小学语文第三学段5、6年级下册课标、教材分析培训

Company LogoLogoCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.小学语文第三学段（小学语文第三学段（5 5、6 6年级下册）年级下册）课标、教材分析培训课标、教材分析培训 www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo2第一部分：五年级下册第一部分：五年级下册 一、课程目标一、课程目标 二、主要内容二、主要内容 1 1、课标、课标 结合教材结合教材1 14 4单元的内容，参见单元的内容，参见小学小学生学业质量评价标准生学业质量评价标准（103-113103-113页）中目标细页）中目标细化要求。化要求。2 2、需要强调的教材重难点、需要强调的教材重难点 第三学段阅读的新要求：揣摩文章的表达第三学段阅读的新要求：揣摩文章的表达方法，初步领悟文章基本的表达方法。主要解方法，初步领悟文章基本的表达方法。主要解决决“怎样写怎样写”。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo3三、教材重点三、教材重点草原草原 目标：揣摩优美的语句，体会课文表达上目标：揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。的一些特点，学习作者抒发情感的方法。（一）理解层级（一）理解层级（二）本课优美语句的两种类型（二）本课优美语句的两种类型 一是直抒胸臆。一是直抒胸臆。例：例：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo4 二是精笔细描。二是精笔细描。例：例：草原如一幅翠色欲流的中国画；羊群走在哪里都像给无边草原如一幅翠色欲流的中国画；羊群走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花；群马疾驰的迎客队伍像一条彩虹。的绿毯绣上了白色的大花；群马疾驰的迎客队伍像一条彩虹。l品析：品析：1 1、比喻恰当、比喻恰当中国画。中国画。2 2、用词准确传神、用词准确传神翠色欲流。翠色欲流。（三）语言特点（三）语言特点 1 1、写实清新质朴，不露雕饰的痕迹、写实清新质朴，不露雕饰的痕迹。例：例：“握手再握手，笑了再笑握手再握手，笑了再笑”。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo52 2、将互相对立和排斥的描写巧妙地熔于一炉、将互相对立和排斥的描写巧妙地熔于一炉 。例1：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流翠色欲流，轻轻流入云际流入云际。例2：这种境界，既使人惊叹惊叹，又叫人舒服舒服；既愿久立愿久立四望，又想坐下想坐下低吟一首奇丽的小诗。例3：初入草原，听不见一点声音，看不见看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟忽飞忽落的小鸟。(舛互)www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo6白白杨杨目标：体会借物喻人的写法目标：体会借物喻人的写法（一）句式特点（一）句式特点 “白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。动摇。”关联词：关联词：l哪儿哪儿哪儿哪儿(生命力强生命力强)l不管不管还是还是总是总是(坚强不屈坚强不屈)www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo7（二）写作特点（二）写作特点l白杨白杨边疆建设者边疆建设者l哪儿哪儿哪儿哪儿服从需要、扎服从需要、扎根根边疆、建边疆、建设边疆设边疆www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo8（三）应用练习三）应用练习 1 1、造句：、造句：“哪儿哪儿哪儿哪儿”和和“不管不管不不管管总是总是”句式。句式。2 2、课外阅读：、课外阅读：荔枝蜜荔枝蜜（杨朔）通过一定的感性（杨朔）通过一定的感性材料以强化学生对材料以强化学生对“借物喻人借物喻人”的理解，为以后建的理解，为以后建立更理性的认识奠定基础。立更理性的认识奠定基础。3 3、用借物喻人的写法写一种物体，如、用借物喻人的写法写一种物体，如扫帚赞扫帚赞粉笔赞粉笔赞蜡烛赞蜡烛赞。写作思路是：外形特点写作思路是：外形特点内在品质内在品质喻人喻理。喻人喻理。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo9牧童牧童 目标：理解诗词，丰富语言积累。目标：理解诗词，丰富语言积累。有感情地朗读课文，背诵课文。默写有感情地朗读课文，背诵课文。默写牧童牧童。牧童（吕岩）牧童（吕岩）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在我们的视野里的。是由远及近出现在我们的视野里的。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo10冬阳冬阳童年童年骆驼队骆驼队 目标：理解课文，结合重点词句体会作者怀念目标：理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。出来的。（一）怀念童年有哪几种思想感情（一）怀念童年有哪几种思想感情?1 1、对骆驼好奇心和对骆驼的喜爱之情。、对骆驼好奇心和对骆驼的喜爱之情。例：我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。（看骆驼脱毛表达对骆驼喜爱之情。从（看骆驼脱毛表达对骆驼喜爱之情。