悟到了什么？（） 你觉得他的想法有没有道理？（很有依据） 你举得彼得是个怎样的人？ （有心人、聪慧人） （2）全部精力 彼得不但是个有心人，而且特别吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？ （不怕辛苦平整土地、细心选择花苗、不分日夜照看鲜花、四处奔波销售） 齐读46段 4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？ （1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？ （2）为什么彼得刚开头时埋头苦干，结果是灰心绝望，最终却实现幻想，找到真金？ 同学沟通（） 同学们说的真好，能在阅读中发觉问题，并能通过不断的阅读、思索、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。 5、彼得从他的经受中明白了，生活有没有哄骗他？他脚下的这片土地有没有亏待他？ 现在你对彼得最终所说的话有没有什么新的理解？再来好好第七段。 “真金”指什么？（财宝、美妙生活、明白了生活的真谛） 6、看着彼得弗雷特傲慢的笑容，从他的经受中，我们可以这样说： 要想_，只有_。 7、彼得弗雷特实现了自己的幻想，你有什么幻想呢？从彼得弗雷特的故事中，你对实现自己的幻想有了什么想法？ 阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所关心，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。 课后练习：写一写 1、观看文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得胜利的，把它写下来。 2、彼得的故事让我们明白了胜利的秘诀是什么，把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。 (搜寻本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一.）地址 ) 本文转载 金子教学设计 苏教版三班级上册 篇4 教学目标： 1、读懂课文内容，了解彼得弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程。 2、训练同学向彼得弗雷特学习，培育自己靠诚恳、勤劳获得胜利的高尚品质，懂得想要通过意外的收获获得财宝或胜利是不现实的。3、理解“金子”的含义，深化同学的阅读感受。 教学过程： 一、复习回顾 1、上节课我们初读了金子这篇课文，熟悉了课文中的新词，老师先来检查一下同学们字词的把握状况。 （课件出示词语，开火车读词语） 2、这节课我们一起来连续学习金子这篇课文。板书：金子 3、看到“金子”这个词，同学们想到了什么？ 4、是的，找到金子，是很多人的幻想，那么，我们的课文中是怎么写的呢？我请一个同学来读读课文的第一自然段。 二、学习第一自然段 1、指名读第一小节。 2、谁来说说，在萨文河畔发生了什么事？ 什么叫蜂拥而至？从字面上理解。（像蜂群似的拥挤着来到） 从这个词你能想象出此时萨文河畔是怎样的景象？ 这么多人都赶来了，他们心里会想什么？ （对，他们一心就想着找到金子，得到财宝。） 3、他们怀着这样的盼望，结果如何？（一无所获，扫兴离去） “一无所获”什么意思？ “扫兴”什么意思？ （正值兴奋时遇到不开心的事情而兴致低落） 4、来得时候高兴奋兴，走得时候却是垂头丧气，我们应当怎么读这一段？指名读。 齐读这一段，读出淘金者们从满怀盼望到扫兴离去这种巨大的心理变化。 三、学习2、3小节 1、我们课文的主要人物彼得，也是这些淘金者中的一个。