精选经典课文卖火柴女孩心得体会合集（共13篇）

精选经典课文卖火柴女孩心得体会合集共13篇篇1：精选经典课文卖火柴女孩心得体会 在这个美丽的圣诞节里，富商们在温暖舒适的家里欢度节日，有的坐在火炉旁，享受着温暖;有的在装饰着圣诞树，在上面挂上一个个小饰品;有的在餐桌前尽情地吃着香喷喷的饭菜;有的依偎在父母的怀里，幸福快乐的接过爸爸妈妈的礼物。在这灯火通宵，幸福快乐的节日里，有谁会冒着大雪走出家门去卖火柴呢?可那穷苦的小女孩，却在这么寒冷的大雪天里，赤着脚，穿着薄弱破旧的衣服，在这又黑又冷的大街上，卖着几根火柴。难道她就不像有温暖的火炉，喷香的烤鹅，亲人对她的爱吗?不，她希望，她太像了，可是她做不到。她的命运太悲惨了，最终只能跟着奶奶去那美丽、幸福的地方生活了。想想自己，我们比小女孩幸福多了，我们如今生活在爱的世界里，有父母的疼爱，有暖和漂亮的衣服穿，吃的都是山珍海味，住的都是温暖舒适的房屋，每天还可以背着书包去亮堂的教室里上学，我们的生活多么幸福啊!小女孩却只能住在破旧的屋子里，穿的都是破旧衣服，而且还要在大雪天了卖火柴，她面对的只有家庭对她的冷漠，社会对她的冷酷，她生活在冷酷无情之中。家庭也对她非常冷漠，假如她的爸爸真的疼爱她，小女孩就不会出来卖火柴了，也许她会活得开心点。一根火柴，也许对我们来说微缺乏道，但它的亮光却能温暖一个小女孩的梦想!我们与小女孩的生活差距那么大，所以，我们不能辜负我们的社会，为将来把我们的祖国变得更加快乐美妙，更加温暖!篇2：卖火柴的女孩 最近我读了安徒生童话里面有许多故事让我感动。其中，卖火柴的小好孩深深吸引了我，在一个寒冷的冬夜，一个小女孩正光着脚走在大街上。刚刚，她穿过马路的时候，一辆马车奔驰而过，吓得她把拖鞋跑丢了，另一只又被淘气的小男孩给抢走了，就这样小女孩只能赤脚在街上卖火柴，但她却不敢回家，因为为她没挣到钱，父亲会打她的，她冻得直哆嗦，这时她点亮了一根火柴，眼前出现了一个大火炉，当她想去暖和一下，火炉不见了。于是，她又点亮了一根火柴，她看到桌子的饭，一只烤鹅跳了出来，向她走去，火柴灭了。又点了一支火柴，一个高大的圣诞树出现了，她还想看一眼，又擦了一支火柴，她看见了老祖母，于是急忙地把剩下的火柴都点亮了，老祖母把小女孩抱在了怀里，飞向了天堂。读完这个故事，我明白了我们应该好好珍惜如今美妙的光阴，珍爱身边的亲人，要仁慈，让爱在自己身边发光，让世界充满爱！篇3：卖火柴的女孩 辟叭爆竹声声，烟火阵阵，在金光闪闪，绚丽多彩的庆贺声中大家迎来了新年，每个人都那么开心，只除了我，在一串串五颜六色的烟花中我仿佛看到了那个卖火柴的小女孩。今天我看了卖火柴的小女孩这本书，里面讲述了一个小女孩因卖不出火柴，害怕而不敢回家，而疼爱她的亲人早已不在，在寒风刺骨，饥寒交迫下，在别人欢度节日时孤独地死在街角我热泪盈盈，想着以前的人们努力可怜，才换来今天的美妙生活。我看着自己身上崭新美丽的棉袄，桌上铺得满满的年夜饭，心想，虽然如今生活那么美妙，但我们也不能浪费东西，更要珍惜如今所拥有的一切。辟叭一串又一串美丽的烟花飞上天空，在亮堂的火光中，我仿佛看见美丽的小女孩和她的外婆，幸福的飞向蓝天！篇4：卖火柴的女孩 卖火柴的小女孩有的只是寒冷，饥饿和痛苦，她太可怜了。她要是生活在我们这个时代，该多好啊！也可以穿上一件粉红色的羽绒服，一条黑色的棉裤，一双红色的棉鞋去上学，在家过圣诞夜呀！我们如今真幸福，一定要珍惜美妙生活，好好学习。卖火柴的小女孩100字我读完卖火柴的小女孩让我非常感动，那是一个冰天雪地的夜晚，小女孩的继父狠心的把小女孩赶出家，小女孩光着小脚丫在冰天雪地的路上喊着卖火柴，这时小女孩又冷又饿。于是她划了一根火柴梦想自己有一间暖和的房间、食物、还有奶奶，最后小女孩死在了冰天雪地的马路上，想想我们如今的生活，再想想小女孩，我们要珍惜如今的一切。篇5：卖火柴的女孩 放假期间，我拿到了唐老师给的一本书，是张柏瑞同学提供的卖火柴的小女孩。以前听妈妈讲过这个故事，如今我又自己认真看了一遍。这本书主要是讲在一个寒冷的圣诞晚上，一位衣裳破旧的小女孩出来卖火柴，她没有鞋子穿，于是穿着她妈妈的一双大鞋，当她过马路的时候被一辆马车撞倒了，鞋子也丢了。她光着脚踩在雪地上，都快冻成冰了，她很饿很冷，很想回家，但一想到回家会被爸爸打，所以不敢回家。她实在是太冷了，于是点燃了一根火柴，她看到了很多好吃的东西，再点燃第二根火柴，她看到了很多圣诞礼物，当她点燃第三根火柴的时候，看到她最爱的外婆，外婆要带她到一个没有寒冷不会挨饿的世界去。