人教版五年级语文上册《学会看病》教案设计

人教版五年级语文上册学会看病教案设计 教学目标：1.认识11个生字，联系高低文或查字典 理解“打蔫儿、喋喋不休、按图索骥、雪上加霜等词语的意思。2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让学生真切感受到浓浓的母爱。3. 要引导学生全面认识母爱，鼓励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。教学重点：引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。教学难点：有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。教学过程：一、 背诗导入，质疑母爱1、背诵?游子吟同学们，你们会背很多诗歌，刚刚我们已经展示了，还记得这一首吗?游子吟2、千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们和煦，给我们力量。你摔倒了，母亲会-(生接答)你饿了，母亲会-( )你生病了，母亲会-()然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子单独去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子她是怎么想的呢我们一起来学习?学会看病这篇课文。(板题)二、检查预习，整体感知1、按要求自由读文。自读要求：自由读课文，把不熟悉的词多读几遍，读准确读流利。想想文章写了一件什么事2、检查词语朗读情况打蔫儿 拖沓 喋喋不休 按图索骥艰涩 忐忑不安 深深谴责 聊胜于无 指名读准词语 学会看病教案设计头两个词文中是描写谁的(病中的儿子)，“打蔫儿是怎样的(显得没精神，头抬不起来，)“拖沓形容什么(步子惨重)这两个词正描写出儿子病时无力的模样。 师：儿子还没有成年，病中的他显得则虚弱。此时此刻，他多么需要-(生接答) 生活中如果你病了，你的妈妈会怎样做(生自由答复)但文中的母亲却是怎样做的 概况全文大意。谁能把这两个意思连起来说说课文主要写了什么三、潜心会文，读懂母爱(一)创设情境，体会狠心1、师：在你看来，这是一位什么样的母亲呢用文中的一句话说，是怎样的母亲谁来找到这句话，读一读。2、出示“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮忙他，还给他雪上加霜。(板书“狠心)师：你从这句话哪个词读出了母亲的狠心生自由答复。(体会“雪上加霜)“雪上加霜指什么(让儿子单独看病)是呀，儿子不过十二三岁，还从未一个人去过医院，我却让他在生病发烧时去医院，所以-“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮忙他，还给他雪上加霜。3、文中哪些语句具体表现了母亲的狠心呢生自由答。出示“这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。这句话里哪个词最能表现母亲的残忍(板书：逼问)怎样问才叫逼问(步步紧追，问了再问)逼问谁(逼问病中的儿子)4、师生对读，体会狠心我来演母亲，谁来演我儿子只读母子间的对话。儿子烧的滚烫，我没有马上给他找药，却逼问他，要他同意单独上医院，这怎能不让人觉得-“我一定是世上最狠心的母亲.从这段对话中，你体会到这是什么样的母亲生：这是个-的母亲，这是个-的母亲(冷漠、残忍)分男女生对读，带领这种冷漠、残忍，女生来读母亲的话，男生读儿子的话，相机指导读出逼问的语气和儿子虚弱的语气。小结：孩子都病得打蔫儿，一般的母亲想都不敢想让他单独去医院，文中的母亲却逼着儿子做出了如此大胆的决定。我怎能不想-“我想我一定是世上最狠心的母亲.5、想像补白，情境写话播放音乐，分组写话。儿子单独去看病，会遇见什么困难呢想象一下，、在寒冷的大街旁，儿子拖沓着脚步，焦急地张望着，出租车怎么还没有来呢想像儿子是怎样冒着严寒站在街边等车的,写一段话。