他有没有扫兴离去?他为什么不走？ （他不甘心落空，留了下来。） 2、什么叫不甘心？为什么不甘心？（不轻易放弃） 3、他不甘心，留下来做了什么？ 4、你从哪些词语中看出他很努力？（悄悄挖掘、埋头苦干、翻遍） 5、一个月过去了，彼得还在悄悄的挖掘着；两个月过去了，彼得还在埋头苦干；他整整坚持了？结果怎样呢？ “也没有发觉一丁点儿金子”是什么意思？ 6、虽然彼得比其他的淘金者付出了更多的劳动，结果还是感到特别绝望。谁来读读这一小节？ 7、让我们一起来读这一段，体会一下彼得付出的辛苦和随之而来的深深的绝望。 四、学习46自然段 1、过渡：尽管彼得付出了辛勤的劳动，但淘金犹如一样，更多的时候要靠运气，六个月后，彼得连买面包的钱都没有了。于是，他预备离开这儿，到别处去谋生。彼得离开了吗？他不但没有离开，还实现了自己的幻想。他胜利的秘诀就在课文中。请同学们自读46小节，想一想，彼得在实现幻想的过程中，发觉了什么，想到了什么，做了什么，可以用笔在书上做记号。 2、彼得为什么没有离开？假如你是彼得，坚持了六个月一无所获，预备放弃离开时，又下了一场大雨，心情会怎样？ 可是彼得却发觉了什么？板书：发觉 理解： “坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。” 三天三夜的大雨，让彼得买下的土地发生了什么变化？ 土地变得平整、松软，还长出了一层绿茸茸的小草。这时的彼得肯定是眼前一亮，非常欣喜，谁来读读这句话？ 从彼得的发觉中你体会到什么？ (体会彼得擅长观看) 老师引读这部分。 3、彼得不仅擅长观看，他还擅长思索，那么，面对着这平整、松软的土地，面对着这绿茸茸的小草，彼得又是怎么想的呢？ 课文里有一个词讲的就是彼得的想法，是哪个词？ “若有所悟”是什么意思？理解：若、悟 彼得这时似乎明白了什么？（用自己的话概括的说一说） 这里没找到金子，彼得心情但转念一想 （他越想越兴奋，越想越兴奋） 这块肥沃的土地，又燃起了彼得心中的盼望。他越想越有信念，胜利在向彼得招手，谁来读读这一段。 4、可是，一个光想不做的人是肯定不会胜利的，彼得是这样想的，也是这样做的，于是，他打算留了下来。齐读第6节。 读了这段，你的眼前似乎看到了什么样的情景？ 彼得的花圃里开满了漂亮娇艳的鲜花，花儿开得热喧闹闹，可是有谁会想到在不久前这儿还是一片荒芜，坑坑洼洼呢？ 5、彼得留下来做了什么？ 想象彼得是怎样用全部精力来培育花苗？他会怎么做呢？ （不怕辛苦平整土地、细心选择上等花苗、不分日夜照看鲜花、四处奔波销售鲜花） （暴风雨来临时夕阳西下时天刚蒙蒙亮时烈日当空时） 6、小结：（出示图画）花儿的娇艳离不开种花人的辛苦，彼得付出了辛勤的汗水，才会收获这满园的芳香。 五、学习第7小节 1、五年以后，彼得最终实现了他的幻想。难怪他不无傲慢地对人说：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里。” 彼得此时的心情是怎样的？（很傲慢、很骄傲） 你从哪里看出来的？（不无傲慢、“！”） 他凭什么这么傲慢？只有他，书上用了一个什么词？ 他是唯一找到真金的人。彼得这时找到的真金和他开头想要挖的金子一样吗？那时的真金是什么?现在彼得所说的的“真金”指什么？ （通过自己劳动种出来的鲜花，用自己的辛苦劳动换来的收获） 劳动后得到的收获也是一种真金，它甚至比从地上挖出的金子还要宝贵。 2、让我们一起用最饱满的热忱，最真诚的态度，来体会彼得的心声，齐读这句话。 从你们的朗读中老师感受到了彼得的傲慢与骄傲。 六、总结 1、小结：课文学完了，我们再来回顾一下课文。彼得想来淘金，他的结果是一无所获，特别绝望，但是，他擅长发觉，擅长思索，他刻苦努力，用自己的全部精力来培育花苗，最终，他最终找到了属于自己的真金，从这个故事中，你悟到了什么? 