二分法教学案

用二分法求方程程的选似解一、教学内容分析本节选自新人教A版必修1第三章第一节的第二课时，是利用前一节课中的函数的零点和方程的根的关系来才解方程的根，而如何求得函数的零点，就是本节课的主要内容。这里要求学生懂得二分法的求解的过程，理解二分法求解的原理，更重要的是，为必修3算法提供了技术支持。同时让学生对函数与方程的思想，数形结合思想以及逼近的数学思想有了进一步的认识。二、学生学习情况分析同学们有了第一节课的基础，对函数的零点具备基本的认识；而通过生活中的案例来接触二分的思想，激发学生的学习兴趣，使学生明白数学就在身边，数学无处不在的。三、教学目标1 .通过具体实例理解二分法的概念，掌握运用二分法求简单方程近似解的方法，从中体会函数的零点与方程根之间的联系及其在实际问题中的应用；2 .能借助计算器用二分法求方程的近似解，让学生能够初步了解逼近思想；体会数学逼近过程，感受精确与近似的相对统一；四、教学重点和难点1 .教学重点：用“二分法”求方程的近似解，使学生体会函数零点与方程根之间的联系，初步形成用函数观点处理问题的意识.2 .教学难点：方程近似解所在起始区间的确定，近似解与精确度的关系。五、教学过程设计（一）创设情境，提出问题体会一分为二的“逼近”思想问题1：在班级举办的新年晚会上，有一支有100个小彩灯组成的串联彩灯电路突然不亮了，知道只有一个灯泡烧毁，如何迅速找出烧掉的灯炮并换掉，让欢乐的气氛得以继续？（这个问题会让学生有身临其境的感觉）学情预设学生独立思可能的解决方法：思路1：用万用表按顺序一个一个灯泡去测试.思路2：通过先找到中间的灯泡，测试两次，这样就剩下50个灯泡，以此类推不用几次即可找出烧毁的灯泡。老师从思路2入手，引导学生解决问题：如图，首先找到中间灯炮的接点A51.用万用表测量A1与A51之间的电阻，如果指针不动，说明电阻无穷大，烧毁的灯光就在A1与A51之间，否则烧毁的灯光就在A52与A101word格式-可编辑-感谢下载支持之间，若是在A1至A51之间，再测量A1至A26之间和A26至A51之间，找出烧毁灯泡所在的电路段，以此类推每查一次，可以把待查的线路长度缩减一半，如此查下去，不用几次，就可以烧毁的灯光接下来教师现场演示测量过程在一条线段上找某个特定点，可以通过取中点的方法逐步缩小特定点所在的范围（即二分法思想）设计意图从实际问题入手，现场演示用二分法思想查找烧毁的灯泡，通过演示让学生初步体会二分法的算法思想与方法,说明二分法原理源于现实生活，并在现实生活中广泛应用（二）师生探究,构建新知问题2：现在我把烧毁的灯泡比作函数f （x）= lnx +2x-6的零点，请同学们先猜想它的零点大概是什么？1 .教师引导学生计算f，f的值，以及f （x）= lnx +2x-6在（2,3）是否有定义。计算结果：f （x）= lnx +2x-6在（2,3）是连续函数，而且f0.教师演示：模拟毛线大致画出函数曲线，因为f （2）0.所以横坐标为2的点在x轴下方，横从标为3的点在x轴上方，将毛线的两端分别固定在x轴的上方或下方，无论毛线如何放置，始终与x轴交于2至3之间结论：实际上在闭区间上的连续函数,如果两个端点的函数值是异号的,那么函数图象就一定与x轴相交，即方程f （x）=0在区间内至少有一个解（即上节课的函数零点存在性定理,为下面的学习提供理论基础）引导学生从“数”和“形”两个角度去体会函数零点的意义，掌握常见函数零点的求法，明确二分法的适用范围.也就是f（x）= lnx +2x-6在区间（2,3）内有零点。2 .我们已经知道，函数f （x）= lnx +2x-6在区间（2,3）内有零点，且f0.进一步的问题是,如何找出这个零点？合作探究：学生先按四人小组探究.（倡导学生积极交流、勇于探索的学习方式,有助于发挥学生学习的主动性）学生的结论：如果能够将零点所在的范围尽量缩小,经过多次以后,我们可以得到零点.教师问：要经过多少次缩小范围呢？学生：因为我们这节课的课题是求近似解,近似解有精确度问题,所以只要指定精确度,就可以解决这个问题。师问：那如何缩小范围呢？这个问题学生可能有两种回答：1 .通过“取中点”的方法逐步缩小零点所在的范围。2.通过“取三等分点或四等分点”等方法逐步缩小零点所在的范围,因为他看到了找烧毁灯泡的过程中,中间点并不中间。教师总结：很好，一个直观的想法是:如果能够将零点所在的范围尽量缩小，那么在一定精确度的要求下，可以得到零点的近似值.