班主任育人创新工作总结（共8篇）

班主任育人创新工作总结共8篇第1篇：班主任育人工作创新好的习惯受益终生史村中心小学李军霞几年来的班主任工作，首先让我感觉我班同学的保洁意识增强了，做到教室内外不乱扔果皮纸屑了，养成了爱卫生的良好习惯。同时每一个同学都养成了保持自己座位及附近的清洁。但是也发现一些同学身上存在一些不文明的言行，例如：课下说脏话，或者为一点点小事俩人争得面红耳赤，甚至出现一些追逐打闹现象。如何用科学的方法对班级进展管理，让学生养成良好地行为习惯，做一个文明的小学生，就成为本学期我们班级的工作重点，基于以上认识，我和我们班同学共同制定了我班的班风是：学会微笑，礼貌待人。学风：脚踏实地，自觉学习。为使班风、学风真正起到指导学生言行的作用，我专门召开了主题班会，带着学生共同解读班风、学风，利用班主任进课堂的有力条件，每天早上拿出5分钟时间来理解学生对班风学风的理解、遵守情况，发现的问题及时解决。发挥老师的示范作用。我们班的班风和学风是要求师生共同遵守的。因为办公地点在教室，老师的言行就尤其重要，我时刻要求自己做学生的表率，和学生交流时改变过去那种过于严厉的口气、严肃的表情。我班的王志豪同学是一个非常淘气的学生，自控才能很差，上课有时交头接耳，和别人讲话，有一次上语文课我让他起来答复下列问题，他竟然一句话也说不上来，当时我非常生气，于是下课我找他谈话，刚想用高声大嗓门训斥他时，突然想到了我班的班风：学会微笑，礼貌待人。于是渐渐跟他讲道理。如今这个同学在学习上发生了很大的改变。时间长了，学生也对我也敬畏中多了一份亲切，有一次我从外边回来，看到李柯霖在我的办公桌前转来转去，我上前说了一声，你在这干什么呢？他说：“老师我在给你整理桌子呢。”真没想到他还真细心。因为平时他自己的桌面上都是杂乱无章的。我在教室的时间，除去必要的修改作业、备课之外，我会静静的读书，我的桌子上也经常放着一摞书，在我的影响下，学生课下那些追逐打闹、你推我桑等不文明的言行逐步减少，自觉阅读成为习惯，我因势利导，建起了我们班的图书角，学生把自己喜欢的书从家里带来，与同学交换阅读，扩大了阅读面，养成了 1 良好地阅读习惯，很好的表达了我们班“脚踏实地自觉学习”的学风。调动学生参与管理的积极性。虽然老师的办公地点在教室，对学生的管理不能过于琐碎，三年级正好是中年级的起始年级，是逐步放手让学生自我管理的良好时机。我详细的做法是：我们班有几个学生：如关咏杰、陈子颢、张铭江、刘家琦等这几个孩子在学习、纪律各方面都比拟落后，不太遵守纪律，做作业有拖拉的现象等。针对这些情况，我让他们分别做了纪律小组长，以此先来管住自己，并起到带头表率的作用。平时一些不太符合班规的行为也因此有所收敛，表现好的一排老师要及时点名表扬小组长。他们对自己也充满了信心。决心做个老师、同学喜欢的好孩子。通过这种方式，我觉得我班的学习风气也有了很大的改变。用班规约束学生，做文明学生。在严格的制度约束下，学生就会有较强的纪律观念,渐渐地会受到教育。我班还在学习、纪律、卫生等方面制定了日常量化管理评比栏，对违背纪律的学生，下课后找其谈话，并通过班长减分的方式，加以约束。他们良好的学习习惯逐渐养成了。并通过日常量化管理中学生的分值，产生魅力儿童，魅力儿童采取动态管理的方式，每月一轮换，让更多的学生体会到做魅力儿童的骄傲。由于班级管理的正确方法，我班班级文化建立发生了很大的变化，学生的精神相貌也发生了变化。我想还要借助学校的课题实验平台，不定时的与任课老师多沟通，理解学生的状况及时补救。总之，冰冻三尺非一日之寒，我还要细心的观察，潜移默化的教育好学生，并与其他老师共同做好德育工作。第2篇：班主任育人工作创新案例班主任育人工作创新案例抓住时机及时鼓励改变人生。