从“想替骆驼剪想替骆驼剪毛毛”片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真）片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真）www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo11 2 2、怀念童年之情（课文最后两段）、怀念童年之情（课文最后两段）片段：片段：“童年重临我的心头童年重临我的心头”，这个，这个“童年童年”是指童年时是指童年时那段有趣、难忘的生活。那段有趣、难忘的生活。（略带怅惋之意，通过（略带怅惋之意，通过“我我”又看到冬阳下的骆又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活。）生活。）儿童诗两首儿童诗两首 目标：通过朗读课文，感受儿童丰富的想目标：通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。的特点。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo12l我想我想和和童年的水墨画童年的水墨画这两首儿童诗组成。一这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。l我想我想表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，向往。这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词既准确又形象。读起来琅琅上口；用词既准确又形象。l童年的水墨画童年的水墨画，摄取了一组儿童生活的镜头，表，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。现了孩子们童年生活的快乐。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo13杨氏之子杨氏之子 目标：初识文言文。注意恰当的停顿，读好文目标：初识文言文。注意恰当的停顿，读好文言文。言文。读得正确、通顺、流利。朗读指导从以下几步入手：读得正确、通顺、流利。朗读指导从以下几步入手：如何断句和停顿如何断句和停顿；指导读通顺指导读通顺：一掌握速度快慢一掌握速度快慢，二二要停顿得当要停顿得当，三要读出不同的语气三要读出不同的语气。目标：阅读文言文，能借助注释了解其大意。目标：阅读文言文，能借助注释了解其大意。1 1、阅读注释是最常用方法、最简单方法。、阅读注释是最常用方法、最简单方法。例：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。例：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo14 2 2、联系上下文理解的方法。、联系上下文理解的方法。例：为设果，果有杨梅。例：为设果，果有杨梅。3 3、查找资料、运用典故理解等方法。、查找资料、运用典故理解等方法。目标：在理解关键性词语和重点句子的基础目标：在理解关键性词语和重点句子的基础上，体会其表达的艺术效果。上，体会其表达的艺术效果。例：例：“未闻孔雀是夫子家禽未闻孔雀是夫子家禽”是对是对“此是君家果此是君家果”以否定以否定的方式委婉的对答。的方式委婉的对答。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo15晏子使楚晏子使楚 目标：联系上下文和自己的积累，推想课文目标：联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会人物高超的语言艺中有关词句的意思，体会人物高超的语言艺术。术。（一）阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的（一）阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。的意思。（二）课文是按照事情发展顺序来写的。在了解课（二）课文是按照事情发展顺序来写的。在了解课文内容时，可按事情发展顺序来讲课文主要内容。文内容时，可按事情发展顺序来讲课文主要内容。（三）（三）人物对话刻画人物形象人物对话刻画人物形象。“条件条件1 1，条件，条件2 2，结论，结论”这样的表述这样的表述方式是本课语言理解感悟的重点。方式是本课语言理解感悟的重点。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo16半截蜡烛半截蜡烛 目标：了解剧本的艺术形式，领悟其是怎样通目标：了解剧本的艺术形式，领悟其是怎样通过人物对话表现人物特点。过人物对话表现人物特点。剧本就是为戏剧演出而创作的文学脚本，是以剧中剧本就是为戏剧演出而创作的文学脚本，是以剧中人物的对话、独白、旁白和舞台指示组成的。人物的对话、独白、旁白和舞台指示组成的。1 1、决定剧本舞台性的三个特点：（、决定剧本舞台性的三个特点：（1 1）情节的紧凑）情节的紧凑性。（性。（2 2）人物的集中。（）人物的集中。（3 3）结构的跳跃性。）结构的跳跃性。2 2、矛盾冲突的特性。、矛盾冲突的特性。3 3、剧本的语言要表现人物性格、剧本的语言要表现人物性格 www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo17（）台词。（）台词。例：例：为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗懂吗?（2 2）道具。）道具。例：例：“又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃”“”“蜡烛越燃越蜡烛越燃越短短”“”“杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时，杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。蜡烛熄灭了。”（3 3）人物动作、神态。）人物动作、神态。