2、这些感悟都是你们今日辛苦学习得来的真金。老师这儿也有几句名言警句，推举给大家： （胜利艰苦的劳动正确的 方法少谈空话。爱因斯坦 劳动的手能够把石头变成金子，不劳动的手能够把金子变成石头。 谚语） 3、最终，预祝大家做生活中的勤奋者，找到属于自己的真金。 金子教学设计 苏教版三班级上册 篇5 教学目标: 1,明白故事大意,在品词析句中领悟课文含义. 2,明确感情变化,练习有感情地朗读课文. 教学思路: 以金子为线索,贯穿全文.找出含有金子一词的句子,引出对重点语句和情节的品读;从课文延长至课外,逐层深化理解金子一词的多种含义. 课前预习:熟读生字,读通课文. 教学过程: 出示课题,填一填:( )的金子 金子,同学们想一想,可以用一个什么样的词来形容一下 什么样的金子 课前导入:金子,闪闪发光的金子,黄灿灿的金子,我想,人人都喜爱.今日,老师就带你们到课文中去找金子.请同学们打开22课. (一)自读课文,了解大意. 自读要求:请同学们自己读一读这篇课文,要求读准字音,读通句子,遇到读不通顺的地方多读几遍. 检查效果:下面老师来检查一下,你们读得怎么样了. 出示生字词,指名读. 2,读了这篇课文,你知道讲了一个什么样的故事 老师这儿有提示,你可以依据提示说,也可以用自己的话说. 故事发生在 ,主要人物是 ,他幻想在这儿能 ,结果却 .在他预备离开时,发觉雨后土地上长出了 ,从而受到启发,便留下来 ,最终获得胜利. (二)看来同学们了解了这个故事.下面请你们默读课文,边读边用横线划出课文中含有金子一词的句子,看谁划得准. 读后沟通:下面我们来沟通一下,你划的是哪些句子.每人读一句,好吗 (指名读所划句子,并相机在大屏幕上出示.) 出示第一,二句: 听说有人在萨文河畔无意中发觉了金子,淘金者便蜂拥而至.他们在河床上挖出许多大坑,盼望找到金子,结果,绝大多数一无所获,只好扫兴离去. 1,这是我们找到的一,二两句.谁来读一下 谁还想读 2,读完这段话,你认为萨文河畔真的有金子吗 你是如何推断出来的 先别急着回答,自己轻声把这两句话再读一遍,边读边思索老师的问题. 3,练读:老师来说一说,好吗 萨文河畔是否真的有金子,这并不重要.重要的是大家都在开动脑筋,思索问题.总之,故事中的人们带着盼望而来,却怀着绝望离开,谁来读出这两句感情截然不同的句子.(指名读) 过渡:绝大多数人都走了,只有谁留了下来 他是怎么做的 结果呢 他是不是比别人幸运,挖到金子了 出示第三句:(老师范读) 他埋头苦干了几个月,几乎翻遍了整块土地,也没有发觉一丁点儿金子. 1,谁来读一读,比老师读得还要好 (指名读句子,练习个性化朗读.) 2,埋头苦干是什么意思 这说明彼得干得怎么样 这样努力却没有发觉一丁点儿金子,彼得的心情会怎样 3,猜一猜,彼得心里会怎么想 现在你就是彼得,你心里会怎么想 先和同位同学相互练一练吧. 4,沟通. 出示第四句:请看下面一句.同学们一起来把句子读一读. 这里没找到金子,彼得若有所悟,但这土地很肥沃,我可以用来种花,人们肯定会买些花来装扮自己的客厅.假如真是这样的话,用不了几年我就会胜利 1,齐读句子. 2,这里没找到金子,但这土地很肥沃.彼得是怎么发觉这儿的土地很肥沃的 这中间发生了什么事 谁来为我们读一读第4自然段 3,眼前的土地和以前不一样了,以前的土地是什么样 经过三天三夜的大雨之后,现在的土地上有了什么变化 5,假如是我看到这一切,我只会发出叹息:唉,看来这块土地只会长些小草,根本没有金子,我还是趁早离开这儿回家吧!彼得是这么说的吗 4,看到这些变化,彼得是怎么说的 谁来仿照一下彼得 6,用不了几年我就会胜利,胜利是指彼得会怎么样 7,你认为彼得会胜利吗 为什么 8,彼得留了下来,他把自己的全部精力都用来培育花苗,不久田地里长满了漂亮娇艳的鲜花.