寒亭区高里街道台底DMG希望小学韩素芳班主任是学校里最辛苦的人，做的都是一些琐碎的小事，但是让每一个学生都能全面开展，形成良好的个性是每一位班主任的最大愿望。“十个指头有长短”。一个班级中也总会有一些行为习惯不好的学生。这就是班主任抓住教育的“时机”，再针对学生的心理特点，选择合适的方法和手段，在最有效的时间内对学生进展教育，就会获得一定的效果。班上有个淘气的男生叫王世松，每天都会有同学告他状，打架，搞恶作剧，欺负小同学，爬学校院墙，真是每天都惹事。学生家长来找，校长找，我也屡次找他谈话。保证书写过不少，家长也屡次请来，都没辙。最后我就来软的，让他每天负责往办公室抬水，每天我都会表扬他。结果他干的很积极。我在同学们面前也经常表扬他，说他责任心强，又能干，他很快乐。过了一段时间后，我打 向他家长汇报他的表现时，他的家长说：“哎呀，韩老师，我以为他又犯错误了呢，我一看到你的号码就吓得腿肚子哆嗦。”确实，在这之前，一周总有两三次要打 叫家长来的，他犯的都是些需要家长出面解决的错误。难怪家长会这么紧张。于是我又不失时机的让他管理他们小组的纪律，经常表扬他，渐渐的他变了，打架少了，纪律好了，成绩也上升了。学期完毕时，他还第一次拿了进步奖的奖状，这是他上学以来第一次拿奖状。可真把他乐坏了。在这件事上，我觉得我抓住了一次好时机，对他进展了有效地帮助和教育，指引了他向好的方向开展，在弯路上拉了他一把。第3篇：班主任育人工作创新案例变堵为疏，巧妙转化班级“小团伙”寺头镇寺头小学 刘霏接手四年级以来，各项工作都比拟顺手，大局部同学都可以遵守各种纪律，学习认真。但也发现了一些问题，有那么五六个人总在一起，在班上横行霸道，没人敢惹。有时他们欺负同学或带头作乱，其中尤其以一位姓邓的同学为首，一些行为简直就是“土皇帝”行为。调查了几次因为其他学生很胆小，涉及他们的都说不知道。看着他们要么被欺负的偷偷哭泣，要么被拉去当替罪羊却不敢说出来的样子，把我气得够呛，找到这几个人，批评了他们几次，他们不知悔改反而变本加厉，让我很是头疼。看来批评教育是不管用了，我就转变了策略，决定先渐渐来。经过观察发现他们有以下特点：首先这一局部人头脑灵敏，乐于表现，团伙头目表现最为明显。其次他们都有共同的兴趣和爱好。同时有一个“领导头目”。这个“领导头目”具有较强的组织才能和感召力，透过在班级中的重要地位，使自己影响和吸引其他的同学，并以自己为中心而组成了自己的小圈子。最后，一些外部环境的某些因素促成了小团体的形成。比方，受一些电视剧的影响；还有就是家住在一起的同学，因为相伴、相近接触频繁而组合起来。除了具有以上表现外还有以下心理：1、从众心理。在一次迟到后，我把其中一个叫来谈话，批评他犯错误。而他那么说不止我一个。当第二个出来后，也是这样说。这是很明显的法不责众心理。他们觉得犯错误人多，即便要处理，也是无可奈何。2、满不在乎的心理。在这些学生心中，根本没有校纪校规，更不用说班级班规。在他们看来，这些都是纸老虎，是用来吓唬那些胆小怕事学生的。3、爱面子的心理。 1 在他们这个小团体中，不是所有人都没有“良知”。每当他们试图摆脱团体，做得与众不同一些，就会招致嘲讽。或者是自己意志不坚决，刚做好一两次就又重回原来面目。这几个人里，我试着和其中一个进展谈话，第二天早晨，他早早的来到教室。但是这个时候，其他的几个并没有来。到了再一天，他又迟到了。根据他们的表现和心理我采取了以下措施：1、抓住关键，思维换位，进展角色转换“头头”是“小团体”成员的“典范”，他的意见和行为往往比老师更有影响力，小学生对自己的“头头”是非常信赖的，而且常常效仿“头头”去说话，做事。