教师教育工作总结

教师教育工作综述根据大连开发区“十一五”期间中小学教师教育实施意见的指示精神， 我校在“十一五”期间，严格遵照实施意见，明确了我校教师教育工作的指导思想，确定了教师培训的时间、内容、方式 、管理体制和评价机制，保质保量地完成了培训任务，达到了培训标准，实现了培训目标。一、指导思想以和谐发展为原则，以课程改革为重点，以教育质量为中心，着眼于教师专业发展目标，面向全员，突出骨干，抓好教师队伍建设，打造一支业务素质优良、学科结构合理、适应教育改革和社会发展需要的教师队伍，努力构建具有时代特征、体现终身教育思想的教师培训模式，不断推进教师专业化成长历程，创建学习型教师组织，全面提高我校教师实施素质教育的能力和水平。二、组织建设 为了扎实有效地推进“十一五”教师教育工作，学校成立了由校长任组长，副校长为副组长的教师培训领导小组，组员由教导主任、少先队辅导员和学科组长、年级组长构成。正校长负责设计教师教育的整体框架，副校长负责确定培训模式，教导主任、少先队辅导员负责组织培训，学科组长、年级组长负责落实培训任务。领导小组成员既有分工，又有合作，齐抓共管，使教师教育工作协调发展。三、制度建设为了确保“十一五”教师教育工作能落到实处，实现学校确定的目标，经领导小组起草，由全体教师大会讨论并通过了学校教师教育规章制度，规章制度分为三个系列：一是岗位职能、职责规章，如教导处主任职责；二是各项工作的实施、评价细则，如全员培训细则、班主任培训考核细则；三是各科室材料管理、使用制度，如教师教育档案管理制度。有了规章制度，教师教育工作便有章可循，有法可依，有条不紊地顺利开展。四、档案建设为了使“十一五”教师教育取得的成果发挥长效作用，为学校积累一份宝贵的财富，学校特别重视档案建设工作。首先，学校责成专人管理各项档案材料，郭永利负责全员培训档案管理，马蓉君负责教师个人培训档案的管理，刘春玲负责班主任培训档案的管理，唐守田负责教师教育的电子档案管理，。其次，教师培训的材料做到及时整理，按系列及时归档。每学期校本研修领导小组对各种档案的建设，比对相关规定进行检查和验收，发现问题，及时整改。再次，学校根据档案材料反思工作中存在的问题，总结成功的经验，让档案材料充分发挥其作用。五、内涵建设在“十一五”教师教育期间，我校坚持走内涵发展的道路。总体发展目标是通过教师培训探索一条适合我校教师、学生综合素质整体提高的路子，使教师能适应社会发展的需要，加快学校教育的现代化发展步伐。教师发展的具体目标是有积极乐观的心态，热爱学生，热爱工作，有良好的道德修养、必要的理论素养、稳定而健康的心理素质、能胜任本职工作的身体素质，有扎实的教学基本功、系统的学科知识、正确的教学方法、适合时代发展的技术能力。为达到以上目标，“十一五”期间，我校教师培训的主要方式：（一）校本培训1、自主学习。学校为教师提供六个培训科目，教师根据个人发展规划自行选择学习内容，学习过程有记录，学校定期进行考核。2、同伴互助。教师以学科组和年级组为单位，以教育教学中的难点、热点、盲点问题为线索，互相交流、互相切磋、平等对话，达到了资源共享、共同提高、共同发展的目的。 考核评价权下放组长，由组长定期给同科同组教师做出鉴定。3、专业引领。请研训员、骨干教师听评课，进行现场指导、当面答疑；或请专家讲课、说课、专题讲座；或请外出学习的老师作专题汇报。这种近距离的指导，极大提高了教师的教育教学水平。（二）集中培训“十一五”期间，学校积极组织教师参加市、区两级的各种集中培训，有时是聆听专题讲座，有时是课堂教学观摩，有时是互动研讨。学习过程中，学校要求教师做好笔记，写好心得。每学期结束，都要上交培训手册，学校教导处给每位教师做好评定工作。 “十一五”期间教师教育完成情况研训项目具体内容培训方式学时学分校本研训集中培训自主学习同伴互助专业引领师德教育教师职业道德规范、师德标兵先进事迹、有关未成年人教育法规、师德教育文件等1055202新课程新课程标准与新教材培训、新课程与课堂教学改革、新课程与评价改革、校本课程理论与实践等40101020808教育技术能力见大连市教育局大教发200627号文件50505中小学学生管理与教育中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、中小学生思想道德教育、中小学生心理健康教育、学生综合素质评价等1055202中小学教师心理健康教育教师心理与心理健康、心理疾病与心理保健、心理健康咨询1055202学科专题学科专业知识拓展及更新课堂教育教学问题解决等10101020505合计80352010524024根据全员培训方案中规定的培训内容及学时学分安排，我校教师教教育完成情况如下：1.