第二天早上，人们发现小女孩冻死在雪地里，她眼角还有泪水。看到这里，我眼镜也红了。和卖火柴的小女孩相比，我们是多么幸福啊，妈妈告诉我要好好珍惜，好好学习！篇6：卖火柴的小女孩课文 卖火柴的小女孩课文课文原文天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩儿，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩儿捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子，可以拿它当摇篮。小女孩儿只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。可怜的小女孩儿！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味儿，因为这是大年夜她可忘不了这个。她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。她的一双小手几j乎冻僵jin了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧ch！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么亮堂的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩儿觉得自己好似坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒适啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗n。她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿突然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩儿走来。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩儿向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。“有一个什么人快要死了。”小女孩儿说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出如今亮光里，是那么温和，那么慈祥。“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷pn香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样亮堂。奶奶从来没有像如今这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩儿抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮si通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩儿坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。“她想给自己暖和一下”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。中心思想本文讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，表现了作者对穷苦人民的同情，揭露了贫富悬殊的社会现实。主要内容本文讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。段落大意第一段第14节：讲在下着雪的大年夜，一个小女孩在街上卖火柴。第二段第511节：讲卖火柴的小女孩几次擦燃火柴。第三段第12、13节：讲小女孩死了。篇7：写给卖火柴的女孩的一封信 亲爱的卖火柴的小女孩：你好！我是一个生活条件与你相比相差甚大，并且居住在离你家乡非常遥远的国度中国的小姑娘。虽然，你与我从未见过面，但你的故事我却早已听了多遍，冒昧地给你写下这封信，希望你不要见怪哦！