例：例：“打了个懒懒的哈欠打了个懒懒的哈欠”“”“慢慢端着蜡烛走上楼去慢慢端着蜡烛走上楼去”，“她宝石般的眼她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱睛在烛光下显得异常可爱”“”“笑容像百合花一样纯洁笑容像百合花一样纯洁”；“天晚了，楼上天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo18再见了，亲人再见了，亲人 目标：体会文章思想感情，领悟文章如何表达目标：体会文章思想感情，领悟文章如何表达思想感情。思想感情。（一）叙事散文（一）叙事散文 以写人叙事为主的散文以写人叙事为主的散文,写作者感悟至深的生活体验。写作者感悟至深的生活体验。（二）祈使句开头，反问句结尾（二）祈使句开头，反问句结尾 祈使句的作用是要求、请求或命令、劝告、建议别人祈使句的作用是要求、请求或命令、劝告、建议别人做或不做一件事。做或不做一件事。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo19表示命令的祈使句：例如：表示命令的祈使句：例如：“保持肃静！保持肃静！”；“起立！起立！”表示请求的句式通常是表示请求的句式通常是“请请”。表示禁止的句式有：表示禁止的句式有：“不准不准”、“不要不要”、“别别”表示劝阻的句式通常是表示劝阻的句式通常是”请勿请勿”。（三）回忆的形式叙述（三）回忆的形式叙述www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo20金色的鱼钩金色的鱼钩 目标：学习作者抓住人物的语言、动作、神目标：学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。态展现人物内心的表达方法。1 1、神态外貌、神态外貌 例：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征例：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?、动作心理：学习、动作心理：学习“命令战士喝鱼汤命令战士喝鱼汤”片段片段 例：学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小例：学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。梁和老班长的心理活动。、语言描写：学习、语言描写：学习“耐心劝导小梁耐心劝导小梁”片断片断www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo21桥桥目标：体会文章思想感情，领悟文章的表目标：体会文章思想感情，领悟文章的表达方法。达方法。（一）设置悬念，前后照应（一）设置悬念，前后照应（二）短语渲染紧张气氛。（二）短语渲染紧张气氛。例例1 1：黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。：黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。（三）比喻、拟人修辞。（三）比喻、拟人修辞。l例例(比喻句比喻句)：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。而来，势不可挡。l例例(拟人句拟人句)：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo22四、教学建议四、教学建议、鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的、鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思。意思。、写景，体味作者如何借景抒情；写事，体会如何记事传情；、写景，体味作者如何借景抒情；写事，体会如何记事传情；写人，感悟人物形象，体会人物感情。写人，感悟人物形象，体会人物感情。、学习课文语言表达特点。、学习课文语言表达特点。4 4、借助、借助“交流平台交流平台”引导学生总结规律。引导学生总结规律。5 5、习作教学要有教案。、习作教学要有教案。6 6、学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思。、学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思。7 7、体味名著人物形象，体会描写人物的方法，尝试改编、试演课、体味名著人物形象，体会描写人物的方法，尝试改编、试演课本剧。本剧。8 8、加强平日训练笔指导。、加强平日训练笔指导。9 9、利用专题性、利用专题性“综合性学习综合性学习”指导学生写简单的研究报告。指导学生写简单的研究报告。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo23第二部分：六年级下册第二部分：六年级下册一、课程目标一、课程目标 六年级下册第六年级下册第1 1单元单元第单元：第单元：抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，体会作者表达感悟的不同方法，并能在习作中运用；体会作者表达感悟的不同方法，并能在习作中运用；了解民风民俗；缅怀先辈，了解叙述顺序并在习作中了解民风民俗；缅怀先辈，了解叙述顺序并在习作中运用；了解尊重不同文化，体会作品中人物的思想感运用；了解尊重不同文化，体会作品中人物的思想感情。情。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo24二、主要内容二、主要内容1 1、课标、课标 结合教材结合教材1 18 8单元的内容，参见单元的内容，参见小学生学业质小学生学业质量评价标准量评价标准（117-130117-130页）中目标细化要求。页）中目标细化要求。