五年级下册教材梳理

人教版小学语文五年级下册教材梳理单元主题训练点文章作者字词句段篇小练笔单元作文第一组走进西部1.把握主要内容；2.联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。1.草原老舍学过文章：母鸡其他作品：骆驼祥子茶馆字音：蒙古包 好客 同行 似乎 部首：毯 勒 襟 貌 羞 总笔画：吟 襟 貌 羞 涩“在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。第一自然段：“这次，我看到了草原。好像回味着草原的无限乐趣。”动静结合写作顺序：按事情的发展顺序给远方的朋友写封信写清如何建立“手拉手”活动2.*丝绸之路选自万翰等编著的世界五千年四字词语：栩栩如生 天高气爽 不计其数 浩浩荡荡 五彩缤纷 崇山峻岭 丰富多彩 美轮美奂表达特点：语言生动 史实与想象相印证；叙述与明理相得益彰3.白杨袁鹰字形：疆（不要丢土） 笔顺： 陷 撇 竖 横 横折 横 横部首：晰 伞 疆人物描写上：对兄妹二人通过几句监督的对话就凸显了不同的性格特点；对爸爸的描写抓住了神情的变化，来暗写他心理的变化、志向与心愿。“白杨树从来就是这么直。哪需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的质感。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”借物喻人“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。”设问表达特点：借物喻人写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或者保卫者，可以用上“哪儿哪儿”“不管不管总是”等词语。4*把铁路修到拉萨去抒情方法：一、直抒胸臆；二、运用恰当的比喻；三、语言直白简洁第二组永远的童年1.感受童年生活的情趣；2.体会词句表达的感情；3.学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。5.古诗词三首牧童唐 吕岩多音字：剥部首：牧 蓑 醉 剥田园诗舟过安仁宋 杨万里田园诗清平乐.村居宋 辛弃疾田园诗6.冬阳.童年.骆驼队林海音学过文章窃读记代表作：城南旧事字音：咀嚼笔画：卸（第七笔）字形：傻的右上部分里面不是夕“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻地叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。城南旧事的序言表达特点：围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。题目独特：三个毫无关联的词语叠加在一起7*祖父的园子字音：倭瓜8.童年的发现俄国作家费奥多罗夫部首：胚 臂 祸 赋 岂 痴 亏文章开头巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，激发读者的读书欲望。9*儿童诗两首体裁：儿童诗第三组语言的艺术1.感受语言表达的艺术；2.通过综合性学习，搜集、积累用的精妙的语言；3.学习用得体的语言进行表达。10.杨氏之子字音：为设果 应声 诣部首：乃“梁国杨氏子九岁，甚聪慧”总起全文体裁：文言文11.晏子使楚根据晏子春秋改写字音：侮辱 规矩字形：敝部首：辱 敝 囚 臣 课文中三次写到楚王的笑，表面上并不尖锐，实际上是笑里藏刀。表达顺序：事情的发展顺序表达特点：对话较多 首尾照应 通过对话来刻画人物特点体裁：历史故事12*半截蜡烛词语：小心翼翼 不惜代价 若无其事关于蜡烛描写：“又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃”“蜡烛越燃越短”“杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”这些描写突出了当时情况的万分危急。体裁：剧本（第一次）13*打电话体裁：相声第四组他们让我感动1.抓住文中感动我们的地方，体会作者表达的思想感情；2.领悟文章的表达方法；3.搜集一些感人的故事和同学交流。14.再见了，亲人字音：友谊 字形：嫂字右上半部分是“臼”中间加一竖。部首：噩 耗笔顺：嫂 前三个自然段：写法大体相同。首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求中，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。这三个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾。“大娘，停住您送别的脚步吧！难道您担心我们会把您这位朝鲜阿玛尼忘怀？不，永远不会。”一个问句和一个感叹句，表达了志愿军战士对朝鲜老妈妈的关心体贴。“是您带着全村妇女，顶着打糕这真是雪中送炭啊！”“您为我们付出了这样高的代价表达您对中国人民的友谊？”体裁：叙事抒情散文以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的。小练笔：从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。15*金色的鱼钩文中多个自然段进行了人物语言、动作、神态的描写16.桥部首：疯 肆 豹 祭 奠“像泼。像倒。”一个词构成一句话；“山洪咆哮着，像一匹受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“老汉凶得像只豹子。”运用比喻，拟人等修辞手法增强表现力。表达特点：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。（2）多用简短句、段，来渲染紧张的气氛。（3）大量运用比喻，拟人等修辞手法，增强表现力。17*梦想的力量课题：“梦想的力量”蕴含深意第五组中国古典名著之旅1.理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣；2.读原著中与课文相关的部分。18.将相和字音：诺 卿召 怯 部首：璧 召 瑟 荆“蔺相如捧着璧，往后退了几步他举起和氏璧就要往柱子上撞。”突出人物的性格特点。通过句子感受栩栩如生的人物形象。全文因果关系复杂。从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。体裁：历史故事19草船借箭部首：忌 督 甘 鲁 寨 丞字音：擂 丞 通过诸葛亮的几次“笑”感受他的人物形象。20*景阳冈字音：踉跄 迸多音字：挑 折感受武松的人物形象。体裁：古典小说表达顺序：事情的发展顺序21*猴王出世体裁：古典神话小说表达顺序：事情的发展顺序第七组作家笔下的人1.感受作家笔下鲜活的人物形象；2.体会作家描写人物的方法，并在习作中运用。22.人物描写一组部首：监 皆 宗字音：擞 扳小嘎子和胖墩摔跤第三自然段中的动作描写；临死前的严监生中的句子：“严监生喉咙里痰响得一进一出伸着两个指头。”“他就把头摇了两三摇。”“他把两眼睁的滴流圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。”“他听了这话，把眼闭着摇头。”临死前的严监生中“头上戴着丹唇未启笑先闻。”由三个独立的片段组成小嘎子和胖墩摔跤中通过动作描写突出人物的性格特点；临死前的严监生通过人物的神态、动作突出人物的性格特点；临死前的严监生通过人物的语言和外貌突出人物的性格特点。23*刷子李冯骥才学过文章珍珠鸟其他作品： 表达特点：语言朴素24*金钱的魔力马克.吐温学过文章：其他作品：竞选州长“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨”反映人物特点文中描写老板的一系列动作的词语“望、吹、钻、翻、说”通过人物言行的前后变化来体会人物特点。第八组异域风情1.抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的；2.积累课文中的优美语言；3.通过多种途径搜集资料，丰富对异域风情的感受。25.自己的花是让别人看的季羡林字音：菀 姹 脊梁部首：脊 姹 暇 颇 笔画：脊 嫣 暇“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”这句承接上一句，进一步点名德国人养花的与众不同。26.威尼斯的小艇马克吐温部首：尼 叉 翘 艇 祷 雇文章第2自然段：通过比喻句体现小艇的特点；文章第4自然段：先概括后具体的结构。第一句话作为段意。写作顺序：事物的不同方面体裁：写景散文小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。27*与象共舞彬彬有礼翩翩起舞与威尼斯的小艇的写法进行对比写作特点：1.抓住大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点写；2.列举事实加以说明；3.按先概述后分述的顺序记叙。28*彩色的非洲色彩斑斓多姿多彩结构：先概述再分述最后又概括全文的方法