如何有效组织课堂教学

CompanyLOGO如何有效组织课堂教学如何有效组织课堂教学大朗镇巷头小学大朗镇巷头小学 王浩光王浩光前言前言你是怎样理解小学数学课堂的组织教学的？你是怎样理解小学数学课堂的组织教学的？课堂教学的组织方法有哪些？课堂教学的组织方法有哪些？组织教学技能有哪些要求？组织教学技能有哪些要求？课堂组织教学技能的要求课堂组织教学技能的要求课堂组织教学的类型课堂组织教学的类型课堂组织教学的意义课堂组织教学的意义一、课堂组织教学的意义一、课堂组织教学的意义v 组织教学是指在课堂教学中，教师不断的组织学生注意学生注意，管理纪律管理纪律，引导学习引导学习，建立和谐的教学环境，指导学生进行学习的行为方式。v 课堂组织教学是一种技能一种技能，它是课堂教学技能的重要组成部分。它贯穿在整个教学过程的始终，它是一堂课顺利进行的保证，它直接影响到教学效果的好坏。二、课堂组织教学的类型二、课堂组织教学的类型管理性管理性组织组织组织类型组织类型指导性指导性组织组织课堂管理性组织课堂管理性组织1课堂秩序的管理课堂秩序的管理2对个别学生的管理对个别学生的管理v 在课堂上可能会出现迟到，交头接耳，看课外书，做其他作在课堂上可能会出现迟到，交头接耳，看课外书，做其他作业，东张西望，吃零食，睡觉，业，东张西望，吃零食，睡觉，不专心听讲等行为不专心听讲等行为。当课堂上出现上述情况时，老师应认真分析、查找原因，然当课堂上出现上述情况时，老师应认真分析、查找原因，然后采取相应的方法解决。后采取相应的方法解决。v 处理一般课堂秩序的问题，老师可用暗示法：（处理一般课堂秩序的问题，老师可用暗示法：（1 1）动作动作暗暗示；（示；（2 2）眼神眼神暗示；（暗示；（3 3）语言语言暗示；（暗示；（4 4）行为行为暗示。暗示。1.1.教育与表扬相结合教育与表扬相结合2.2.鼓励与行为替换相结合鼓励与行为替换相结合3.3.教育与批评相结合教育与批评相结合1课堂秩序的管理课堂秩序的管理2对个别学生的管理对个别学生的管理1.1.教育与表扬相结合教育与表扬相结合这种方法是当个别学生的不良行为在课堂出现时，只要不影响大局不影响大局，不对周围同学造成大的干扰，老师可暂时不理睬他。时机成熟时机成熟时，教师可安排一些活动，如观察教具、标本、实物模型，摆学具等，或讲一个故事，或用幽默的语言活跃一下课堂气氛，以引起学生的注意。当这些学生也开始注意时，老师可叫他回答一些简单的问题，然后指出他开始时没注意听课，现在因注意听而答对了，给予表扬。这样使学生既能认识自己的错误，又能改正错误。2.2.鼓励与行为替换相结合鼓励与行为替换相结合教师应经常为有不良行为的学生提供合乎要求的提供合乎要求的行为行为。如在教学中，组织学生对某个问题进行讨论时，有的学生说一些与讨论内容无关的话，影响讨论的正常进行。遇到这种情况，老师可以事先指定，请他代表小组发言。如果发言较好，老师可让全班同学为他鼓掌以示鼓励。从而使个别学生在不良行为不良行为和替换行为替换行为间做出选择，从替换行为中得到满足得到满足。3.教育与批评相结合教育与批评相结合v 一个好的教师，从不吝啬表扬，且表扬有度表扬有度，夸奖有理；从不随意批评，且批评有方批评有方。v 对个别学生的批评，不是目的，而是一种教育手段教育手段。目的是让他铭记在心，以后不再重犯，如果在批评之前，能帮助他明辨是非，明白对他的批评是合理批评是合理的，就可能产生更好的效果。数学是数学是自己思考自己思考的产物。首先要能的产物。首先要能够思考起来，用自己的见解和别人的够思考起来，用自己的见解和别人的见解交见解交换换，会有很好的效果。但是，思考数学问题，会有很好的效果。但是，思考数学问题需要很长时间。我不知道中小学数学课堂是需要很长时间。我不知道中小学数学课堂是否能够否能够提供很多的思考时间提供很多的思考时间。”国际数学大师、国际数学大师、教育家陈省身教育家陈省身陈陈省身省身课堂组织教学的类型课堂组织教学的类型管理性管理性组织组织组织类型组织类型指导性指导性组织组织对观察、阅读的指导性组织对观察、阅读的指导性组织对课堂讨论的教学组织对课堂讨论的教学组织指导性组织指导性组织对练习的指导性组织对练习的指导性组织1.1.