想象一下,彼得是怎样细心地培育花苗使它们长成漂亮的鲜花的 你想象到了彼得会怎么做 过渡:彼得最终实现自己的幻想了吗 从课文的哪句话可以看到答案 出示第五句: 他不无傲慢地对人说:我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里. 1,这是胜利后的彼得对人们说的话.这里,老师有一个疑问,请你们帮我解决.彼得明明没有找到金子,为什么他还说自己是惟一找到真金的人 2,我的金子就在这块土地里,彼得从这块土地里毕竟收获到了什么 3,练习个性化朗读:彼得靠自己的努力获得了财宝,获得了胜利,他当然觉得骄傲.谁来读出彼得的骄傲之情 指名读.这句话还可以怎么读,读得和别人不一样 (三)综合5句内容,结合课外语句,逐层深化领悟金子一词的不同含义. 1,出示5句句子,先自由读,再指名读自己想读,读得好的一句. 这是我们刚才学过的5句含有金子一词的句子.请同学们把每句话都读一读,然后找出自己最想读,读得最好的一句给大家听. (1)听说有人在萨文河畔无意中发觉了金子,淘金者便蜂拥而至. (2)他们在河床上挖出许多大坑,盼望找到金子,结果,绝大多数一无所获,只好扫兴离去. (3)他埋头苦干了几个月,几乎翻遍了整块土地,也没有发觉一丁点儿金子. (4)这里没找到金子,彼得若有所悟,但这土地很肥沃,我可以用来种花,人们肯定会买些花来装扮自己的客厅.假如真是这样的话,用不了几年我就会胜利 (5)他不无傲慢地对人说:我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里. 2,出示金子一词的不同含义:金子一词在不同的句子里有不同的含义.请看这两种解释: (1)是一种珍贵金属,黄色,又叫黄金. (2)指财宝或者获得财宝的方法. 认真看看这几句中的金子应当选哪种意思 你读懂了哪一句就说哪一句. 3,揭示金子一词的第三种含义: (1)出示句子:人们都说他的一颗心像闪光的金子. 谁来读一下.这里的金子又是什么意思 (2)沟通:这里的金子指珍贵的品质,如勤劳,英勇,和善,乐于助人等. (3)这句话放在不同的人身上有不同的意思. 这句话我们似乎在哪一课见过 回忆一下.很多年来,徐虎利用休息时间走遍了千家万户,给大家带来了便利.人们都说他的一颗心像闪光的金子.放在徐虎身上,金子指什么样的好品质 放在放牛郎王二小身上呢 你还知道我们学过的哪些人物可以用这句话来形容 为什么 放在课文的仆人公彼得身上,你认为他有什么样的好品质 4,揭示金子一词的其他含义: 出示句子: (1)他聪慧好学,多次在奥数竞赛中得奖,是我们班里一块闪闪发光的金子. (2)只要你是一块金子,你到哪儿都会闪光. (3)今日,老师带你们到课文中去找金子. 小结:当你在课本或课外书上读到金子一词时,请你认真地想一想,它是什么意思.或许你会发觉它更多的含义.语文就是这么好玩. (四)回归整体,再读全文. 1,理清仆人公心理变化的线索,把握朗读时感情的变化. 理出仆人公心理变化的词语. 现在,让我们再来回顾一下这个故事. 当彼得埋头苦干了几个月而一无所获时,他的心情是怎样的 可以用书上的词语来回答,也可以用自己的词语来说一说.(绝望) 当他发觉土地上长出了一层毛茸茸的小草时,他怎么样 书上的哪个词表现出彼得当时的神情,心理 (若有所悟) 当他靠种植鲜花最终获得胜利时,他怎么样 (不无傲慢) 板书:绝望若有所悟不无傲慢 2,请同学们捧起书,一起来读一遍这个故事,读出彼得的不同心理变化.(依据提示齐读全文.) (五)练习与作业 1,请同学们做一个练习:积累词语. 金光大道 金戈铁马 金石为开 金刚怒目 金鼓齐鸣 金碧辉煌 金蝉脱壳 金玉其外 (1)这些词语都和金有关,在下面试着读一读吧. (2)选择你感爱好的两三个词语抄下来. 