可见，教育好“头头”有利于教育好“小团体”，而且会使“小团体”对其成员的影响一致起来，以克制“小团体”中的消极因素的影响。因此我采取重用小团体中的领袖人物，让这个小团体的“头头”担任班干部，强化其责任心，通过角色转换，团结这一局部人，带动这一批人。2、与其他小团体成员加强情感交流对于小学生的教育，晓之以理、动之以情是常用的方法之一。因此我主动地有意识地接近他们，经常找他们谈心，加强情感的交流，给他们理解、谅解、关心、信赖和尊重。特别对于小团体里的跟风者，加大谈话次数，不断表扬，特别是每次谈话后给予大力表扬，采取各个击破的方法，以此来制冷团伙骨干，让他开感觉到自己的一些错误行为，就是俗话说的“觉热乎”。同时让小团体里的其他成员跟他经常交流，潜移默化的影响他。3、帮助树立正确的目的通过大量的谈话，理解班级内大局部成员对这些小团体的评价，及时理解他们如今在学校经常做什么，准备做什么，适当引导他们的 2 思想，并且帮助他们树立个人目的。根据他们的特点施加一定的影响，帮助他们明确目的，强化与学校、班级整体目的的一致，消除对立的一面，使之接近或符合学校的教育目的和管理目的。对他们平时以表扬为主，每当他们为班级做一件事后，都在班会上给与表扬，让他们感觉的自己的价值，以此调动他们的积极性。引导他们做有利于班级的事，渐渐的转化他们与班级、学校作对的坏习惯。4、加强家校联络。我对这一局部人进展了一次家访，理解了他们在家里的表现，建立了家长联络簿，定期与家长联络，及时向家长汇报他们在学校里的表现，采取家校互动共同管理的方法，收到了良好的效果。经过一段时间的教育与引导，他们有了明显的变化，知道团结同学了，知道维护班级荣誉了，每次劳动都非常积极，也可以认真学习了，和办理的其他同学也打成了一片，我们班级的气氛有了明显改善。第4篇：班主任育人工作创新案例班主任育人工作创新案例用爱给学生插上理想的翅膀临朐第四中学 贺同明背景：众所周知：初二，作为初一到初三的过渡期，学生的成绩开场在这个时期拉开间隔 。一步跟不上，步步跟不上，之后就会形成一个恶性循环，这就是初二所谓的“两极分化”。假如在初二的期末的考试成绩很优异，说明只需要保持这种学习状态就很好了。假如在这次期末考试成绩不理想，就会打击到孩子的自信心，对学习产生惧怕心理，恶心循环，以致在以后的学习中也进入不了学习状态。班主任工作的核心内容就是育人工作，而育人工作中最令班主任费时费力而又可能收效不大的是后进生的转化工作。转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。在班级管理中就我个人而言，我觉得班主任转化后进生工作策略方法就是用爱去关心学生，激发学习兴趣，培养学习的自信心与自制力，点燃心中的那盏明灯，插上理想的翅膀，自由翱翔。典型案例过程：我班有一学生叫史梦杰，他是班内的活泼分子，一切学习之外的集体活动他都参加，很有组织才能，人缘也好。老师有很多事情都愿意交给他做，很放心。就是学习不起劲。老师和他谈了很屡次，让他努力学习，他总是三分钟的热度，就又没有动力了。在初二时成绩就呈下滑趋势，进入初三学情分析p 的等级仍在下滑，父母非常烦恼，老师也很忧虑。找其谈话，他总是不满地说：“我努力了，你们不是看见了吗？”看到他不思进取，表现成绩上不来，我真的为这孩子着急。-1知道世界有多复杂，还有很多可以选择的道路，孩子对社会就有了更深化的理解，有助于他们脱离青少年的单纯和幼稚，进步识别社会的才能。这，虽是个个案，但也包含着转变后进生的一些技巧、方法，愿我们的广阔同仁能在转变后进生的道路上寻出更多有效的策略，为每一个学生插上自己的翅膀自由翱翔、顺利成长、安康开展倾出我们作为人师的全部的爱。