卖火柴的小女孩，与你相比，我的生活要幸福的多，你感觉不到温暖与幸福，没有食物，没有快乐伴随左右，都说，童年是幸福的，是美妙的，可是你却丝毫感觉不到，这些所谓的快乐，你只有在自己的梦想中才能拥有，可是我呢！我的童年是充满温馨、美妙的回忆，既没有痛苦，也不怕挨饿受冻，累了，爸爸把坚实的胸膛翻开，困了，妈妈把温暖的怀抱敞开，整天生活在家人的呵护中，别提有多幸福了。而你呢？不仅没有爸爸的疼爱，妈妈的关心，就连唯一爱自己的奶奶也分开了自己，都说人人只要献出一份爱，世界将变成美妙的人间，可是，你生活的社会的人，却是那么不尽人情。假如当时有人向你献上温暖，那你最起码也能在痛苦中得到少许抚慰，少许的幸福吧！可是对你来说，幸福在哪儿？爱又在哪呢？不，“幸福”这两个字眼对你来说，是微乎其微，是非常模糊的。假如你来到我的身边，我一定给你穿上漂亮的新裙子，让你吃饱穿暖，不会再挨饿受冻，让你听听音乐，看看书，过上幸福的生活。卖火柴的小女孩，我想，你既然去了米梦想中的美丽的天堂，也一定与自己亲爱的奶奶幸福、美满的生活在一起，不再生活的如此痛苦了吧！继续生活在梦想中的天堂，生活的无忧无虑，自由自在，我和许多小朋友都希望你每天都生活的快乐。祝你：在美丽的天堂中生活愉快！XXX20xx年XX月XX日篇8：卖火柴的小姑娘的课文理解 卖火柴的小姑娘的课文理解卖火柴的小女孩是我们用了多年的课文，多种版本的课程标准实验教材都有这一课。人教版小学语文实验教材六年级下册卖火柴的小女孩结尾是这样的：“她想给自己暖和一下。”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。这一课的考虑和练习中还有这样一道题：她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。(对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的?)怎样理解卖火柴的小女孩的“幸福”是教学这一课不能回避的问题。假如我们细细考虑，至少可以有三种答案：第一种是不幸小女孩又冷又饿，大年夜惨死在街头，还有什么幸福可言?早些年我们教卖火柴的小女孩时多数采用这种答复。这种说法看起来理直气壮，却无法自圆其说，因为它根本无视文本的存在。安徒生写下这两个“幸福”不是一种反讽，而是真诚的陈述。所以，我们不能简单地说小女孩根本没有幸福。第二种是幸福小女孩受尽饥寒的煎熬，如今她终于解脱人间的苦难，和奶奶一起到天堂去获得幸福。联络前文说的“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”，我觉得这种答复比拟符合安徒生的本意，因为他毕竟是一个宗教信仰者。不过，这种解释让我们走入了另一个困境，因为中国教育是无神论的教育，我们不能对学生讲上帝是存在的，天堂是有的。但是，我们必须看到世界历史上宗教对人类生活和思想的宏大影响，看到今天世界上有数十亿宗教信仰者的客观现实。全日制义务教育语文课程标准(实验稿)提出要“理解和尊重多样文化”，其中非常重要的就是要理解和尊重宗教文化。我们可以告诉孩子，安徒生是西方人，他是信仰上帝的，他希望在现实生活中没有幸福的小女孩能在天堂享受幸福，这正是安徒生博大而慈悲的爱心的表达。第三种是物质不幸而精神幸福小女孩的现实生活是如此不幸，但她临死前看到过那么多美妙的东西，特别是能和自己慈祥的奶奶在一起，她的精神正经历着幸福。这种说法把物质幸福和精神幸福区分开来，比拟符合唯物辩证哲学的观点。唯物辩证哲学一方面认为物质决定精神，精神依赖物质而存在，精神对物质有反作用，物质和精神在一定的条件下互相转化;另一方面也认为，精神一经产生，又具有相对的独立性，两者之间并不一定亲密相关。在人类历史和现实生活中我们都不难找到这样的例证：物质生活贫穷，精神生活也可能丰富;物质生活富裕，精神生活却并不一定丰裕。不同的人对幸福有不同的理解，但有一点是可以肯定的，就是钱多并不一定幸福，这就是物质和精神各有它们的独立性。穷人也可以有幸福，这种幸福那么更多地表达在精神方面。拿卖火柴的小女孩来说，现实生活非常不幸，但她有梦想，有追求，“至少还有梦”。她在临死前看到喷香的烤鹅、暖和的火炉、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶，她跟奶奶一起飞向那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去，她的精神正经历着幸福。