师德教育、中小学学生管理与教育专题、中小学教师心理健康教育三门课程，有学习计划、学时分配，有学习笔记，有同伴交流记录，每门课程本周期内有一篇体会文章。2.新课程培训，有学习笔记、教研发言文本、校际联动记录、同伴互助建议、教学反思，每学年撰写1篇体现新课程理念的体会文章或教学案例，每学年做2次任职学校教研组内以上新课程研究课。3.教育技术能力，大部分教师正在参加培训，尚未取得合格证书。4.学科专题，有学习笔记、教研发言文稿、校际联动记录、同伴互助建议、教学反思、教育叙事、教学案例，每位教师每学年做2次任职学校教研组内以上教学研究课，每学年听课20节以上并至少有5节评课记录、在任职学校说课2次、学年教学总结一份、单元或期末试题1份，读1本教育教学书籍且有读书笔记。 5.教师的研训情况已及时上传至大连教师网，教学设计、教学反思、教育教学案例、多媒体教学课件及时上传至区教育网。校重点培训项目及特色在“十一五”期间，我校教师教育工作卓有成效，有六种培训项目凸显出特色。1、师徒结对。学科组定方案，一师带一徒，每周徒弟听师傅两节课，师傅听徒弟一节课，徒弟先听后讲，师傅先导后听。学期末学校验收，达标师徒，发合格证书。师徒结对，不但有效地完成了新任教师的校内培训学时，而且师徒互相促进，共同提高，共同发展。2、经验交流会。每学期初，学校都要组织一次班主任工作经验交流会。会上，老师们所交流的内容几乎囊括了班主任工作的全部，如“晨会是个加油站”“表扬是班主任的法宝”“优秀班集体建设的成功做法”“淘气鬼儿成了板报编辑”“参加集体活动，培养集体荣誉感”通过班主任经验交流会，交流思想，交流情感，交流成功的做法，交流失败的教训，大家相互取长补短，相互促进，共同进步。经验交流会成了班主任培训的最佳方式和途径。3、骨干示范。每学期第一个月，学科组选派骨干教师上引路课，课前研讨定教学思路，课后研讨定教学模式，分管领导参与活动并作指导。此举，明确了学科教学的方向，使以后的教学工作有了基本标准。4、精品课练兵。每学期第二个月以学科组为单位，全员参加，搞教学大练兵活动。流程是听课说课诊课，具体分四步走：第一步，组内教师听课，依据“校评优课标准”选出2节组级精品课，四组评出8节精品课，这一步分管领导全程参与；第二步，全校教师听课，再从8节课中选出4节校级精品课，参加“协作体”精品课展示活动，这4节课由校本研修领导小组成员组成的评委会评选产生。第三步，组内教师集体研讨，总结得失，取长补短，资源共享。第四步，举行总结表彰大会，会上教导处要作全面总结。5、办教师论坛。教师论坛的内容十分广泛，大体可分为五种。一是读书心得。学校规定每学期读一本与教育教学有关的古今中外书籍，如苏霍姆林斯基的给教师的百条建议、李镇西的做最好的老师、黑柳彻子的窗边的小豆豆、亚米契斯的爱的教育、学院编的教师心理健康手册、于丹的于丹论语心得等著作。读后写出心得体会并在“论坛”演讲。二是科研小论文。科研方面，学校提的要求是“研究真的问题，做真的研究，得出真的结论”。每学年教师根据学科组拟定的科研系列课题，选其中一题进行行动研究，将研究成果写成论文在“论坛”宣读。三是培训体会。凡学校派出去参加培训、考察学习的老师，回来后必须将培训内容、学习体会整理成文，在“论坛”上汇报。四是教学经验。将平日教学成功的做法，或案例，或随感，在“论坛”上交流。如，教导处检查作业批改后，就请有经验教师谈批改作业的做法；检查教案后，就请优秀教师谈备课的技巧等等。五是校本课成果汇报。每学期期末，我校都要组织一次校本课成果汇报会。除展示、比赛、表演等形式外，还要搞一次专题论坛，请获优秀奖的老师通过课件演示上课过程及取得的成果。6、主题研修。几年来，我校非常重视学科组的建设，将教学常规、教科研、校本课程开发、教师教育等校本研修系列均纳入学科组目标管理。