2 2、读写方法、读写方法 本册：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；本册：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的叙述顺序。文章的叙述顺序。阶段：将小学阶段所积累和习得的各种阅读方法融阶段：将小学阶段所积累和习得的各种阅读方法融会贯通，综合运用。会贯通，综合运用。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo25三、教材重点三、教材重点文言文两则文言文两则 目标：理解重点词句，领悟文中所讲的道目标：理解重点词句，领悟文中所讲的道理。理。（一）处理好朗读和理解的关系。把朗读速度放慢；（一）处理好朗读和理解的关系。把朗读速度放慢；停顿得当；读出不同句式的语气。停顿得当；读出不同句式的语气。例例1 1：“思援弓缴而射之思援弓缴而射之”的正确停顿是的正确停顿是“思思/援弓缴援弓缴/而射之而射之”；例例2“2“为是其智弗若与？为是其智弗若与？”要读出反问的语气；要读出反问的语气；“曰：非然也曰：非然也”应该读出肯定的语气。应该读出肯定的语气。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo26（二）结合注释理解字词句（不逐词逐句讲解译法）。（二）结合注释理解字词句（不逐词逐句讲解译法）。例：思援弓缴而射之例：思援弓缴而射之 用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。服力。例例2 2：孰为汝多知乎？：孰为汝多知乎？本句采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。本句采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo27匆匆匆匆 目标：感受语言的优美和作者的表达方式，积目标：感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。累语言。（一）修辞（一）修辞1 1、比喻、比喻例：像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没例：像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。有声音，也没有影子。2 2、联想（比喻）、联想（比喻）例：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了，例：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了，我留着些什么痕迹呢？我留着些什么痕迹呢？www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo283 3、排比、排比例例1 1：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？子为什么一去不复返呢？例例2 2：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（二）构思精巧（二）构思精巧 发问式为纽带联结全篇。通篇发问式为纽带联结全篇。通篇1111个发问句，在一连串个发问句，在一连串看似不求回答的设问中，表现了时间逝去的怅惘、不看似不求回答的设问中，表现了时间逝去的怅惘、不甘虚度光阴力求上进的精神。甘虚度光阴力求上进的精神。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo29 目标：抓住重点句段，体会作者表达的思想感目标：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。例例1 1：我们的日子为什么一去不复返呢？：我们的日子为什么一去不复返呢？例例2 2：我赤裸裸来到这世界，：我赤裸裸来到这世界，为什么要白白走这一遭啊？为什么要白白走这一遭啊？桃花心木桃花心木 目标：体会借物喻人的写作方法。目标：体会借物喻人的写作方法。（一）表现手法（一）表现手法借物喻人借物喻人 1 1、特点、特点 借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。2 2、作用、作用 立意更深远，表情达意更含蓄立意更深远，表情达意更含蓄 。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo30 3 3、方法、方法 运用借物喻人的方法描述事物的特点，要与人的运用借物喻人的方法描述事物的特点，要与人的品格有相似之处；让人读了文章，就能清楚地认识品格有相似之处；让人读了文章，就能清楚地认识到，本文借物要说明什么，要借物赞誉怎样的人。到，本文借物要说明什么，要借物赞誉怎样的人。（二）抓住重点句段，联系生活实际领悟主旨。（二）抓住重点句段，联系生活实际领悟主旨。例例1 1：奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五：奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。有时浇得少。例例2 2：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。例例3 3：种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。：种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo31手指手指 目标：概括课文主要内容，了解五根手指目标：概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。的不同特点，了解作者描写手指的方法。