第5篇：班主任育人工作总结班主任“十项育人”工作总结宁中 王本学期开学以来，根据相关文件及要求，进一步深化开展班主任育人活动，使育人活动形式更丰富，更有针对性、目的性，效果更好，现将相关工作总结如下：一、制度育人屡次利用空闲时间和班会时间和学生讨论规那么意识的重要性，并根据班级实际情况，让大家自发讨论“班级公约”，使规那么意识深化人心，每个人设定自己的道德底线；二、班会育人定期有方案地组织主题班会，根据实际情况确定班会要解决的主要问题，先后开展了“新的学期、新的征程”、“我会学习”、“感恩让我们如此美丽”、“学习方法指导”、“提早进高三”等主题班会；三、环境育人布置教室环境，使学生抬头可见励志语，张贴局部985大学简介，为学生指明奋斗方向，并要求学生将自己的目的上墙，时时提醒自己；四、班干育人做好班干部的选拔及培养工作，使班干部在不影响自己学习成绩的根底上，起好模范带头作用，并及时搜集班干部反应的相关意见，为班级工作指明方向；五、活动育人及时开展有益的集体活动，月考表彰，优秀试卷、作业、字帖展览等，使学生时时保持旺盛的精力和非凡的战斗力；六、竞争育人班内分成六个学习小组，在各方面尤其是学习方面展开竞争，为学生鼓舞斗志；七、典型育人 多方面寻找典型，树立标杆，充分利用典范的力量，激发其他同学的内在动力，与“竞争育人”有机结合，实现效果最大化；八、沟通育人 利用好学生的“学习周记”，每周至少批阅一次，掌握每个学生的学习情况和思想动态，及时发现并纠正不良认识，找出有突出问题的学生及时谈话，将问题消灭在萌芽状态；九、家庭育人每周至少和五名学生家长见面或通话，利用学生放假、返校的时机向家长传递学校、班级、学生成绩的 ，并向家长推荐关于家庭教育的相关材料，及时搜集家长反应的好的意见、建议，家庭和学校一起，形成教育合力，减少家校矛盾；十、重点育人对有特殊情况的学生，特别制定一对一育人方案，如学习成绩总体或者单科特别优秀的、家庭有特殊情况的、家庭是外地或家长在外地的、成绩特别差的、心理素质不好或人格不健全的，确保每名学生都能在自己的根底上实现最大程度的进步。第6篇：班主任育人工作创新案例 刘海燕养成良好习惯 做文明小学生临朐县东苑小学 刘海燕班主任进课堂一年来，首先，我感觉我班同学的保洁意识增强了，做到教室内外不乱扔果皮纸屑了，养成了爱卫生的良好习惯。同时每一个同学都养成了保持自己座位及附近的清洁。但是也发现一些同学身上存在一些不文明的言行，例如：课下说脏话，或者为一点点小事俩人争得面红耳赤，甚至出现一些追逐打闹现象。如何用科学的方法对班级进展管理，让学生养成良好地行为习惯，做一个文明的小学生，就成为本学期我们班级的工作重点，基于以上认识，我和我们班同学共同制定了我班的班风是：学会微笑，礼貌待人。学风：脚踏实地，自觉学习。为使班风、学风真正起到指导学生言行的作用，我专门召开了主题班会，带着学生共同解读班风、学风，利用班主任进课堂的有力条件，每天早上拿出5分钟时间来理解学生对班风学风的理解、遵守情况，发现的问题及时解决。发挥老师的示范作用。我们班的班风和学风是要求师生共同遵守的。因为办公地点在教室，老师的言行就尤其重要，我时刻要求自己做学生的表率，和学生交流时改变过去那种过于严厉的口气、严肃的表情。我班的王志豪同学是一个非常淘气的学生，自控才能很差，上课有时交头接耳，和别人讲话，有一次上语文课我让他起来答复下列问题，他竟然一句话也说不上来，当时我非常生气，于是下课我找他谈话，刚想用高声大嗓门训斥他时，突然想到了我班的班风：学会微笑，礼貌待人。于是渐渐跟他讲道理。如今这个同学在学习上发生了很大的改变。时间长了，学生也对我也敬畏中多了一份亲切，有一次我 1 从外边回来，看到李柯霖在我的办公桌前转来转去，我上前说了一声，你在这干什么呢？