而这四大系列，均围绕一定主题铺展开，如08-09学年度各年级组研修的主题定为“课堂教学有效化”。从专业引领到同伴互助再到自主学习，都是围绕这一主题展开。以此带动教学常规管理、教科研、校本课程开发和教师教育工作。主题鲜明，中心明确，提高了教育教学的工作效率。教师课程资源研发情况在“十一五”教师教育期间，广大教师发挥聪明才智，八仙过海，各显其能，广泛开发教育教学资源，形成了独特的校园文化。一、环境育人。环境主要包括文化环境和卫生坏境。每两个月各班板报更换一次，每次各有主题，由班主任指导，学生自行设计，每次少先队都要组织班主任参观并评出优胜班级；每两周搞一次卫生大清扫，每次少先队都要组织大队委现场验收并选出优胜班级。通过营造温馨舒适的学习和生活环境，使学生潜移默化地受到美的熏陶和爱的教育。二、活动育人。活动主要包括每天的大课间，每周的升旗仪式、班队会，每学期的春游、秋游，一年一度的庆“六一”艺术节、“十一三”合唱比赛、迎新年联欢会、趣味运动会。这些活动有的看似极平常，但我校组织严密，做得精致，以短小论高低，于细微处见精神。如主题升旗仪式，各班每学期才能轮到一回，因此，班主任绞尽脑汁、煞费苦心，不但精心设计内容，而且巧妙安排形式，常有耳目一新的感觉，使短暂的20分钟永远定格在学生的心目中。几年来，升旗仪式的主题已形成了爱国主义教育、集体主义教育、民族文化教育、珍爱生命教育、环保教育、读书教育等六大系列，这是一部生动的、形象的校本教科书。每个学期若按20周计算，6年便是240周，那末这本240页的教科书，陪伴一名小学生6年之久，可以想象它的影响力该多么巨大。升旗仪式师生讲话稿现已汇编成册。三、校本课程。“十一五”期间，我校教师根据学生的需求和自身的特长研发了多门校本课程。这些课程可以分为五类：艺体类书画类工艺类文艺类益智类合唱想象画折纸朗诵魔方舞蹈粘贴画剪纸讲故事趣味游戏韵律操浮雕画花艺快板书趣味数学足球泥塑画布艺课本剧电脑动画篮球蛋壳画贝艺古文诵读排球卡通画针织快乐导游围棋涂色画十字绣英语短剧象棋中国画中国结英语配音军旗简笔画小制作摄影软笔书法标本制作魔术硬笔书法花卉种植这五类45门课程均有选编教材或自编教材，融趣味性、知识性、实践性和艺术性于一体。平日，学校对校本课活动加强指导和管理，每学期期末开展一次校本课展示活动。校本课程的研发使教师进一步形成了课程意识，提高了专业水平、研究能力和创新能力；全面提高了学生素质，发展了学生的兴趣和特长，拓宽了学生的知识面，培养了学生的合作精神、创新思维和实践能力。教师教育模式的研究与实验一、问题的提出中国教育改革和发展纲要提出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建立一支具有良好政治业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计”。教师队伍是贯彻方针政策任务，实现目标的保证，教改问题的关键是教师的问题。小学阶段全面实施素质教育是中国教育改革的根本方向，而教师具有什么样的教育观念、教育能力及职业素质将影响学生素质的形成和发展。因此建立适应素质教育要求的教师队伍便成为当务之急。二、课题研究成果1、理论成果探索出培养理想小学教师的有效途径：途 径目 的具 体 措 施1完善制度措施在制度保障的前提下实行自主管理以课题研究制度为保障，加强管理，坚持集体研究，集体实践；形成人人参与研究的氛围，提升教师理论素养。实行自主管理，调动教师的主动性，发挥教师的潜力，从而创建性地进行学习和工作。2理论学习培训提高教师思想修养和专业修养集体学习与个人自修相结合，外出培训与“二级培训”相结合，专家培训与校内培训相结合；收集和学习相关资料；并经常组织教师学习和了解最新的教育信息及教育改革的动态。3观摩活动研讨促进教师教育教学技能快速提高坚持集体备课、多观摩名师示范课等；课前小组分析、制定教案，课中组织观摩，课后集体研讨评议，议后修改教案，再次进行教研。4经验总结交流为教师进行经验分享搭建桥梁进行必要的评比、比赛。召开经验交流、进行案例学习研究等，注重教师之间的交流与研讨，鼓励教师将研究的心得体会及时记录下来，边研究边总结边反思。形成教师合作互动、经验分享的格局。5骨干以点带面带动全体教师综合素质的提高鼓励骨干教师参加市区举办的教学活动评比和教学观摩、研讨、交流活动；参与校内课题的研究；骨干教师传帮带，新老教师“结对子”。 