从整篇课文看，安徒生用大量篇幅描写的就是小女孩的梦想，过去我们在教学时只是以美妙的梦想反衬小女孩现实生活的痛苦，这样可能有悖于安徒生创作的初衷。安徒生在这个作品中表现的不只是对小女孩的同情，更多的是寄托着让她过上幸福生活的期望。不过当时安徒生在现实生活中找不到出路，才把希望寄托在上帝那里。假如进一步区分前后两个“幸福”的含义，我们是不是可以这样理解：卖火柴的小女孩曾经在一系列美妙的梦想中经历过幸福，并且跟着奶奶一起到天堂去寻求人间所没有的幸福。卖火柴小女孩的现实生活是极其不幸的，安徒生却用不幸来凸显幸福。一根火柴的光辉是那样微弱，与其说是火柴给了小女孩温暖，不如说是她对美妙理想的追求点燃了心头的幸福之火。她用微笑面对生活，即使是梦想中微缺乏道的幸福，她也没有放弃过追求。在人生的道路上，每一个人都可能有面对痛苦的时候。假如我们能从卖火柴的小女孩那里汲取力量，点亮心中的幸福之火，就可以驱赶现实中的黑暗和苦难。从这个意义上说，卖火柴的小女孩的“幸福”，其实是一种信念，那就是对生命的终极关心。篇9：课文卖火柴的小女孩 终于又到图书开放日了，同学们都快乐的商量着借什么书，我也在心里打着小算盘，上次借了百科全书这次借本故事书吧，我最爱看故事了。班长带着我们到了图书室让大家自己挑，我赶紧搜寻着故事类的书，挑了本安徒生童话，迫不急待的看起来了。提醒哲理的地方我再回过头来读一次，读到好笑的地方忍不住就笑出声来了，但读了卖火柴的小女孩这个故事，泪水模糊了我的眼睛，我再也笑不起来了。“多么可怜的小女孩啊!”她因为没有卖掉一根火柴，不敢回家，在又黑又冷的大年夜里，在其别人都高快乐兴过除夕的时候冻死在街头。她的命运是多么的悲惨呀!是的，在贫富不均的资本社会，小女孩在微弱的火柴光中看见的暖烘烘的火炉，香喷喷的烤鹅，美丽的圣诞树，这一切对小女孩来说都只能是梦想，根本就无法实现。再看看今天的我们，吃得一个比一个饱穿得一个比一个好，在家里，爸爸妈妈疼爱我们;在学校，老师和同学关心我们。社会上，还有许多好心人关注着我我们。我们还要比吃比穿比享受，不是嫌饭菜不合自己的胃口，就是嫌衣服没有别人的时尚，比起小女孩，我们的生活是多么的美妙!我们是多么的幸福!我们应该知足，应该懂得珍惜如今的幸福生活，发奋读书，好好学习，做个对社会有用的人!篇10：课文卖火柴的小女孩教案 一、教学目的：1理解课文思想内容，激起对资本社会贫困儿童悲惨生活的同情。2体会作者由现实生活所展开的想象。3学习本课生字新词。4有感情地朗读课文。二、教学重点：1从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。2从最后三个自然段的含义深化的语句中体会作者的思想感情。三、教学准备：1生字生词卡片。2 . 教学挂图。四、教学方法：阅读法、想象法、讨论法。五、教学过程：一理解“导读”内容，引人新课1指名读第三组的“导读”。2今天我们开场学习第三组的第一篇课文卖火柴的小女孩。板书课题二检查预习情况1卖火柴的小女孩这篇文章的作者是谁？你对安徒生有哪些理解？2检查生字读音。3指名按自然段朗读课文，每人读一段。读后评议，纠正读错的字音。三理清课文表达顺序1提出自学要求：阅读课文，想一想，哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。2学生按要求自学，在书上找出有关的局部，做上记号。3. 讨论交流。1课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的？第五到第十一自然段2把课文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。4 . 这三段，每一段的主要内容是什么？认真看看课文，再用自己的话答复。第一段讲大年夜，小女孩在街上卖火柴。第二段讲小女孩一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象。第三段讲小女孩在大年夜冻死了。四学习第一段1提出自学要求：阅读第一段，想一想课后“考虑练习”第一题应该怎样答复。2学生按要求自学。3讨论：大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？