怎样互评作文

怎样互评作文怎样互评作文.删除号：用来删除字、标点符号、词、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。短语及长句或段落。2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。每个要恢复的字下面标上恢复号。3.对调号：用于相临的字、词或短句调换对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。位置。4.改正号：把错误的文字或符号更正为正改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。确的。一、学会使用符号。一、学会使用符号。5.增添号：在文字或句、段间增添新的增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。文字或符号。6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。重点号：专用于赞美写得好的词、句。7.提示号：专用于有问题的字、词、句、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。段，提示作者自行分析错误并改正。8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。词、句、段。9.起段号：把一段文字分成两段，表示起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。另起一段。10.并段号：把下段文字接在上文后，表并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。示不应该分段。11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。表示另起段，文字顺延后移。12.前移号：文字前移或顶格。前移号：文字前移或顶格。二、批改的内容二、批改的内容（1）观点有否错误，认识是否正确，思）观点有否错误，认识是否正确，思想感情是否健康。（观点）想感情是否健康。（观点）（2）主题（或中心）是否明确、突出。）主题（或中心）是否明确、突出。（主题）（主题）（3）选材是否适当，是否合乎道理和事）选材是否适当，是否合乎道理和事实。（选材）实。（选材）（4）思路是否清晰，段落与层次是否清）思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整。（思路）楚，结构是否完整。（思路）（5）语言是否通顺明白、准确、鲜明。）语言是否通顺明白、准确、鲜明。生动的程度怎样，有否用词不当、词不生动的程度怎样，有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况，表现方达意或累赘、画蛇添足的情况，表现方法有何优缺点。（语言）法有何优缺点。（语言）（6）有否错别字、怪字。标点符号是否）有否错别字、怪字。标点符号是否正确。（字词）正确。（字词）（7）作文的外形，如格式是否正确，书）作文的外形，如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况。改的情况。(形式形式)三、修改步骤三、修改步骤要求对每篇作文起码看三遍。要求对每篇作文起码看三遍。第一遍：第一遍：看有无错别字，标点使用是否正确，看有无错别字，标点使用是否正确，用词是否准确，句子是否通顺。圈出错用词是否准确，句子是否通顺。圈出错别字，找出病句。别字，找出病句。第二遍：第二遍：看段落、层次是否合理看段落、层次是否合理，联系衔接是联系衔接是否妥当，内容是否完整，详略是否得当否妥当，内容是否完整，详略是否得当。在文章相对应的空白处写上或褒或贬的在文章相对应的空白处写上或褒或贬的简洁评语，即眉批。可以是对精彩词句的简洁评语，即眉批。可以是对精彩词句的赞美，也可以是对谋篇布局的建议，还赞美，也可以是对谋篇布局的建议，还可以是对立意构思的指点。可以是对立意构思的指点。第三遍：第三遍：看文章主旨是否明确，主题、内容是看文章主旨是否明确，主题、内容是否符合题目的要求范围和重点。从大局着否符合题目的要求范围和重点。从大局着眼，以写作要求为准绳，以一分为二的观眼，以写作要求为准绳，以一分为二的观点评价文章，写好总批。并规定基本格式：点评价文章，写好总批。并规定基本格式：提出优点几条。指出存在的问题提出优点几条。指出存在的问题几点或修改建议。几点或修改建议。C签署批改人姓名。签署批改人姓名。四、批改的方式：四、批改的方式：“眉批眉批”：一般写在作文的篇首或句段旁的空白一般写在作文的篇首或句段旁的空白处，是对学生习作中的字、词、句、段、处，是对学生习作中的字、词、句、段、标点符号的错误和优缺点，给以必要的提标点符号的错误和优缺点，给以必要的提示、说明、肯定和否定。示、说明、肯定和否定。“总批总批”：写在篇末，是对作文总的评价，也是写在篇末，是对作文总的评价，也是对本篇作文的评语。对本篇作文的评语。“总批总批”是根据本次作是根据本次作文指导的目的、要求、对全篇文章的优缺文指导的目的、要求、对全篇文章的优缺点：如点：如“中心是否明确、集中；内容是否中心是否明确、集中；内容是否具体、条理是否清楚具体、条理是否清楚”等几个方面写出总等几个方面写出总结性的批语，并从学生的实际出发，提出结性的批语，并从学生的实际出发，提出明确的要求，指出今后努力的方向。明确的要求，指出今后努力的方向。五、写好五、写好“后记后记”相互修改作文结束后，作文回到习作相互修改作文结束后，作文回到习作者手中，要求学生写好者手中，要求学生写好“后记后记”。“后记后记”的一种形式是对批改同学的修的一种形式是对批改同学的修改发表意见；另一种形式则是根据批改同改发表意见；另一种形式则是根据批改同学的正确批注在原文修改。学的正确批注在原文修改。六、学生互评具体细节六、学生互评具体细节每一个组为一个批改小组，组长负责。每组领三至六本作文（不能批改自己的作文）组内交换批改，一节课时间完成。批改中以独立阅卷为主，但也可讨论争鸣。批改时应注意四个字：“改”（错误字词应改正）、“批”（语段中的可改处或精妙处，应在旁写批语）、“评”（改毕应在文后认真写评语。）“签”（批改完毕，应在作文的评语后面签上批改人的姓名，以示负责，便于检查小组批改完毕，应推荐出相对较好的小组批改完毕，应推荐出相对较好的一篇，并写明一篇，并写明“（组长姓名）（组长姓名）组推荐组推荐”。小组上交作文时，必须经组长逐本检小组上交作文时，必须经组长逐本检查，及时纠正改、批、评、签四个环查，及时纠正改、批、评、签四个环节的疏漏和差错，然后才能上交，不节的疏漏和差错，然后才能上交，不合要求须返工重改。合要求须返工重改。评语要求a与人为善，实事求是，内容切实具体，既鼓励长处，也指出不足，切忌空泛和带有刺伤感情的话语；b要善于发现问题，敢于发表不同意见；切忌千篇一律，更不能互相抄袭；c评语应条理清楚，字迹要工整美观）、本次作文批改重点1、是否有错别字和病句？、是否有错别字和病句？2、写作是否紧扣题目？、写作是否紧扣题目？3、镜头是否抓得够经典？、镜头是否抓得够经典？4、是否有具体细致的描写？哪些地、是否有具体细致的描写？哪些地方可以展开？方可以展开？