其实“取中点”和“取三等分点或四等分点”都能实现缩小零点所在的范围.但是在同样可以实现缩小零点所在范围的前提下，“取中点”的方法比取“三等分点或四等分点”的方法更简便.因此，为了方便，下面通过“取中点”的方法逐步缩小零点所在的范围.引导学生分析理解求区间(a,b)的中点的方法x =号.合作探究：(学生4人一组互相配合，事先确定好精确度，一人按计算器，一人记录过程另1人确定每次计算得到的零点所在的区间，最后一人监督计算结果是否符合要求，即区间的长度是否=精确度，若是即得到近似值。)步骤一：取区间(2，3)的中点2.5，用计算器算得f (2.5)-0.0840,得知f (2.5)- f闭0.因为 f (2.5)- f (2.75)0，所以零点在区间(2.5,2.75)内.结论：由于(2,3) n (2.5,3) n (2.5,2.75),所以零点所在的范围确实越来越小了.如果重复上述步骤,在一定精确度下,我们可以在有限次重复上述步骤后,将所得的零点所在区间内的任一点作为函数零点的近似值特别地,可以将区间内的任一点作为函数零点的近似值引导学生利用计算器边操作边认识,通过小组合作探究,得出教科书上的表32,让学生有更多的时间来思考与体会二分法实质,培养学生合作学习的良好品质教师总结：只要满足以下几条：1.闭区间a,b连续，2。端点的函数值异号，就可以用以二分法。给出定义：对于在区间a , b上连续不断且满足f (a) f (b)0的函数y=f (x)，通过不断地把函数f (x)的零点所在的区间一分为二，使区间的两个端点逐步逼近零点，进而得到零点近似值的方法叫做二分法给定精确度8，用二分法求函数f (x)的零点近似值的步骤如下：1、确定区间a , b验证f (a) f (b)0，给定精确度8；2、求区间(a , b)的中点c ；3、计算 f (c)：(1)若f (c)=0，则c就是函数的零点；(2)若 f (a) f (c)0，则令b = c (此时零点 x g (a,c)；(3)若 f (c) f (b)0，则令a = c (此时零点 x g (c,b)；4、判断是否达到精确度8：即若I a -b l8，则得到零点零点值a (或b )；否则重复步骤24.利用二分法求方程近似解的过程,可以简约地用下图表示（三）例题剖析，巩固新知例：借助计算器或计算机用二分法求方程2x +3x =7的近似解（精确度0.1）.两人一组，一人用计算器求值，一人记录结果；学生讲解缩小区间的方法和过程，教师点评.本例鼓励学生自行尝试，让学生体验解题遇阻时的困惑以及解决问题的快乐.此例让学生体会用二分法来求方程近似解的完整过程，进一步巩固二分法的思想方法.小结用二分法求方程零的步骤：1构造对应的函数，强调一边应化为零，否则求出结果就不是方程的根。2 .求出函数的零点，该零点即是原方程的根。设计意图及时巩固二分法的解题步骤，让学生体会二分法是求方程近似解的有效方法.解题过程中也起到了温故转化思想的作用.同时强化了方程的根与函数零点之间的关系。思考：是否所有的零点都可以用二分法来解呢？学生讨论，教师总结用二分法求解的条件异号，连续。（四）尝试练习，检验成果1、下列函数中能用二分法求零点的是（）.设计意图让学生明确二分法的适用范围.2、用二分法求图象是连续不断的函数y = f （x）在x e （1,2）内零点近似值的过程中得到f (1)0, f (1.25)0,则函数的零点落在区间().word格式-可编辑-感谢下载支持(A)(1,1.25)(B)(1.25,1.5)(C)(1.5,2)(D)不能确定设计意图让学生进一步明确缩小零点所在范围的方法.(五)课堂小结，回顾反思学生归纳，互相补充，老师总结：1、理解二分法的定义和思想，用二分法可以求函数的零点近似值，但要保证该函数在零点所在的区间内是连续不断，而且端点函数值要异号。2、用二分法求方程的近似解的步骤.设计意图帮助学生梳理知识,形成完整的知识结构.同时让学生知道理解二分法定义是关键，掌握二分法解题的步骤是前提，实际应用是深化.(六)课外作业借助计算器或计算，用二分法求方程x=3- lg x在区间(2,3)内的近似解(精确度0.1)，设计意图进一步加深和巩固对用二分法求方程近似解的理解.板书设计3.1.2用二分法求方程的近似解1 .二分法的定义例题1练习和草稿纸版面2 .用二分法求函数的零点的条件解：练习题1 (四个图)练习题2选择题3 .用二分法求方程的近似解的步骤4 .用二分法求函数的零点近似值的步骤