北京的春节北京的春节 目标：揣摩文章的表达顺序，体会详写、目标：揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。略写的好处。（一）了解详写和略写的方法。（一）了解详写和略写的方法。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo32www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo33 （二）感受北京语言的味道和谈话式的文风。（二）感受北京语言的味道和谈话式的文风。老舍致力于老舍致力于“俗白俗白”：语言通俗浅易，朴实无华。：语言通俗浅易，朴实无华。不是粗俗浅露，而是精练含蓄、耐人寻味。不是粗俗浅露，而是精练含蓄、耐人寻味。例1：“这不是粥，而是小型的农业展览会。”例2：“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的彩排”。例3：“腊七腊八，冻死寒鸦。”例4：除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。例5：有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的统统彩绘全部红楼梦水浒传故事。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo34藏戏藏戏 目标：学习文章准确的说明和生动形象的描述，目标：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。积累语言，领悟表达方法。十六年前的回忆十六年前的回忆目标：领悟前后照应、首尾连贯的表达方法。目标：领悟前后照应、首尾连贯的表达方法。（一）前后照应的结构特点（一）前后照应的结构特点 1 1、作用：前后照应可以使文章严谨连贯，浑然一体，、作用：前后照应可以使文章严谨连贯，浑然一体，又突出内容和结构上的内在联系。又突出内容和结构上的内在联系。2 2、特点：一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有、特点：一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫交代；后面提到的，前面要有所铺垫www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo353 3、种类：、种类：(1)(1)文题照应（内容和标题相照应）。文题照应（内容和标题相照应）。(2)(2)前后照应（行文中间照应）。前后照应（行文中间照应）。(3)(3)首尾照应（结尾与开头照应法）。作用是点明主旨首尾照应（结尾与开头照应法）。作用是点明主旨,即点明文章的中心。即点明文章的中心。例例1 1：文章开头：文章开头：“19271927年年4 4月月2828日，我永远忘不了那一天。那日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日是父亲的被难日”到了文章的最后：到了文章的最后：“过了好半天，母亲过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：醒过来了，她低声问我：昨天是几号？记住，昨天是你爹被昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子害的日子我低声对母亲说：我低声对母亲说：妈，昨天是妈，昨天是4 4月月2828日。日。”www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo36 例2：“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件”与“后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。”例3：“工友阎振三上街买东西没有回来”与“后来在军警中间发现了阎振三”。灯光灯光 目标：了解文章主要内容，理清课文的表达目标：了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。顺序。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo37为人民服务为人民服务 目标：理清课文层次，初步了解文章是怎样围目标：理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。点句的意思。（一）理清层次（一）理清层次为人民服务（中心）为人民服务（中心）宗旨：完全、彻底地为人民服务（什么是）。宗旨：完全、彻底地为人民服务（什么是）。全文总纲。全文总纲。死的意义：重于泰山，轻于鸿毛（为什么）。死的意义：重于泰山，轻于鸿毛（为什么）。生死观。中心句是生死观。中心句是“人总是要死的，但死的意义有人总是要死的，但死的意义有什么不同。什么不同。”与下面三句是总（起）分（述）关系。与下面三句是总（起）分（述）关系。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo38 不怕批评，坚持好的，改正错的。共六句话，其中不怕批评，坚持好的，改正错的。共六句话，其中有有“如果如果就就”“”“不管不管都都”“”“只只要要就就”连接的三个表示条件关系的复句。连接的三个表示条件关系的复句。不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗（如何做）。可以不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗（如何做）。可以分三层。第一层指出分三层。第一层指出“我们这个队伍我们这个队伍”现时的任务，现时的任务，第二层和第三层指出怎样才能完成这个任务。第二层和第三层指出怎样才能完成这个任务。寄托哀思，使整个人民团结起来。寄托哀思，使整个人民团结起来。