对观察、阅读的指导性组织对观察、阅读的指导性组织 学生在没有掌握阅读方法之前，常常是从头到尾的学生在没有掌握阅读方法之前，常常是从头到尾的读，把握不了重点。通常在学生读，把握不了重点。通常在学生阅读前教师提出一些思阅读前教师提出一些思考题考题，让学生带着问题有目的的读，以寻找答案。，让学生带着问题有目的的读，以寻找答案。在课堂上，在课堂上，教师教师调控调控并将学生的雏形问题引向本并将学生的雏形问题引向本课的教学目标上课的教学目标上,生成生成出几个比较成熟的知识点或探索的出几个比较成熟的知识点或探索的问题写在黑板上）问题写在黑板上）1.1.对观察、阅读的指导性组织对观察、阅读的指导性组织2.2.它必须有它必须有一定难度一定难度，但也在学生的最近发展区，但也在学生的最近发展区，学生跳一跳要能摘到学生跳一跳要能摘到“果实果实”。3.3.问题问题的结果的结果不唯一不唯一，思维方式多元。，思维方式多元。4.4.问题还必须是问题还必须是“有繁殖力的有繁殖力的”，能引发学生不断，能引发学生不断提提出新问题出新问题。1.1.能触及数学的能触及数学的本质本质。（。（本质，不仅仅是本质，不仅仅是数学的数学的知识与知识与技能，更指技能，更指基本的活动经验和基本的活动经验和思想思想方法）方法）2.2.课堂讨论的教学组织课堂讨论的教学组织v 全班式讨论时，教师既是组织者，又是全班式讨论时，教师既是组织者，又是领导者领导者。问题提。问题提出后，在学生积极主动参与下分享，教师出后，在学生积极主动参与下分享，教师适时追问适时追问，引发深层次的对话和碰撞，使学生的交流或争论能向着引发深层次的对话和碰撞，使学生的交流或争论能向着预定目的进行。预定目的进行。v 小组讨论时，教师一定要到小组讨论时，教师一定要到每组巡视每组巡视，听取他们的发言，听取他们的发言，并给予必要的指导。另外这种形式的讨论老师一定要对学并给予必要的指导。另外这种形式的讨论老师一定要对学生提出要求，必须在限定的时间内讨论完毕。这样学生才生提出要求，必须在限定的时间内讨论完毕。这样学生才能把精力放在能把精力放在主要问题主要问题止，不浪费时间。止，不浪费时间。3.3.对练习的指导性组织对练习的指导性组织v练习是学生巩固新知必不可少的学习环节。练习是学生巩固新知必不可少的学习环节。在练习过程中，教师要在练习过程中，教师要巡回指导巡回指导，要特别，要特别注意对差生的启示和指导，对优生提出思注意对差生的启示和指导，对优生提出思考题，使他们的智力得到充分的发展。考题，使他们的智力得到充分的发展。对于课堂指导性组织，我们努力做到以下几点：2.2.让学生成为真正的让学生成为真正的探索者探索者而不是操作工。所学而不是操作工。所学的东西是学生自己去发现或创造出来。的东西是学生自己去发现或创造出来。3.3.问题提出后，课堂应以探索问题提出后，课堂应以探索分享分享、思辨、思辨交流交流、归纳归纳提炼提炼为主轴。为主轴。4.4.教学的有效推进，需要教师把握问题的敏锐。教学的有效推进，需要教师把握问题的敏锐。调控生成调控生成，以学定教，按需施教，实现对学习内，以学定教，按需施教，实现对学习内容的价值认同和升华。容的价值认同和升华。1.1.讨论问题的讨论问题的核心核心要指向活动经验和思想方法。要指向活动经验和思想方法。教师的教师的导导在新旧知识的联结点上，并要建立问题在新旧知识的联结点上，并要建立问题之间的联系。之间的联系。三、组织教学技能的要求三、组织教学技能的要求1 1.采取多种形式和灵活多变的方法组织教学，以采取多种形式和灵活多变的方法组织教学，以引起和不继强化学生的学习兴趣和动机。引起和不继强化学生的学习兴趣和动机。v 在教学中教师要根据学生的在教学中教师要根据学生的年龄特点、学科特点、知识类年龄特点、学科特点、知识类型，型，采用不同的教学组织形式。体现在教学过程中就是：采用不同的教学组织形式。