抓住两点：一是“她不敢回家”；二是回家同样要挨冻。从这里，你体会到这个小女孩怎么样？让我们把体会到的，通过朗读表达出来，要读出这个小女孩的可怜。4练习有感情地朗读。先学生自练，再指名朗读。五自学第二段提出自学要求，学生按要求自学。六指导理解第二段1小女孩几次擦燃火柴？小女孩五次擦燃火柴。2请五位同学把小女孩五次擦火柴的局部读一读，其他同学边听边想：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？3五位同学读课文后讨论：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？小女孩第一次擦火柴看到一个大火炉，第二次擦火柴看到了烤鹅，第三次擦火柴看到了圣诞树，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦着了一大把火柴，奶奶把她抱起来，搂在怀里，带她飞走了。4小女孩为什么一次又一次地擦火柴？请同学们带着这个问题看看书，同座讨论讨论，然后我们再一起研究。1小女孩是在什么情况下擦第一根火柴的？是在冻得实在受不了的情况下才擦第一根火柴的。你是从哪些语句中看出来的？“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”从这两句话中你们知道了些什么？2小女孩擦第一根火柴经过很长时间的思想斗争，第一根火柴灭了，她为什么紧接着又擦第二根、第三根、第四根呢？3小女孩为什么“赶紧擦着了一大把火柴”？5 . 小女孩五次擦燃火柴，在火柴发出的亮光里，她看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。同学们想一想，她怎么会看到这些东西的？七练习有感情地朗读第二段八学生自学第三段提出自学要求，学生按要求自学。九指导理解第三段1 . 指名朗读第三段。2 . 这个小女孩后来怎么样了？“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”是什么意思？意思就是小女孩死了，分开这个世界了。3“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？第一个“幸福”是说小女孩临死的时候是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的；第二个“幸福“的意思是小女孩死了就幸福了，就没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦了。从这句话中，你体会到了些什么？体会到小女孩在这个世界上没有活路，只有死亡才能摆脱痛苦。体会到作者对小女孩的同情和对不合理的社会制度的不满。十提供导语，明确中心文章开头的第一句话可以是“她来了”，也可以不用这个开头。接下去，你们要介绍些什么？交代她是谁？还要交代她什么时候来，为什么来？她来到哪里？她来了以后，我准备干些什么？板书：中心大家关心她我们真幸福十一开拓思路，进展片段训练中心明确了，我们想象起来就有了目的。在你们想象中，卖火柴的小女孩是什么时候来到我们中间的？她来了以后，你准备怎么办呢？你们还打算给她做哪些幸福的事呢？十二提出写作要求我们写想象性作文要注意什么呢？第一点，因为是想象性的作文，想象要合理。板书：想象要合理这里有两段话，你们看哪一段合理。1 . 今天，我对小丽莎说：“我带你到少年之家去玩，好吗？”小丽莎快乐地说：“好。”一路上小丽莎像小鸟一样，又是唱，又是跳，快活极了。小丽莎是给卖火柴的小女孩取的名字。2 . 今天，我对小丽莎说：“我带你到少年之家去玩，好吗？”小丽莎睁大着那双蓝眼睛问：“少年之家，那是什么地方？我能去吗？”“怎么不能？这是我们少年儿童的家吗！每个小朋友都能去。”小丽莎显得有些害怕：“真的吗？那些少爷小姐会欺负我吗？”“什么少爷小姐，在我们国家里，每个孩子都是祖国的.花朵，你放心去吧！”第二点，表达要详细。板书：表达要详细要为卖火柴的小女孩想得周到，想得周到就容易写详细。篇11：课文卖火柴的小女孩教案 一、教学目的：1、学会本课生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，从字里行间感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。