（三）理解重点语句（三）理解重点语句 例：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不例：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。照你的办。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo39（三）学习表达方法（三）学习表达方法l论说文：论说文是直接说明事理、阐发见解、宣示论说文：论说文是直接说明事理、阐发见解、宣示主张的文章。中心在于主张的文章。中心在于“事理事理”“”“见解见解”“”“主张主张”；表达方式主要是议论。论说的基本方法是表达方式主要是议论。论说的基本方法是“摆事实，摆事实，讲道理讲道理”，还有打比方、做比较、引言论等方法。，还有打比方、做比较、引言论等方法。l议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引体。方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同同样样”“”“诸如此类诸如此类”等词语）等词语）www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo40例：人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家例：人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。l引用：引用：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”l对比：通过对比：通过“死死”的不同含义的对比，感受文字鲜明的不同含义的对比，感受文字鲜明的情感色彩。的情感色彩。l举事例：用身边的生动事例说话，有力阐述论点。举事例：用身边的生动事例说话，有力阐述论点。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo41一夜的工作一夜的工作 目标：领悟本课用朴实无华的文字、生活中目标：领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。的小事表现人物高尚人格的方法。卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 目标：了解作者虚实结合的表达方法，体会目标：了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。这样表达的效果。（一）虚实结合（一）虚实结合 就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。虚与实是相对的。虚与实是相对的。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo42www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo43（二）对比（二）对比多角度的对比：多角度的对比：时间与境遇的对比：大年夜时间与境遇的对比：大年夜小女孩流落街头；小女孩流落街头；理想与现实的对比：五次幻想理想与现实的对比：五次幻想残酷的现实；残酷的现实；结局对比：新年的欢乐结局对比：新年的欢乐小女孩冻死街头。小女孩冻死街头。（三）结尾意味深长（三）结尾意味深长 结尾：结尾：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。句子里的两个句子里的两个“曾经曾经”和两个和两个“幸福幸福”。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo44凡卡凡卡 目标：揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、目标：揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中体会课文结尾中“梦梦”的含义。的含义。（一）叙述顺序：文章篇幅较长，但脉络清晰，主要（一）叙述顺序：文章篇幅较长，但脉络清晰，主要线索是线索是“准备写信准备写信写信写信寄信寄信梦信梦信”。（二）采用了对比、插叙、反衬、暗示等写法。（二）采用了对比、插叙、反衬、暗示等写法。对比：写了家乡的对比：写了家乡的“天气真好，晴朗天气真好，晴朗”，连星星也，连星星也“快活地眨着眼快活地眨着眼”，而鞋铺却似牢房一般，而鞋铺却似牢房一般，“那个那个昏暗的神像昏暗的神像”更增添一种阴森的气氛。更增添一种阴森的气氛。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo45插叙：在叙述主要情节时，暂时中断叙述的线索，插入插叙：在叙述主要情节时，暂时中断叙述的线索，插入一些与主要情节相关的别的内容来丰富文章的内容，一些与主要情节相关的别的内容来丰富文章的内容，表现人物性格特点表现人物性格特点 。第一件事，文章第第一件事，文章第4 46 6自然段插叙了介绍了爷爷及他冒着严寒自然段插叙了介绍了爷爷及他冒着严寒为老爷家守夜的情况，以此说明爷爷生活很苦及爷爷把凡卡送为老爷家守夜的情况，以此说明爷爷生活很苦及爷爷把凡卡送到城里来的原因。第二件事第到城里来的原因。第二件事第1313自然段是写爷爷带凡卡去砍圣自然段是写爷爷带凡卡去砍圣诞树。那时虽苦，却有欢乐、有亲情。诞树。那时虽苦，却有欢乐、有亲情。两次插叙的前后都有明显的提示语。两次插叙的前后都有明显的提示语。例例1 1：凡卡朝黑糊糊的窗户看看，玻璃窗上映出蜡烛的迷糊的影：凡卡朝黑糊糊的窗户看看，玻璃窗上映出蜡烛的迷糊的影子，他想象着他爷爷康斯坦丁玛卡里奇，好像爷爷就在眼前。子，他想象着他爷爷康斯坦丁玛卡里奇，好像爷爷就在眼前。例例2 2：凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。