2,作业: (1)翻翻成语词典,找到这些成语,看看金在其中的意思. (2)熟读课文后,给爸爸妈妈讲一讲这个故事. 板书: 金 子 绝望若有所悟不无傲慢 金子教学设计 苏教版三班级上册 篇6 一、说教材。 今日我要说的是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文金子。课文讲了彼得弗雷特在淘金无望，便留下种花，最终获得胜利的故事。旨在告知我们要获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培育同学观看、想像及朗读力量的好材料。金子在课文中出现了多次，含义也各不相同。对于同学来说，理解真金的含义，体会彼得获得胜利的过程，是教学的重点，也是教学难点。因此，我在设计教学时关注了以下几点： 1、努力创设情境，关心同学走进文本。 我通过引导同学找重点句，抓关键词，创设各种情境，指导感情朗读将同学带入文本，感受彼得在淘金无望时的孤独无助以及种花胜利的喜悦。 2、坚持对话理念，引导同学理解课文。 课堂上通过同学、老师与文本之间对话，争论、沟通，培育同学理解、观赏和评价的力量。 3、激发同学的想象，引导同学体验生活。 给孩子一个轻松开心的环境，使孩子充分发挥想象。在沟通，体验中感悟不劳而获只能是个幻想，辛勤劳动才会幻想成真。才智勤劳真金劳动制造一切。 为此，依据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标： 1、学问技能目标：运用已有的识字阅历和方法，学会坑、附等10个 生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。 2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，争论、朗读等方式来培育和提高同学语言感悟力量、朗读力量和评价力量。 3、情感态度目标：体悟彼得弗雷特是靠自己辛勤的劳动，最终获得了胜利，让同学懂得想要通过意外的收获获得财宝或胜利是不现实的，必需付出诚恳劳动的道理。 二、说教法。 由于本篇课文是一篇人文性较强的文章，所以就意味着本课我学要选择简洁一点的教法：朗读感悟法。 三、说学法。 新课标提出：阅读是同学的个性化行为，依据这一点我确定了本课同学的学法为朗读感悟和小组合作学习法。 四、说教学过程。 依据本课的的教学目标以及其次学段的要求确定，1、2两个目标是教学重点。金子的本意是指物质层面的珍贵金属，而在课文中，金子是指诚恳、勤劳的高尚品质。本文用金子做题目，同时又以金子为线索，贯穿全文，因此，理解金子的含义，深化同学的阅读感受是教学难点。我预备支配两课时引导同学达到预设的学习目标。 第一课时：引导同学把课文读正确、读流利，通过图文对比，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验：在语境中理解生字新词，指导两个字甘（独体字，留意笔顺）钱（左右结构，形声字）；引发猜想，建构阅读话题，能基本说出本故事的大意。 其次课时：借助多媒体，创设情境，引导同学反复有感情地朗读课文，关心他们读懂课文内容，了解彼得弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，训练同学向彼得弗雷特学习，培育自己靠诚恳、勤劳获得胜利的高尚品质。另外，引导同学在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感，引导同学积累丰富的语言。 下面，我着重讲其次课时的教学：本课时我准备分四个环节进行组织教学： 复习旧知，引导质疑； 精读感悟，悟中明理； 小结板书，揭示真金； 个性作业，拓展延长。 