体现在教学过程中就是：教学设计要教学设计要精心精心，对学生学习动机的教育要，对学生学习动机的教育要经常经常，老师，老师自身的言传身教要自身的言传身教要随时随时。v 美国心理学家艾帕尔美国心理学家艾帕尔梅拉利恩做了许多实验，最后得出梅拉利恩做了许多实验，最后得出一个公式一个公式:课堂上的信息的课堂上的信息的总效果总效果=7%=7%的文字的文字+38%+38%的音的音调调+55%+55%的面部表情的面部表情。三、组织教学技能的要求三、组织教学技能的要求2.2.加强对学生的学习目的的教育，培养学生的优加强对学生的学习目的的教育，培养学生的优秀品格，发展学生的有意注意。秀品格，发展学生的有意注意。v 小学生注意力的特点是：有意注意虽在逐渐发展，但无意小学生注意力的特点是：有意注意虽在逐渐发展，但无意注意仍在起作用。他们的情绪兴奋，注意力不容易集中。注意仍在起作用。他们的情绪兴奋，注意力不容易集中。为有效地组织学生的学习，教师必须随时为有效地组织学生的学习，教师必须随时强化对学习数学强化对学习数学目的的认识目的的认识，注意对学生，注意对学生有意注意习惯的养成有意注意习惯的养成，特，特别是对意志薄弱的学生，更要加强对其集中有意注意的培别是对意志薄弱的学生，更要加强对其集中有意注意的培养。养。三、组织教学技能的要求三、组织教学技能的要求v 了解每个学生的特点和长处，在组织课堂纪律的时候，对于了解每个学生的特点和长处，在组织课堂纪律的时候，对于个别学生既要严格要求，认真管理，又要看到他们的长处，个别学生既要严格要求，认真管理，又要看到他们的长处，充分肯定他们的长处，充分肯定他们的长处，因势利导因势利导地进行教育、教学。地进行教育、教学。v 要尊重学生。当发现学生注意力不集中时，要通过要尊重学生。当发现学生注意力不集中时，要通过多种形式多种形式给予暗示给予暗示或或引起学生的注意力引起学生的注意力，而不是冷嘲热讽。对于不善，而不是冷嘲热讽。对于不善于控制自己的学生要多督促，多指导，多检查，帮助他们学于控制自己的学生要多督促，多指导，多检查，帮助他们学会会管理自己管理自己，以表扬为主，批评为辅，只有这样才能使学生，以表扬为主，批评为辅，只有这样才能使学生逐渐克服缺点，增强他不愿落在别人后面的自信心。逐渐克服缺点，增强他不愿落在别人后面的自信心。3.3.了解学生，尊重学生，培养学生的自信心。了解学生，尊重学生，培养学生的自信心。三、组织教学技能的要求三、组织教学技能的要求v 教师组织教学要注意教师组织教学要注意抓班集体抓班集体，并重视集体的力量。教，并重视集体的力量。教师要注意通过坚持不懈的工作，使课堂气氛要严肃而不拘谨，师要注意通过坚持不懈的工作，使课堂气氛要严肃而不拘谨，活泼而不混乱，师生之间，学生之间的关系融洽和谐。因此活泼而不混乱，师生之间，学生之间的关系融洽和谐。因此要求教师要不继地加强自我修养，遇到问题要不骄不躁，沉要求教师要不继地加强自我修养，遇到问题要不骄不躁，沉着冷静，了解每个学生的特点，不继地积累教学经验。着冷静，了解每个学生的特点，不继地积累教学经验。4.4.重视集体，形成一个良好的风气。重视集体，形成一个良好的风气。活动？活动？会议？会议？学习？学习？参赛？参赛？司机？司机？代课？代课？班务？班务？杂务杂务我们的时间去哪儿了？我们在思考中追寻着，如何我们的时间去哪儿了？我们在思考中追寻着，如何把握时间并有效利用！把握时间并有效利用！策划？策划？门前老树长新芽 院里枯木又开花半生存了好多话 藏进了满头白发记忆中的小脚丫 肉嘟嘟的小嘴巴一生把爱交给他 只为那一声爸妈时间都去哪儿了还没好好感受年轻就老了生儿养女 一辈子满脑子都是孩子哭了笑了时间都去哪儿了还没好好看看你眼睛就花了柴米油盐 半辈子转眼就只剩下满脸的皱纹了时间都去哪儿了还没好好感受年轻就老了生儿养女 一辈子满脑子都是孩子哭了笑了时间都去哪儿了还没好好看看你眼睛就花了柴米油盐 半辈子7转眼就只剩下满脸的皱纹了CompanyLOGO大朗镇巷头小学大朗镇巷头小学 王浩光王浩光