他说：“老师我在给你整理桌子呢。”真没想到他还真细心。因为平时他自己的桌面上都是杂乱无章的。我在教室的时间，除去必要的修改作业、备课之外，我会静静的读书，我的桌子上也经常放着一摞书，在我的影响下，学生课下那些追逐打闹、你推我桑等不文明的言行逐步减少，自觉阅读成为习惯，我因势利导，建起了我们班的图书角，学生把自己喜欢的书从家里带来，与同学交换阅读，扩大了阅读面，养成了良好地阅读习惯，很好的表达了我们班“脚踏实地 自觉学习”的学风。调动学生参与管理的积极性。虽然老师的办公地点在教室，对学生的管理不能过于琐碎，三年级正好是中年级的起始年级，是逐步放手让学生自我管理的良好时机。我详细的做法是：我们班有几个学生：如陈俊宇、卢玉泽、高清政、李建等这几个孩子在学习、纪律各方面都比拟落后，不太遵守纪律，做作业有拖拉的现象等。针对这些情况，我让他们分别做了纪律小组长，以此先来管住自己，并起到带头表率的作用。平时一些不太符合班规的行为也因此有所收敛，表现好的一排老师要及时点名表扬小组长。他们对自己也充满了信心。决心做个老师、同学喜欢的好孩子。通过这种方式，我觉得我班的学习风气也有了很大的改变。用班规约束学生，做文明学生。在严格的制度约束下，学生就会有较强的纪律观念,渐渐地会受到教育。我班还在学习、纪律、卫生等方面制定了日常量化管理评比栏，对违背纪律的学生，下课后找其谈话，并通过班长减分的方式，加以约束。他们良好的学习习惯逐渐养成了。并通过日常量化管理中学生的分值，产生魅力儿童，魅力儿 2 童采取动态管理的方式，每月一轮换，让更多的学生体会到做魅力儿童的骄傲。班主任进课堂以来，班级文化建立发生了很大的变化，学生的精神相貌也发生了变化。我想还要借助学校的课题实验平台，不定时的与任课老师多沟通，理解学生的状况及时补救。总之，冰冻三尺非一日之寒，我还要细心的观察，潜移默化的教育好学生，并与其他老师共同做好德育工作。第7篇：北董小学班主任育人工作创新案例养成良好习惯 做文明小学生当班主任一年来，首先，我感觉我班同学的保洁意识增强了，做到教室内外不乱扔果皮纸屑了，养成了爱卫生的良好习惯。同时每一个同学都养成了保持自己座位及附近的清洁。但是也发现一些同学身上存在一些不文明的言行，例如：课下说脏话，或者为一点点小事俩人争得面红耳赤，甚至出现一些追逐打闹现象。如何用科学的方法对班级进展管理，让学生养成良好地行为习惯，做一个文明的小学生，就成为本学期我们班级的工作重点，基于以上认识，我和我们班同学共同制定了我班的班风是：学会微笑，礼貌待人。学风：脚踏实地，自觉学习。为使班风、学风真正起到指导学生言行的作用，我专门召开了主题班会，带着学生共同解读班风、学风，利用班主任进课堂的有力条件，每天早上拿出5分钟时间来理解学生对班风学风的理解、遵守情况，发现的问题及时解决。发挥老师的示范作用。我们班的班风和学风是要求师生共同遵守的。因为办公地点在教室，老师的言行就尤其重要，我时刻要求自己做学生的表率，和学生交流时改变过去那种过于严厉的口气、严肃的表情。时间长了，学生也对我也敬畏中多了一份亲切，有一次我从外边回来，看到王同修在我的办公桌前转来转去，我上前说了一声，你在这干什么呢？他说：“老师我在给你整理桌子呢。”真没想到他还真细心。因为平时他自己的桌面上都是杂乱无章的。我在教室的时间，除去必要的修改作业、备课之外，我会静静的读书，我的桌子上也经常放着一摞书，在我的影响下，学生课下那些追逐打闹、你推我桑等不文明的言行逐步减少，自觉阅读成为习惯，我因势利导，建起了我们班的图书角，学生把自己喜欢的书从家里带来，与同学交换阅读，1 扩大了阅读面，养成了良好地阅读习惯，很好的表达了我们班“脚踏实地 自觉学习”的学风。