下面我详细地来说一下： 先说说第一环节：复习旧知，引导质疑 。 我先引导同学有感情地朗读蜂拥而至、一无所获、埋头苦干、若有所悟、培育花苗、实现幻想这6个词语，并相机地进行正音，接着启发同学沟通初读课文后所了解的学问，然后依据同学回答，引导质疑彼得的幻想是什么？他实现了吗？你是从哪里知道的？同学自然而然的就顺着我的问题留意到最终一段的课文，然后引出彼得的话：我是唯一一个找到真金的人，我的金子就在这片土地里，引导出问题：彼得是怎样找到真金的？这是课文的重点也是难点，所以我在上课后不久就提出，目的是让同学有充分的时间去思索。通过这一统领全文的问题，引导同学再次走进文本，去细细地感受。 其次环节：精读感悟，悟中明理 。 1、阅读是同学的个性化行为，重在自悟。我将以合作沟通的方式突破难点，先立足于同学自己体会感悟，以一个开放性的问题彼得是怎样一步一步找到真金的？要求同学默读课文，边读边划出课文中含有金子一词的句子。要求先读有关句子，再体会体会。在全班沟通时，我以学定教，依据同学的发言相机地出示词句，加以适时点拨。详细指导，品读体会。如同学在自读第一、二两句的基础上，扣住听说、无意明白消息的不确定性，但淘金者们仍蜂拥而至，体会他们缺乏理智，盲目跟从。接着抓住一无所获、扫兴离去，体会人们怀着绝望离开的不幸。通过对淘金者们由兴奋至扫兴两种截然不同的感情地进一步对比感知，指导有感情地朗读。学习第三句话时，抓住埋头苦干、几个月、几乎翻遍了理解从精力上、时间上、工作量上说明彼得作的别人无法比拟的巨大付出，通过朗读让同学体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人，但结果是没有发觉一丁点儿金子，让同学明白上文的传奇的不行靠。在品读词句的基础上，体会彼得由盼望转向绝望的失落心情，再次练习个性化朗读。在沟通第四句话时，我让同学读好词语若有所悟，并说说彼得悟到了什么来详细地绽开学习。如这里没有找到金子，让同学边读边思索：彼得原来要离开，是什么使他留下来？留下后又是怎么做的？引导同学读好文中相应的句子，并描述一下彼得看到的情景，体会盼望的产生，明白这盼望就在这肥沃的土地里，正是这盼望使彼得留下来。再让同学观看插图，想象彼得是怎样用全部精力种花的，此时，我出示图片：每天太阳还没升起的时候，彼得就，太阳落山了彼得，烈日当空时彼得，大于来袭时彼得，一方面是为了熬炼同学说话的力量，另一方面也让同学们从内心体会彼得所经受的困难，为下面揭示真金买下铺垫。学习第五句，我把重点放在理解彼得所说的话是什么意思上。让同学思索：彼得从这块土地里毕竟获得了什么？你能悟到些什么呢？同学通过沟通，知道彼得并非获得真的金子，而是获得了财宝。最终同学畅谈感悟的基础上归纳：只要勤劳耕耘，任何土地都会奉献出你需要的财宝。抓住不无傲慢、唯一等词语，引导同学体会彼得特别骄傲的心情，练习个性化朗读。 金子教学设计 苏教版三班级上册 篇7 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习课文，深化理解真金的含义，体会彼得勤劳、才智、坚持的优秀品质。 3.懂得要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤劳动的道理。 教学重点：理解文中金子的含义，懂得要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤劳动的道理。 教学难点：理解文中金子的真正含义。 教学预备：课件 教学过程： 一、复习 出示词组： 蜂拥而至淘金一无所获 几乎翻遍挖掘埋头苦干 倾盆大雨小草若有所悟 全部精力鲜花不无傲慢 生默看，指名读词。 师：你能用自己的话简洁地说说这个故事吗？可以用上上面的这些词语。 生说，师引导、补充、