关于会计教学中学生职业判断能力培养的研究最新教育文档

关于会计教学中学生职业判断能力培养的研究-最新教育文档 - 教育文库 关于会计教学中学生职业判断能力培养的研究: In 2022, the Ministry of Finance promulgated a new accounting standard, the space of accounting professional judgments is unceasingly growing, and the option for accounting policies and accounting estimates is more and more big. The accounting treatment of daily transactions or events requires accounting staff apply professional judgment to make flexible judgementand choice in the context of accounting standards, which presents a fairly high demand to the accounting staff. How to cultivate accounting staff with strong professional judgement ability is a new topic that accounting teaching is faced with. 1会计职业判断概述 1.1 会计职业判断能力指会计从业人员按照会计准则的要求,运用自己掌握的专业知识和职业经验,充分考虑会计理财环境和企业经营特点,依照一定的职业规则,对企业日常发生的经济业务和事项,所应采用的会计处理方法、程序等进行合乎情理的判断和选择,以保证企业会计信息质量的要求。 1.2 会计职业判断能力的特点一是合法性;二是主观性。国家的法律法规赋予了会计人员很大的发挥空间,一种业务发生可以有很多种处理方法、方案可供选择采用,不同的会计人员从不同的角度选择合适的处理方法做出职业判断,带有很大的主观臆断性。三是权衡性:会计人员权衡利弊时会做出对自己有利但有可能损害国家或其他利益相关者的处理结果。四是专业性:会计职业判断具有较强的专业性,没有经过系统培训、不具有较多知识的会计人员在业务发生处理时可能会发生严重偏颇,而具备较强专业素食的会计人员,在对同种业务作相关处理时就会理性、正确得多。五是受约束性:会计人员的首要任务是提供有用、可靠、相关的经济信息,满足有关各方面的信息需求。而达到这一点需要会计人员的职业判断能力来解决。而会计人员的职业判断能力受到环境、对知识的掌握程度、灵活运用知识能力的大小等因素的约束。 2会计专业学生职业判断能力培养的现状 2.1 师资队伍建设薄弱从目前会计专业教师队伍的现状来看,教师队伍缺乏会计实务操作经验,缺乏职业判断能力,通常只注重会计理论的讲解,学生学到的只是固定模式的会计模式。 2.2 教学方面重视理论的灌输,轻视能力的培养对会计专业学生来说,实际动手能力的强弱关系到他们在社会上能否立足。但是,目前的教育模式仍主要是理论讲解,这种教育思想仍影响着会计实践,它在课程设置、教学安排、教学内容和教学方式上都有明显的表现。因此目前的会计实践教学主要以计算机模拟操作为主,这是远远不够的。 2.3 会计实践环境比较落后会计是一门操作性、实践性都很强的学科,目前,大多数高校都配有会计模拟实验室,为学生提供会计实验和实习。但由于种种原因,实验室的装配还远远没有达到仿真的要求,这其中主要包括实验经费短缺,实验室软、硬件落后于当前的实际情况,没有完整的会计模拟数据系统,缺乏更专业的实验教师,无法保证实验实训需求。 3提高学生会计职业判断能力的措施 3.1 掌握全面的专业知识会计人员在复杂的社会经济环境下只有具备较高的实际操作能力和全面的专业知识,才能做出合理、可靠的会计职业判断。所以,在会计教学中应该更加完善对学生专业知识结构。 3.2 改进教学方法和教学手段培养学生的职业判断能力,不但要合理安排好教学内容,而且还要有科学的教学方法。当前会计教学主要采用以教师为中心的、填鸭式的教学方式,课堂上很难激发学生的兴趣,也无法培养其创造性思维能力,学生在课堂上只是被动、机械地接受。所以我们应运用互动式、实物演示、案例分析讲解、扮演角色等多种教学方法来培养学生的学习兴趣,从而提高学生学习主动性。在教学手段上要应多采用各种直观教具和现代多媒体教学,使学生获得直接经验和感性认识,增强其对知识的了解,提高职业判断力。 3.3 加强实践教学职业判断能力的养成,会计学生不仅要有扎实的理论知识,更重要的是丰富的实践经验。通过实践不仅可以检验自己对理论知识的掌握,而且可以获得社会职业经验,增强分析与解决问题的综合能力。 一方面,可以继续使用以往常用的校内模拟实验室进行简单的实验,找出各类具有代表性的经济业务,模拟实际经济业务处理的流程,训练学生从原始凭证的取得到审核,从记账凭证的填写到财务报表的编制等会计处理的各个方面提高学生的实践动手能力。还可以让学生转换不同角色,从不同人员处理业务的实践中,让学生体验不同角色的工作内容和经济责任。另一方面,要加强与社会各单位的合作,让学生全面参与社会实践。在理论与实践教学环节时间的分配上,要加大实践教学所占的比例,灵活安排实践教学时间。 3.4 加强会计人员职业道德培养,防止滥用会计职业判断会计工作是一种操作性、实践性较强的职业,是道德与方法并重的职业。会计职业判断始终面临着客观性与主观性、稳定性与适用性、利益驱动和公允揭示等观念和立场的矛盾与斗争,始终伴随着道德因素。会计从业人员只有严格遵守职业道德规范,讲求职业道德,合理地计量和使用会计要素,才能真实、准确地提供有用的会计信息。在会计课堂教学过程中,教师要引导学生建立诚信意识,树立爱岗敬业的精神,培养实事求是的科学态度和一丝不苟的工作作风,还要帮助学生树立法律意识,坚持在法律范围内进行会计职业判断,履行社会责任,做一个守法的社会人和职业人。 第 5 页 共 5 页