调动学生参与管理的积极性。虽然老师的办公地点在教室，对学生的管理不能过于琐碎，一年级正好起始年级，是逐步放手让学生自我管理的良好时机。当班主任以来，班级文化建立发生了很大的变化，学生的精神相貌也发生了变化。我想还要借助学校的课题实验平台，不定时的与任课老师多沟通，理解学生的状况及时补救。总之，冰冻三尺非一日之寒，我还要细心的观察，潜移默化的教育好学生，并与其他老师共同做好德育工作。第8篇：育人工作创新案例3案例鲜活 化解矛盾在毕业班担任班主任已经有三年的时间了，虽不能说经历丰富，但对于日常教学与管理中经常遇到的问题还是成竹在胸，对于学生们的问题也根本能得到很好地解决。这是2023年刚开学第二周，班上发生了一个让我非常棘手的问题，那就是班上的马琳清同学突然跑到办公室跟我说不打算上学了，那时正值我县的职业高中招生，我以为是不是受职业高中招生的影响啊，问他什么原因，他什么也不说，只有一句话就是不上了。我这时就急了，在班内学习还算不错的学生怎么突然就不想上学了呢！我立即给他的家长打了一个 ，这时我才知道是因为王增宇没有完成星期天的化学作业，然后化学老师当众批评了他并且还说了一些难听的话，他因为觉得在同学面前丢面子，当时就顶撞了化学老师，不打算上学了。事情的经过我已经非常的清楚。这时我们九年级正好复习七年级第六单元让生活充满阳光，这一单元其中的一课就叫做调节和控制好自己的情绪，我决定利用今天下午第四节课开一个班会同时复习这一课的内容，于是我召集了所有的任课老师在教室后排就坐。教学目的：一情感、态度、价值观：热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待学习和生活；树立正确的人生道德观念和法律意识，不阻碍别人，尊重和关心别人。二才能：学习调节和控制情绪，可以合理宣泄情绪，增强自我调适、自我控制才能。三知识：知道调控情绪的详细方法，理解情绪宣泄的方式和方法。教学环节：这一堂班会不同于往次，学生们自然能感觉到，因为开班会时任课老师一般是不会到场的。当然这次班会的形式也不同于往次的直接在班内总结上周情况和安排今周的任务。我设计了这么几个环节： 第一环节：间隔 初中学业程度考试只有四个月了，让同学们发言，说出自己的迷茫与困惑。同学1：学习压力太大，怕考不好同学2：自己学习成绩一般，在上普通高中与职业高中之间举棋不定。同学3：老师布置的课下作业和周末作业太多，根本上完不成。.第二环节：让同学们讨论如何应对考前所遇到的这些问题。同学A：正确面对考试，培养积极向上的心态，把功夫用在平时，到时自然会出好成绩。同学B：树立正确的职业观念，合适自己的才是最好的。同学C：找老师沟通或向学校反映问题，同时也要理解老师的良苦用心。这时我做了一个简短的总结发言和主题回归：在间隔 中考有效学习时间缺乏百天的时候，同学们确实会有很多的困惑，我知道同学们学习的压力太大，这种压力可能来自同学，也可能来自家长和老师，同学们应该用正确的方法去面对、去克制，为了完成同一个目的，应该拼尽全力努力实现。同时在解决问题时要注意方法的运用，不能任着自己的性子乱来。就拿上节化学课来说吧，发生了很不愉快的事情，我们已经学习了将近三年的时间，怎么能因为一件小事就放弃自己的学业呢！我们都应该学会调控自己的情绪，做自己情绪的主人。第三环节：师生互相沟通，畅所欲言，说出在教与学中面临的困难。第四环节：化学老师与马琳清同学互相致歉，握手言和。说出各自情绪冲动的原因。第五环节：让同学们讨论调控情绪有哪些好的方法。这一堂课既很好地完成了这一节的教学任务,又有效地解决了老师与学生之间的矛盾。第 20 页 共 20 页