6教研科研并举培养和增强教师的课程意识科研和教学的侧重点各有不同，将二者有机结合：科研的“应用”与教学的“表达”；科研的“专业”与教学的“博学”；科研的“是什么”与教学的“为什么”；科研的“切实可行”与教学的“思维创新”；科研的“逻辑和精确”与教学的“形象和发挥”相结合。2、实践成果形成了独具特色的校本培训网络：我校以校本研究为载体，以科研和课程改革为牵动，不断深化教育教学改革；加强教师队伍建设，注重理论学习与实践操作的统一，特别注重教师业务素质和专业技能的提高，充分发挥骨干教师的龙头作用，全面提高教师队伍的整体素质，在实践中求创新、在开拓中求发展，以适应教育教学改革的需要。几年来，在教师教育工作方面做了大量的工作，收到了良好的效果。在实践中，我们建构了校本培训网络，以多元化的渠道积极开展教师教育工作。三、研究的成效1、教师角色的转变教师们在课程活动中表现出较强的能动力、自主力和创造力，重视对课程的研制与开发。在课程活动中，教师们以自己的思想、自己的创造和自己的话语，根据课程教学需要创设教育环境、设置问题情境，采取最合适的教学形式和教学手段，整合各种课程资源，在特定的教育情景中对课程内容不断进行变革和创新；注重与幼儿进行沟通、交流和互动，实现教学内容的呈现方式、幼儿的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。教师们边学习、边研究、边总结，在写出精彩的教学案例和研究心得的同时，教师们也深刻地感受到自己的成长从被动的课程执行者转变为课程的研制者和课程资源的开发者。2、打破传统的教育教学模式打破传统的教育教学模式，立足于学生的兴趣、立足于学生的发展，从学生的角度来设计教育教学活动，让孩子在学习中主动探究、主动学习，从而使孩子真正成为学习和发展的主体。在教学活动的组织上力求做到：教师的要求尽可能转化为学生的需要，尽可能发挥学生的主动性，不急功近利和过于追求结果。从实验初期与末期的教案设计中，我们不难看出教师们在教育理念上的变化。教师们把教材作为载体，将课程融入教学活动中；从学生的实际生活中去发现教学赖以展开的资源，通过作用于学生的活动，来对学生产生实质性的影响，让他们获得体验，获得一定的知识与技能。在实践中教师意识到：应该给学生充分自主权，让学生按自己的方式去探索、去学习、去发展。四、结论与建议经过多年的研究探索，我们认为：1、良好的教师素质是提高教师课程能力的基础保障，更是开发课程的关键。2、教师和学生一样是发展中的人，要尊重、认可他们的劳动，在工作中，要竭尽所能为他们提供可发展的条件，教师的不断发展才能促动学生的不断发展。3、教师转变的内驱力，是其健康成长的关键，因势利导，引导教师在“自我发展”上下功夫，是研究工作的基础。4、对教师的评价工作应改变以往的评价模式，以自评先行、过程评价为主的多方位的评价方法，客观、科学地评价教师，激活教师自我发展机制，以思想转型促动其行为转型，以提高教师的综合素质。教师教育工作的经验与反思“十一五”教师教育启动后，学校结合教师队伍的实际情况，确定了“以新课程培训为中心，以校本教研为依托，以课题研究为载体，以教师基本功训练、现代教育技术应用为重点”的培训工作思路，激励与管理并重，实效与创新结合，激发教师内在需求，扎实搞好各类培训，有效促进了教师的专业发展。一、提高认识，强化激励，加强过程管理学校把教师教育工作摆在重要位置，组织教师认真学习教师教育政策法规和上级有关文件精神，校长和教学副校长联系实际做了动员报告，使教师明确教师教育的重要性、紧迫性、终身性。制定了相应的激励性政策和管理措施。将教师参加教师教育情况纳入量化考核细则之中，与年度考核、职称评定、评优挂钩。为每位教师建立校本培训档案（内容包括：读书笔记，教学手记，听课记录，获奖论文、荣誉证书复印件等），记录教师专业成长过程。要求到外地培训学习的教师，回校后将学习收获结合自己的体会、感悟向全体教师作报告，并及时填写培训记录。二、多渠道多形式组织培训，促进教师专业发展1、让教师走出去 请专家走进来。为让教师走出去，见世面，学本领，学校不惜经费投入，先后派教师50多人次去西安、上海，杭州、北京、沈阳等地培训学习。