、在拥挤的医院大厅里，儿子是怎样孤零零地排队挂号看病的、在散发着浓浓药味的注射室里，耳边是病孩尖利的哭声，眼前是别人父母的呵护和关爱，儿子会怎样想，会怎样做6、交流写话，引读煽情：学生读自己写的话，引导学生反复读：我想我一定是世上最狠心的母亲，因为在孩子生病时-引读：是呀，我想我一定是世上最狠心的母亲，因为就是想锻炼他-相机理解“按图索骥。师：第一次带领儿子去医院看病了，第二次儿子可以照着做，这就叫“按图索骥。(二)细细感悟，悟痛中爱1、师：读到这里，我不禁要问，面对病中的儿子，母亲真忍心这样做吗这到底是不是狠心的母亲吗请你从文中找出相关的理由来说说。(出示)再读课文，划记文中写母亲心理活动的句子，说说你体会到了什么2、生自由答复。(出示：“时间艰涩流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房收缩成一团。)了解沙漏。知道沙漏是什么吗(古代一种计算时间的工具)看图，你觉得它的流速快吗(慢)师：你从母亲把时间比做沙漏体会到了什么(板;度日如年忐忑不安、担忧)理解句子可以抓重点词语，你能从哪个词感受到母亲的(担忧、度日如年)师：既然时间过得慢，把“艰涩换成“缓缓行不行为什么(体会母亲在一分一秒中的煎熬)小结：时间过得越慢，母亲就越忐忑不安，母亲越忐忑不安，时间越(过得慢)。放慢语速，齐读这段话。师：你还抓到哪个词能表现母亲的担心(疼痛)师：疼痛到什么程度(心收缩成一团)师：这是怎样的痛(母子连心，揪心的痛)小结：这种疼痛远远胜过病痛的十倍、二十倍(四)想象说话：这时候母亲最心痛什么(一路上，他摇摇晃晃的走着，会不会有危险呢在拥挤嘈杂的医院里，儿子排在长长的队伍中，他受得了吗又要挂号、又要交钱，儿子知道怎样做吗)如果你是母亲，这时你最想儿子说什么填空：等待的时间是漫长的，十分钟过去了，儿子没有回来，母亲想( )，心疼痛的收缩成一团 ;二十分钟过去了，儿子还没有回来，母亲想( )，心疼痛的又收缩成一团 ;三十分钟过去了，儿子仍然没有回来，母亲( )，心疼痛的再次收缩成一团 ;两个小时过去了，儿子仍然没有回来，师：同学们，这是一个狠心的母亲吗此时你看到一个怎样的母亲小结：这哪里是狠心的母亲，这清楚是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲呀!(四)悟悔中情你还从哪些语句能感受母亲并不狠心体会“我的心立刻软了。是啊，孩子.你体会到了母亲的什么(犹豫、懊悔)“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。(坚决信心)四、诗歌诵读，升华母爱1、导语：同学们，你能理解母亲为什么要这样做吗2、母亲逼着自己的孩子单独去看病，希望孩子能学会独立生活。外表是狠心、冷漠，内心却犹豫、忐忑不安，这些心理变化都源于对儿子深深的-生接“爱(看板书画心形)这是一种怎样的爱(生接)这是一种的爱。所以作者在文章结尾这样写到：我们把它稍微变换格式，它就成了一首短诗。让我们深情诵读，体会母亲超常的爱吧。3、师朗读诗歌：孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，单独面对生活。我预先能帮忙你的，就是向你口授一张路线图，它也许不则准确，但聊胜于无。理解“聊胜于无，生齐读。3、联系生活谈母爱。现在的你，一定对母爱有了更深的理解。生活中，你的父母有没有像这位母亲一样对你狠心过五、拓展阅读，多元品味1、小结：母亲的爱是多姿多彩的，母亲的爱是广袤深远的，包容是一种爱，狠心也是一种爱。关爱孩子是每个母亲都会做的，但能像这位母亲那样狠心地爱却很少见。你知道这位用心良苦的母亲是谁吗出示作者照片：毕淑敏简介作者。课外阅读?孩子，我为什么打你，写读后感。2、场景补白，续写心理活动请选择其中的一个场景写写儿子的心理活动：妈妈决定我单独去医院看病，( );我学会了看病，走在回家的路上，( );板书： 学会看病犹豫 懊悔 自责狠 忐忑不安 心