4、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。二、教学重难点：理解课文内容，从字里行间感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。三、教学过程：一导入新课1、今天，老师将和同学们一起走进19世纪丹麦作家、被称为“世界童话”的安徒生的童话世界。2、说说你对安徒生的理解。学生根据自己搜集的资料交流3、老师简介卖火柴小女孩的写作背景。1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好似在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐潮湿了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到黄昏，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广阔穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了卖火柴的小女孩这篇优美动人的童话。二初读课文1、学生自读，要求读准字音，读通课文。2、检查读文情况。3、提出不理解的字词，互相帮助理解三再读课文理清文章层次1、提出要求。认真默读课文，想一想课文写了哪些内容，是按什么顺序写的？2、学生自渎，考虑勾画，共同学习。3、汇报交流，把课文内容分为“卖火柴”、“擦燃火柴”、“冻死街头”三个局部。四以“幸福”为线索，解读小女孩的命运1、课文中写道：“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”那么，小女孩拥有真正的幸福吗？2、为什么说她没有幸福？用自己的话说说。1大年夜在街上卖火柴。A、指名读这一自然段。B、展开想象：假如卖火柴的小女孩是你的妹妹，她的大年夜应该是怎样度过的？C、可是，在这团聚的幸福时刻，她有没有压岁钱？有没有新衣服？有没有享用不尽的食物？没有，统统都没有，连一双鞋子也没有，还得光着脚在大街上苦苦哀求人家买她的火柴。她有的只是什么？是寒冷、是饥饿、是欺凌D、找出这局部你最想读的句子读一读。2不敢回家为什么说小女孩没有幸福？爸爸会打她，家里跟街上一样冷3疼爱她的奶奶已经死了为什么说小女孩没有幸福？没有亲人的疼爱，得不到关心4她死了人们只说“她想给自己暖和一下”为什么说小女孩没有幸福？3、理解火柴给小女孩带来的“幸福”1既然别人不能给她幸福、爸爸不能给她幸福、疼爱她的奶奶死了也不能给她幸福，连死了人们只说她想给自己暖和一下。那么文中为什么还说她曾经多么幸福呢？是谁给了她这种幸福？火柴2请同学们翻开课文，谁来读读小女孩第一次擦燃火柴的段落。大家边听边看，有没有几个标点很明显地跳到你的眼前？感慨号读一读有感慨号的句子。3你从这几个感慨号中体会到了什么？是啊，与其说小小的火焰是奇异的火光，不如说是小女孩太冷了，她多想拥有温暖啊！4潘老师发现，你朗读的时候情感变化很大，能说说原因吗？燃：快乐；灭：绝望是啊，火柴终究是要灭的，然而，灭的只是火柴吗？灭的还有小女孩的希望,火柴一灭，她面对的就不是火炉，而是寒冷；面对的不是火炉，而是黑暗；面对的不是火炉，而是纷飞的大雪。带上你的理解和感情读一读这个自然段。5自由朗读小女孩擦燃火柴的其它几个段落。A、同学们，卖火柴的小女孩生活的时代离我们很遥远，她的生活对我们来说是生疏的。但是这并不重要，重要的是我们用自己的真情和想象，走进小女孩生活的那个环境，就一定能感受到她的痛苦。如今请同学们自己阅读小女孩其它四次擦燃火柴的段落。读出自己的理解，读出自己的感悟，读出自己的考虑。B、谁来谈谈？生：她渴望得到食物，因为她太饿了；生：她渴望得到快乐，因为她太孤独了；生：她渴望得到疼爱，因为她没有人关心；引导有感情朗读“奶奶，啊，请把我”读出恳求、读出迫切生：她想让奶奶带她飞走，因为她受不了这些痛苦了，很想摆脱。引导朗读“她赶紧擦着了一大把火柴也没有痛苦的地方去了。”读出同情、读出悲伤师：小女孩真的没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦了吗？那么，这样的地方在哪儿呢？是的，只有死才能摆脱寒冷、摆脱饥饿、摆脱痛苦！有感情地朗读这一自然段。