他想起到树林里：凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。反衬：美梦结尾反衬：美梦结尾 悲惨命运的暗示悲惨命运的暗示www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo46l人物：汉斯人物：汉斯克里斯蒂安克里斯蒂安安徒生，丹麦作家，诗人，安徒生，丹麦作家，诗人，因为他的童话故事而世界闻名。因为他的童话故事而世界闻名。（1 1）写作特点：揭示贫富悬殊的社会现实，为穷人鸣）写作特点：揭示贫富悬殊的社会现实，为穷人鸣不平始终是安徒生童话的一大主题。作品大多取材不平始终是安徒生童话的一大主题。作品大多取材于民间故事，大量运用人们的口语和民谣传说；语于民间故事，大量运用人们的口语和民谣传说；语言生动、自然、流畅、优美，充满浓郁的乡土气息。言生动、自然、流畅、优美，充满浓郁的乡土气息。他创造的许多艺术形象，既真实地描绘了穷苦人的他创造的许多艺术形象，既真实地描绘了穷苦人的悲惨生活，又渗透着浪漫主义的情调和幻想。悲惨生活，又渗透着浪漫主义的情调和幻想。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo47（2 2）作品：他最著名的童话故事有）作品：他最著名的童话故事有小锡兵小锡兵、冰冰雪女王雪女王、拇指姑娘拇指姑娘、卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩、丑小鸭丑小鸭等，共写了等，共写了168168篇童话和故事。他的作品篇童话和故事。他的作品已经被译为已经被译为150150多种语言，成千上万册童话书在全球多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。他的童话故事还激发了大量电影，舞陆续发行出版。他的童话故事还激发了大量电影，舞台剧，芭蕾舞剧以及电影动画的制作。安徒生自己曾台剧，芭蕾舞剧以及电影动画的制作。安徒生自己曾说，他写童话说，他写童话“不仅为教育孩子，而且也为教育成年不仅为教育孩子，而且也为教育成年人。人。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo48l人物：安东人物：安东巴甫洛维奇巴甫洛维奇契诃夫，俄国小说家、戏剧契诃夫，俄国小说家、戏剧家、十九世纪俄国批判现实主义作家、短篇小说艺家、十九世纪俄国批判现实主义作家、短篇小说艺术大师。他和法国的莫泊桑，美国的欧术大师。他和法国的莫泊桑，美国的欧亨利亨利 齐名齐名为三大短篇小说巨匠。为三大短篇小说巨匠。l （1 1）写作特点：他能从任何角度开篇，又能从任）写作特点：他能从任何角度开篇，又能从任何章节断流，但都是天衣无缝。独特的叙述方法是何章节断流，但都是天衣无缝。独特的叙述方法是按照生活的本来面目去处理，用眼睛和耳朵去追寻，按照生活的本来面目去处理，用眼睛和耳朵去追寻，文字像画笔的音符那样流动。快节奏，简捷，自然，文字像画笔的音符那样流动。快节奏，简捷，自然，质朴构成了清纯的文风，单刀直入，不拖泥带水，质朴构成了清纯的文风，单刀直入，不拖泥带水，高度浓缩与深入浅出的表现，更增加了作品的韵味。高度浓缩与深入浅出的表现，更增加了作品的韵味。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo49（2 2）作品：早期作品多是短篇小说：如）作品：早期作品多是短篇小说：如胖子和瘦胖子和瘦子子、小职员之死小职员之死、苦恼苦恼、凡卡凡卡、变变色龙色龙、第六病室第六病室、带阁楼的房子带阁楼的房子等，主要等，主要主要反映当时的俄国社会现状，再现主要反映当时的俄国社会现状，再现“小人物小人物”的不的不幸和软弱、劳动人民的悲惨生活，揭示出黑暗时代的幸和软弱、劳动人民的悲惨生活，揭示出黑暗时代的反动精神特征。反动精神特征。创作后期转向戏剧：主要作品有创作后期转向戏剧：主要作品有伊凡诺夫伊凡诺夫、海鸥海鸥、万尼亚舅舅万尼亚舅舅、三姊妹三姊妹、樱桃园樱桃园在催眠术表演会上在催眠术表演会上 坏孩子坏孩子 变色龙变色龙（被选（被选入苏教版语文书八年级下册）。入苏教版语文书八年级下册）。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo50鲁滨孙鲁滨孙漂流漂流记记汤汤姆索姆索亚历险记亚历险记 目标：把梗概和精彩片段进行对比阅读，找一目标：把梗概和精彩片段进行对比阅读，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。并且通找精彩片段可能是梗概的哪一部分。并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中矛过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中矛盾或不明之处，激发学生读整本书的兴趣。盾或不明之处，激发学生读整本书的兴趣。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo51www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo52四、教学建议四、教学建议1 1、开展加快默读速度和边读边思考的训练。教给学生、开展加快默读速度和边读边思考的训练。教给学生浏览的方法。浏览的方法。2 2、抓住重点句段，引导学生加深理解。、抓住重点句段，引导学生加深理解。3 3、在把握主要内容的基础上，体会思想感情、领悟表、在把握主要内容的基础上，体会思想感情、领悟表达方法。重点引导学生体会达方法。重点引导学生体会“详写和略写详写和略写”的好处，的好处，“叙述的顺序叙述的顺序”。4 4、口语交际教学依照、口语交际教学依照口语交际同步导学口语交际同步导学进行。进行。5 5、指导学生修改习作。、指导学生修改习作。www.art-com.co.krCopyright by ARTCOM PT All rights reserved.Company LogoLogo53