人教版三年级下册练习十一第题巧算ppt课件

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人教版三年级下册练习十一第人教版三年级下册练习十一第1010题题巧算巧算大家好1在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确两位数乘两位数 笔 算 乘 法大家好2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确计算下面第一列各题，你发现了什么计算下面第一列各题，你发现了什么规律？请根据规律直接填写其他各题规律？请根据规律直接填写其他各题的得数。的得数。1515=5555=2525=6565=3535=7575=4545=8585=大家好3在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1515=2255555=251（1+1）=211大家好4在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确151515=15=252525=25=353535=35=454545=45=232327=27=343436=36=484842=42=515159=59=首同末合十首同末合十大家好5在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2327=6213737=212（2+1）=622首同末合十首同末合十大家好6在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3436=12244646=243（3+1）=1233首同末合十首同末合十大家好7在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确头头（头头+1+1）100+100+尾尾尾尾（头（头头头+同）同）100+尾尾尾尾大家好8在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2327 =6213436 =12244842 =5159 =20163009首同末合十首同末合十大家好9在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 3272=4363=8424=1595=2709142520162304末同首合十末同首合十大家好10在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确末同首合十末同首合十3272=23042222=437+2=2337大家好11在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确末同首合十末同首合十4363=27093333=946+3=2746大家好12在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（头（头头头+同）同）100+尾尾尾尾大家好13在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2833=3744=4666=1922=92441816283036一同一合十一同一合十大家好14在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一同一合十一同一合十2833=9248383=2423+3=923大家好15在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（头（头头头+同）同）100+尾尾尾尾大家好16在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确爱因斯坦巧算爱因斯坦巧算29762924=76247624=182429(29+1)=8702929大家好17在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确细心观察细心观察 大胆猜测大胆猜测寻找规律寻找规律大家好18在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确大家好19结束