PBL评估表格模板

PBL效果评价内容和指标PBL教学评价一般采取学生自我评价、（自评）、学生相互评价（互评）和教师评价（师评）相结合的形式进行，以形成性评价为主，终结性评价为辅，强调对整个学习过程的评价。PBL的教学效果评价主要从基础知识储备、学习态度、能力提高、合作情况、专业素质五个方面进行评价，其各自所占的比例是：基础知识储备为20%、学习态度为10%、能力提高为40%、合作情况为20%、专业素质为10%。（一）基础知识储备学生必须储备一定的基础知识才能在PBL中通过有效学习形成对知识的真正理解。这些基础知识储备包括：相关基本事实、基本原理和规律等方面的基础知识；现代科学技术尤其是医疗技术的主要成就及其对临床医学发展的影响；适应现代自主学习所需要的各种知识和技能；在生活、生产、科学技术发展和环境等方面的应用知识等。基础知识储备的评价指标主要通过书面考试或口头汇报进行。学生得分用I表示。（二）学习现场评价PBL学习态度评价量表项目具体内容师评自评互评参与性A态度主动、积极。符合教学各阶段的进度及要求。能认真解决学习过程中所遇的困难（8-10分）B.态度尚认真。大部分时间能按照教学进度完成工作。对学习中遇到的困难未能积极寻找解决方法（6-8分）C未能适当分配时间，以致未能符合教学各阶段进度（4-6分）D.态度散漫，须由教师催逼才能完成工作（0-4）准备工作A. 准备好学习所需的材料、工具，积极准备小组成果的各种证明、支撑材料（8-10分）B. 基本能准备所需材料和各种证明、支撑材料（6-8分）C. 准备少量所需材料及证明、支撑材料（4-6分）D. 不准备或只准备少量零散材料（0-4分）考勤A. 能够积极、按时参加各种讨论、交流、汇报（8-10分）B. 基本能按时参加（6-8分）C. 能参加活动，但迟到次数较多（4-6分）D. 基本不参加或不能按时参加活动（0-4分）PBL能力提高评价量表项目具体内容师评自评互评信息收集A从多处电子和非电子渠道收集信息，并正确地标明了出处，所找到信息都与主题相关信息收集B从多种电子和非电子渠道收集信息，大部分与主题相关能力C从有限的电子和非电子渠道收集信息，和主题部分相关D只是从非电子渠道收集信息信息分析能力A学生能够分析信息，并得出合理的结论B学生能昭分析信息，并在教师的指导下得出自己的结论创新能力解决问题能力自主学习能力动手实践能力C学生在教师的指导下分析信息，并得出了自己的结论D学生只是复述所收集的信息A能灵活处理学习中出现的问题；能在对收集的信息进行分析的基础上生成新的信息：对问题提出了多种答案/方案：所设计的解决方案、网页有创意B能把收集的信息为我所用，生成新的信息：提出不止一种解决方案C能生成新的信息，但只提出一种解决方案D只能按部就班地完成自己所分配的学习任务A有效地解决了开始提出的问题，设计出行之有效的解决方案，井能帮助他人解决问胚B有效地解决了问题，设计了解决方案C基本上能够自己解决问题D在别人的帮助下才解决问题A能够独立完成所承担的任务，能独立查找、分析信息，设计问题解决方案B独立完成了所承担的大部分任务，能够独立查找信息，对解决方案的设计只能提供部分意见C基本上能独立查找信息、分析信息，对解决方案的设计只能提供极少意见D不能独立完成角色任务、查找信息、设计解决方案A能够到现场获取与主题有关的资料，能对实际生活中的污染问题进行分析、提出行之有效的解决办法B在现场获取的资料部分与主题有关，能对污染问题提出比较全的整治方案C能在现场获取少部分资料，并对其进行表面的分析D不能对现场问题进行分析决策能力A对学习过程中遇到的问题能做出及时的判断、分析并提供有效的解决办法B能对出现的问题做出分析并提出解央办法C能对出现的问题做出分析D遇到困难则求助于他人合作能力A能够有效地与他人共享信息；能够相互提供直接或间接有效的协助；共同完成任务；能通过多种方式与他人合作B能有效地与他人共享信息；能通过有限的方式与他人合作，能共同完成任务C能与他人分享信息，能给他人槛少的帮助D不能给他人帮助；茌小组任务完成中起极小的作用PBL合作情况评价量表项目具体内容师评自评互评合作态度A态度积极热情、关心相互的学习进展、积极配合小组成员讨论，能虚心采纳他人意见B态度比较积极、比较关心。相互的学习进展、能够配合小组成员的讨论C不太积极、偶尔会关心他人的进展D不积极、不关心相互的学习进展任务完成情况A完全完成了所承担角色应做的任务，并能给他人提供大量建议B基本上完成自己的任务，且能对他人提供一些建议C基本完成自己的任务，但不提供任何建议D几乎不能独立完成，经常需要提醒才会做配合A态度积极、各尽其职，合作默契、与别人共同商讨、寻找解决答案、能认真听取他人的建议B能主动配合他人的工作，组内关系融洽C配合不够默契，组员相互问易脱节D只做自己的事情，不管他人交流A能通过多种途径，积极、主动地与他人交流，并能虚心采纳别人的合理建议，能够成功地与同龄人成年人以及整个团体进行交流：交换所需的资源，如信息和材料，交流所获信息全部与主题有关B肯目通过比较多的方式与人交流、所获取的信息大部一分有助于解决问题C通过有限的方式与他人交流，所获的信息与主题部分有关D只采取了有限的手段如面谈与他人进行交流任务分工A按照学生的兴趣、能力进行合理的分工、分工明确B按照组员的能力进行了分工、分工较明确C进行了较为合理的分工D没有进行合理的分工PBL专业素质评价量表项目具体内容师评自评互评职业态度恪职尽责自律性A讨论中具备以病人为中心的思想，能以整体观讨论疾病，时刻为病人着想，专心为病人解除病痛。尊重病人的人格与权利，对待病人一视同仁。（8-10分）B基本具备以病人为中心的思想，能为病人着想，为病人解除病痛。尊重病人的人格与权利，对待病人一视同仁。（6-8分）C以疾病为中心的思想，但能考虑病人的其他因素。（4-6分）D.就疾病而讨论疾病（0-4分）A积极参与各种学习活动，互学互尊，团结协作，讨论时善于控制自我情绪，主动分享资料、想法和意见，提供适当回馈。（8-10分）B能参与各种学习活动，团结协作，讨论时能控制自我情绪，分享资料、想法和意见，提供回馈。（6-8分）C能参与各种学习活动，团结协作意识不强，讨论时不善控制自我情绪，能分享资料、想法和意见，提供回馈。（4-6分）D.不能满勤参加各种学习活动，团结协作意识不强，讨论时不善控制自我情绪，基本不分享资料、想法和意见，提供回馈。（0-4分）A遵守纪律，能认识自己专业知识上的不足，开放性接受教师、同伴给予的评语和建议。（8-10分）B遵守纪律，能基本认识自己专业知识上的不足，接受教师、同伴给予的评语和建议。（6-8分）C可以认识自己专业知识上的不足，不能诚恳接受教师、同伴给予的评语和建议。（4-6分）D不能认识自己专业知识上的不足，不能接受教师、同伴给予的评语和建议。（0-4分）在具体的操作过程中，由学生个人、同伴和教师对各项指标以十分制的形式进行评定。以上四项学生得分用II表示学生的最终得分是（1+11）x2