请进修学校铸铁男老师指导课题研究；请教育学院李凤荣主任做如何进行备课的专题讲座；请教育专家钱志亮教授做“如何开发孩子的智力”的报告；请宋承建局长对我校全体教师进行师德建设的培训。 2、营造学习氛围，创建学习型校园 学校购置了走进新课程新课程理念下教师如何上课影响教师的100个经典教育案例等十几种书籍，作为学校的校本培训教材，教师人手一册。每学期初，向教师下发统一印制的“理论学习笔记”“教学手记”，要求教师每学期至少写下5000字读书笔记、10篇教学手记。学期末，教务处对规定内容进行测试。学校创办的校园网通过各种渠道搜集新课改信息，供教师学习。浓厚的学习氛围在学校形成，高涨的学习热潮在学校掀起3、在教研中反思 在科研中升华 学校以“校本教研”为教师培训的切入点和支撑点，在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，引导教师“真教真研”。为了避免教研流于形式，主抓教学的领导率先带头教研，隔周组织一次教研活动，教务处布置教研专题，提供教研内容，教研组长下组参加并指导。通过领导带头，专题化教研，增强了教师真教真研的意识。同时，充分发挥教研组长的作用，开展创造性教研活动，提前下发教研活动方案表，由教研组长拟好方案上交教务处，以避免教研盲目性。为了促进各组间的交流，学期中举办教研组教研观摩活动，树立典型教研组。为了使教师养成教学后反思，教研中反思的习惯，学校建立反思制度，要求教师每学期要写几篇有价值的教学反思，遴选有借鉴意义、对他人有启迪的反思在校会交流，并择优编辑成册。教师教育研究成果“十一五”期间，经过全校师生的共同努力，我校教师教育工作取得了一定的成果。教师获奖情况：项目 级别国家级省级市级区级论文发表1148获奖24610优课45竞赛123各项比赛获奖6人，南明星获省体育基本功大赛一等奖，刘春玲获市班主任基本功大赛一等奖，郑芸获市班队会设计大赛一等奖，吴琼获区数学说课一等奖，马玲获区英语说课二等奖，张烁获区读书演讲比赛二等奖。学生获奖情况：在“我的祖国”读书征文活动中获国家团体一等奖，在“激情奥运，阳光校园”读书征文活动中获市团体一等奖，在“经典诗文”诵读比赛中获区一等奖，在“迎奥运，颂祖国”诗歌朗诵比赛中获区二等奖。数学、英语、美术、音乐等学科竞赛中共有75人次获奖。另外，在区进修学校组织的语数英三个学科的教学质量抽测中，我校的及格率、优秀率均名列前茅。“十二五”教师教育展望为推动教育事业发展，提高教师教育水平，建设一支高素质的教师队伍，结合我校教育教学工作实际，对“十二五”教师教育工作做个展望。一、加强师德师风建设，全面提高教师的思想政治觉悟。学校将紧紧围绕“做让人民满意的教师，办让人民满意的教育”的主题，广泛开展“爱岗敬业、教书育人、为人师表”等系列师德师风教育活动，使广大教师的职业道德修养得到普遍提高，从而涌现出更多的全心全意投身于教育事业的先进工作者。二、构建更科学的管理体系，促进学校和谐发展。1、进一步明确领导职责，做到分工明确，分管工作责任到人。2、进一步完善规章制度，不断适应教师教育发展的要求，推进依法治校的民主进程。3、进一步加强教研组建设，强化教研组职能，创建风格各异的教研组团队。4、进一步规划评价体系，坚持“为发展而评价，以评价促发展”的评价思想，改进评价方法，全面调动教师工作积极性、主动性和创造性，激活学校内部活力。三、创建新型的教师教育模式，促进教师自我发展。1、团队建设，带动个人发展。教研组制定“十二五”发展规划，做到目标明确，措施得当。关注人的事业发展，关注人的身心健康，关注人的生活质量。集体进步带动个人提高，团体发展带动个人成长。2、个人发展，促进团队建设。教师个人制定“十二五”发展规划，迈好三个台阶，即从普通教师到优秀教师再到贤能教师。在教研组中，要做到互相帮助，互相爱护，共同进步，共同发展，组兴我荣，组衰我耻。3、自主学习，自主实践，自主反思。结合自身实际，确定学习内容，在实践中检验学习效果，反思调整学习内容。边学习，边实践；边实践，边反思。周而复始，循序渐进，不断提升。4、自我管理，自我评价，自我发展。根据“十二五”教师教育实施意见自建个人发展档案，自觉学习相关内容，自觉整理培训材料。对照标准，自我评价。找准差距，自主反省。调整状态，自我发展。