清澈的湖水 (2)

清澈的湖水第二课时教学设计教师：马玉桂学校：甘肃省民勤县东关小学学科：语文教材版本册数：人教版二年级上册课题：27 清澈的湖水教材分析：清澈的湖水是一篇既有时代感又有教育意义的文章。作者以清新优美的语言记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“攥、扔”等词语是理解课文的关键。抓重点、析对比、攻关键，就能很好达到理解课文的目的。课文的内容贴近儿童生活，教学中应该引导学生联系实际，积极投入实践活动中，达到保护环境，热爱自然的教育目的。设计理念：依据课改精神，以学生为主体，以重视学生的情感、态度、价值观为指导，在学生已有的经验基础上，通过“师生互动，生生互动”来理解课文内容，通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践，达到“学语文、用语文、语文生活化”。教学目标：知识与技能1.认识13个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，从中受到保护环境的思想教育。3.主动积累课文中的优美词句，练习用“我会读”中的词语说句子。过程与方法引导学生多读，在读中感受文中人物的美好心灵，在读中受到情感熏陶，注意激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深情感体验，从而使环保意识植根于学生心灵。情感态度与价值观懂得人与动物、人与自然，应该和谐相处，相融相依，增强环保意识。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。教学难点：抓住“攥”和“扔”让学生由感受具体形象的景美，升华到领悟抽象的人美。教学准备：1.多媒体课件2.“攥”和“扔”的卡片。3.歌曲让我们荡起双桨。教学过程：（第一课时学习本课的生字词，了解课文的主要内容。）第二课时课前播放动画视频让我们荡起双桨一、创设情境，激趣导课1.课前，我们欣赏了一首优美的歌曲让我们荡起双桨，看了这美丽的景色，听了这动听的旋律，你感觉怎么样？（学生自由回答）是呀！这么清澈的湖水，这么葱绿的树木，老师和大家一样，也想去尽情游览。这节课，让我们也荡起双桨，一起走近（师生同写：27.清澈的湖水）2.一边想象着湖光山色，一边想象着绿树倒影，再来把课题读一读。二、复习生字，整体感知课文1.同学们读得一次比一次好，为了奖励你们，我们来做个小游戏吧！（课件出示青蛙跳伞）学生开火车认读。2.出示攥和扔，学生认读并做动作。3.学生再小声读课文，试着用上攥和扔来讲讲课文中的故事。（学生读课文后自由概括。）三、深入课文，读中感悟（一）朗读感悟，欣赏湖中景色美。1.湖里的景色到底有多美？把小洁都给吸引住了，使她紧紧地攥着面包纸不丢呢？请你再细心地读读课文，用漂亮的波浪线把写湖里美景的句子画出来。2.相互交流文中描写湖里美丽景色的句子并指导朗读。（1）感受湖里美景。课件出示重点句：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己好像在天上飞，又好像在水里游。A、师：你们想看到这美丽的画面吗？其实这美丽的画面就在你们的脑海中，展开想象的翅膀，多读几次你就能看到了。学生自由读句子，指名读。师：让我们来欣赏这美丽的湖光山色吧！（师课件出示美丽的湖面景色图）B、湖水像一面神奇的大镜子，多美啊！自己读读这个句子，看看从这个大镜子里你能看到什么？学生自由说。根据学生的述说相机课件出示描写鱼儿的句子：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！C、师：小鱼跃出水面在干什么呢？（学生想象说话。）在这清澈的湖水里小鱼多快乐呀！谁能快乐的读一读？（指名读、齐读。）（2）感悟山石的美。A、除了这些，你还能看到什么？联系前面的课文想一想。课件出示：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。B、边看图边读句子，在图中找一找形态各异的山石。学生指着图练习读一读。C、拓展想象：这些山石还会像什么呢？小朋友们展开想象的小翅膀，用上“像”的句式练习说一说。（学生自由想象。）D、你们的想象力真丰富！你们能像小洁那样有条理地介绍这些山石吗？（学生自由练说。）（3）体验情感。A、师：假如你是小洁，坐着游船在这像镜子一样的湖面上划行，朵朵白云乘着风从你身边飘过，条条小鱼在你身边欢快地跳跃，同学们，此时你的感受怎样？B、师：她为什么会有这样的感觉呢？（学生根据自身的体验回答。）C、小结：这清澈的湖水真是一面神奇、美丽的镜子呀！蓝天、白云、变幻的山峦，都倒映在清澈的湖水里，还有那活泼的小鱼，构成了一幅多么优美的图画呀！这真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！让我们想象着这些优美的事物，再来把这三句话美美地读一读。（课件出示描写山石、湖水和小鱼的句子，学生齐读。）（二）对比感悟，体会小洁的心灵美1.欣赏完这么美的景色，让我们再来读读课文的四、五自然段，你喜欢怎么读就怎么读。读着读着，相信你会有更多的感受。2.学生交流自己读懂了什么，教师根据学生的回答要学生找找还有什么地方能体现小洁喜欢这一湾清澈的湖水。3.引导学生体会“不满”这个词语。“企盼”还能用什么词替换，小洁企盼什么？4.师：是的，这么美的景致,这么清澈的湖水,小洁实在太喜欢了，她不忍破坏,当然要把面包纸紧紧攥在手里。她攥住了什么呀？（面包纸。）师：是的，她攥住了面包纸。但，她仅仅是攥住了面包纸吗？聪明的你觉得她还攥住了什么？师：是啊，仅仅攥住一片面包纸，就能留住这清澈的湖水，留住湖水的美。（板书：美）5.可是，一个小孩顺手一扔，却让这美好的一切发生了变化。请自己读读课文的第四段，看看那个小孩扔走了什么？师：是呀，小洁紧紧攥着面包纸，生怕破坏了这美好的景物，可是那个小孩随手一扔，扔走了多么美好的东西。美丽的湖水变丑了。（板书：丑）6.同样是简单的两个动作，一个“攥”，一个“扔”，却带来不同的结果。船靠岸了，小洁手里还紧紧攥着面包纸。她师：故事读到这儿，课文似乎没有讲完。你能接着往下讲吗？（学生自由发挥想象编故事。）7.师：现在来读这两个生字，你有新的发现吗？（1）这两个字都是提手旁。（2）它们是一对反义词。（3）“攥”能使我们留住美丽的风景；“扔”能让美丽的风景不见了。师：“攥”这个字很复杂，要做到也很难；“扔”这个字很简单，做起来很容易。但“攥”能留住美丽；“扔”把美丽赶跑。四、联系生活，拓展延伸1.课文学到这里，我想问问大家，文中的两个孩子，你喜欢谁，为什么？学到这儿，你们说这篇课文仅仅说景色美吗？（还写出了小洁的心灵美、行为美。）2.师：学了课文，我们知道了要保护环境，热爱大自然，那么平时我们可以做些什么呢？3.小结：是呀，美好的环境是需要我们善待和保护的，美好的环境给我们带来愉快的心情、健康的身体。愿我们每个人都能攥住一份美丽，一份快乐，一份好的生活环境，我们的生活中就永远会有清澈的湖水。五、歌曲荡漾，情感升华。1.原来只要我们手里留情，脚下留情，我们美好的环境就会一直美丽，现在就让我们再一次泛舟湖上让歌声荡漾吧！2.欣赏歌曲：课件播放歌曲让我们荡起双双板书设计：27、清澈的湖水景色美 行为美保护环境 热爱自然