师：虽然她一次次地擦燃火柴，可是火柴却一次次地熄灭，她的眼前没有火炉，只有寒冷；没有烤鹅，只有饥饿；没有圣诞树，只有孤独；没有奶奶，只有寂寞；没有得到摆脱，只有面临死亡。4、谁来读读课文的最后两个自然段。师：你从她的朗读中听出了什么？生：听出了小女孩命运的悲惨。生：听出了人们的漠不关心。生：也听出了安徒生对小女孩的同情。师：一个会读书的人，就是能透过语言文字和作者同悲同喜，和文中的主人公同忧同乐。师：小女孩真的得到幸福了吗？生：没有，她的幸福就是死，只有死她才能摆脱痛苦、饥饿、寒冷，不用忍受痛苦、饥饿和寒冷对她来说是一种幸福。生：她得到的是梦想中的幸福。她在梦想中看到了暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶。5、虽然火柴一次又一次地熄灭，但是小女孩一次又一次地把它点燃，她点燃的只是火柴吗？她点燃起对幸福的渴望一次次地点燃火柴，火柴却一次次地熄灭，熄灭的只是火柴吗？是她的希望然而不灭的又是什么呢？不灭的是她追求幸福的信念直到她分开这个世界，不能再点燃火柴了，她也要捏着烧过了的火柴梗。她捏着的只是火柴梗吗？你从这里看出了什么？6、小女孩的命运如此悲惨，然而至始至终，她有没有哀怨过？有没有流下一滴眼泪？找出文中描写小女孩表情的一个词。微笑你从“微笑”中体会到了什么？她微笑什么？谁给了小女孩这样的幸福？火柴可是火柴的光辉是如此的微小，小女孩却从火柴中得到了这样的幸福，你从这里体会到了什么？是谁给了小女孩这样的幸福？与其说是火柴给了小女孩幸福，不如说是她自己。因为她用微笑去面对生活，因为哪怕是梦想的微小的幸福她也没有放弃追求，哪怕到了死她的手里还捏着一把烧过了的火柴梗。五从卖火柴的小女孩中想开去从卖火柴的小女孩一文想开去，你想到了什么？1、不能失去对美妙生活的追求童话中卖火柴的小女孩和我们生活在不同的年代，通过对课文的学习，你能理解她的处境吗？你能透过语言文字的描绘，体会她面对寒冷、面对饥饿，面对痛苦时，心里是怎么想的？这给你怎样的启发？的读者要提炼出属于自己的东西。读书在于读自己，发现的时候发现自己，因此，要读出自己的考虑。2、要重视和同情社会中的贫困者与弱势群体3、领悟安徒生作品人文精神的力量你能不能通过词句体会作者的思想感情。安徒生的作品在我国广为传播，卖火柴的小女孩皇帝的新装丑小鸭等名篇，成为几代人成长的精神食粮。安徒生已经成为中国人耳熟能详的名字。我们发现了卖火柴的小女孩更高的文学价值，因为它了我们对待困窘和困难的一种人生态度。优秀的童话足以影响人的一生，它对儿童来说不仅是生动的故事、美丽的形象，而且是精神家园、终极关心。这就是伟大作家和不朽作品超越时代的永久力量。我们真应该感谢这位经历了2沧桑却历久弥新的伟大作家安徒生！四、教学完毕：布置作业1、阅读安徒生的其它童话故事。2、有感情地朗读课文。篇12：课文卖火柴的小女孩教案 一、教学目的：1、掌握本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。3、能理解课文思想内容，激起对资本社会里贫困儿童悲惨生活的同情。4、能有感情地朗读课文。二、教学重点：1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。2、从最后三个自然段的具有深化含义的语句中体会作者的思想感情。三、教学难点：理解课文主要内容，体会文章里蕴含着的意思以及作者的思想感情。第一课时教学过程：一、谈话导入：同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？生大年夜本来是非常快乐的一天，一家人在一起吃团聚饭，有鸡、有鸭有鱼、有虾大家生活在这里是多么地幸福呀，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴时发生了什么事吗？今天我们就来学习一篇安徒生的童话卖火柴的小女孩板书课题看看到底发生了什么事情。二、学习生字新词1、检查自学情况，指名读生字，师生正音。2、讲字形，用色笔标出易写错的笔顺。3、开火车读生字，组词。4、边读边写，识记生字。三、初步理解课文内容一、学生边听课文录音边看课文边考虑：1小女孩是个怎样的孩子？2读完一遍课文以以后你有什么样的感受？你对这个小女孩有什么感觉？二、自由读课文，按故事情节的变化把课文分为三段三、讲授第一段1老师范读课文2师：在万家喜庆团聚、都在准备丰富菜肴过年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩还要在大街上卖火柴，她可怜吗？生：可怜从哪些地方可以看出来？从课文中找出相关语句读一读。天冷极了，下着雪，而小女孩却“关着头赤着脚”在街上走着，“光”是不是没有头发？是指什么？是指没有帽子戴从这里可以看出小女孩很冷。“这一整天，谁也没买过她的一根火柴，谁也没给过她一个钱”从这里可以看出，小女孩已饿了一整天。“她爸爸会打她的”、“家里跟街上一样冷”从这里可以看出小女孩家里没有温暖，没有人关心疼爱她，小女孩很可怜。3假如你是小女孩，你会想些什么，对小女孩说些什么？指名讲，鼓励学生想到什么就讲什么四回读课文，可以小组读，个人读，找出你喜欢的一段。四、稳固练习：辨字组词：烤 焰 烘 考 掐 哄 厨 橱 五、完毕语：同学们，终究小女孩想的跟你们想的一不一样呢，我们下节课再来学习。篇13：卖火柴的小女孩课文教案 卖火柴的小女孩课文教案教学目的1理解资本社会穷苦孩子的悲惨生活，激发学生对小女孩悲惨遭遇的同情，珍惜今天的幸福童年。2学习本文借助丰富的想象来表达情感及多层次、多角度的比照的表达方法。3学会5个生字，认识6个生字。4有感情地朗读课文。教学重点1理解小女孩五次擦燃火柴及出现的幻景所表达的意思。2理解文章中的一些语句及文章结尾段的含义。课时安排： 三课时教学准备：小珊迪，安徒生及其作品相关介绍。有关圣诞节的介绍。教学过程第一课时一、谈话导入。1.同学们，你爱读童话故事吗？你们都读过那些童话故事呢？2.学生自由说自己读过的童话故事。3.今天我们一起来学习丹麦著名的作家安徒生的一篇名作卖火柴的小女孩。 由孩子们自己熟悉的童话故事引入课题，使学消费生知识共鸣，激发他们的学习兴趣。二、初读课文，整体感知。1.出示要求，自学课文。1自由朗读课文，把课文读准确、读通顺。2读后想一想，你想用什么样的句子来评价小女孩的命运？2.学生自由读课文，考虑问题。3.读后汇报。1检查自读情况：读一读你觉得最难读的句子，然后选一两句读给大家听。2学生自由说：读了这篇课文，你想用什么样的句子来评价小女孩的命运？4.师提炼：小女孩处境可怜，命运悲惨。 以读为主线，提纲挈领，强调对文章的整体把握，为分组探究设下伏笔。三、再读课文，自主探究。1.出示自学要求。1默读课文，画出详细的语句来说明自己的观点。2画出句子后，试着把这些句子读好。2.学生自由研读课文，老师巡回指导。3.分组合作，汇报交流。1组织学生以小组为单位进展研究，汇报。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“小女孩的命运很悲惨”，“小女孩很可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活”等等都可以。只要学生可以结合文中的语句，比拟准确的表达出自己的.见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。老师需结合学生的合作探究和汇报表达，进展适时的点拨。2全班交流：把你认为最能表达小女孩命运的语句读给大家听，并说明理由。 阅读是学生个性化的行为，这一局部的设计充分尊重学生的个性体验，用读读议议的方式，培养孩子们阅读的独特性和思维的求异性。四、引发矛盾，深化探究。1.大家都说小女孩的命运悲惨，但是课文中最后三节却写到了她的快乐和幸福，这是为什么呢？请大家把课文最后三节默读一遍，想一想这个问题。2.学生自读，考虑。3.以小组为单位互相交流，师巡回指导，适时点拨。4.小组派代表汇报学习结果。 “矛盾处见真知”，利用矛盾性问题，以疑促读，读中解惑，使学生在读、悟、议中加深对课文的理解感受。五、回忆全文，升华情感。让我们这个感人的故事。播放卖火柴的小女孩的录像片段 用播放录像的方式回忆全文，给学生以想象、回味的空间，促进学生情感的升华。六、质疑问难。1.刚刚大家欣赏了这篇精彩的童话，如今你还有什么问题没有解决的吗？2.学生自由提问，全班合作解决。有价值的且无法马上解决的，师予以归纳，留待下一节课讨论 让学生的共同合作来解决剩余的疑难问题，培养他们的探究才能和合作精神七、布置课外作业。1.从文中摘抄你喜欢的好词好句。2.把卖火柴的小女孩这个童话讲给你身边的人听。 促进学生的阅读积累，进步他们的语言表达才能板书设计：卖火柴的小女孩第 36 页 共 36 页